2022年學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報 我縣是從2021年下年開頭進(jìn)行學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練討論與實踐的，近幾年的討論與實踐表明：創(chuàng)新訓(xùn)練能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過比較，凡是在創(chuàng)新訓(xùn)練討論與實踐中做得好的學(xué)校，訓(xùn)練質(zhì)量就明顯上升，老師教學(xué)水平明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來的實踐過程，我們主要突出了一個“導(dǎo)”字。 一是定課題，指導(dǎo)；二是推典型，引導(dǎo)；三是重過程，督導(dǎo)。現(xiàn)簡述如下： 一、定課題指導(dǎo) 自黃岡市學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練開題進(jìn)行討論與實踐以來，我縣圍繞這個總的課題設(shè)計了試驗方案，方案中明確了討論與實踐的指導(dǎo)思想實踐目標(biāo)，和詳細(xì)措施，提出了課題的指導(dǎo)性意見，即

2、“三化”：創(chuàng)新訓(xùn)練課題化，課題討論學(xué)科化，學(xué)科討論規(guī)范化。 1、創(chuàng)新訓(xùn)練課題化 在創(chuàng)新訓(xùn)練試驗討論中，堅持“試驗專題化”的方法是實施創(chuàng)新訓(xùn)練的有效措施，創(chuàng)新訓(xùn)練課題化即是將試驗中需要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一討論解決。我們將創(chuàng)新訓(xùn)練試驗中的課題分為三大系列，即管理系列、理論討論系列、課堂教學(xué)系列。 （1） 管理系列。包括行政管理、班級管理和試驗過程管理。 行政管理 主要指教學(xué)行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門如何對所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新訓(xùn)練試驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對試驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，營造教改試驗的氛圍（制定優(yōu)待政策），制造良好的試驗條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費、人員配備），制定試驗的管理方案，強(qiáng)化試

3、驗工作的管理等等。 班級管理 主要探究在創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新訓(xùn)練的班級管理的方式和要求。 試驗過程管理 為保證明驗規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對試驗的各個工作環(huán)節(jié)、各個試驗因素提出全面詳細(xì)的要求。 （2）理論討論系列。即創(chuàng)新訓(xùn)練理論領(lǐng)域內(nèi)的討論。如創(chuàng)新訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練，創(chuàng)新訓(xùn)練與其它訓(xùn)練思想和教學(xué)方法的比較討論等。 （3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的討論。如何用創(chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行語文共性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化試驗教學(xué)，如何運用多媒體教學(xué)。 2、課題討論學(xué)科化 即將創(chuàng)新訓(xùn)練理論和方法同各學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來，探究各科創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)的特色和要求，形成

4、學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。 創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化是從老師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個方面進(jìn)行討論，探究不同學(xué)科老師指導(dǎo)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。如學(xué)校英語學(xué)科中的聽、說、讀、寫；數(shù)學(xué)科中的推論、計算；理、化學(xué)科中的試驗和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，老師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化試驗課教學(xué)重視試驗演示的觀看、現(xiàn)象結(jié)果分析等。 創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評講課等，

5、不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新訓(xùn)練特點也不相同，這些都是學(xué)科化討論的內(nèi)容。堅持創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科討論，是真正把創(chuàng)新訓(xùn)練理論運用到詳細(xì)的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練試驗的原則和方法。我縣創(chuàng)新訓(xùn)練特別重視創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化討論，如數(shù)學(xué)科重點探究了學(xué)校數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點，取得良好的試驗討論效果。 3、學(xué)科討論規(guī)范化 學(xué)科討論規(guī)范化主要有兩個方面內(nèi)容： 一是學(xué)科試驗過程規(guī)范化 創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中的試驗一般要經(jīng)受預(yù)備階段，訓(xùn)練階段，過渡階段和正式教學(xué)階段。每個階段都有各自的基本任務(wù)，試驗中必需嚴(yán)格根據(jù)各階段的任務(wù)要求辦事。特殊是預(yù)備階段老師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究

6、，初步把握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運用起來就會張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時間短，學(xué)生未過自主探究關(guān)，教學(xué)起來就會消失學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特殊重視預(yù)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實，切忌走過揚。 二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化 （1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫指導(dǎo)方案必需仔細(xì)討論教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元劃分，擬好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情方案，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫。 （2）課堂語言的規(guī)范：老師的課堂語言必需符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。 （3）老師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新訓(xùn)練理論要求進(jìn)行教

7、學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，準(zhǔn)時針對共性問題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和溝通，敬重學(xué)習(xí)個體差異，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。 （4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在老師的指導(dǎo)下，運用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法敏捷運用多種學(xué)習(xí)形式，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有： 注意獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅持獨學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注意獨學(xué)的傾向。 養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會做學(xué)習(xí)筆記。 重視學(xué)習(xí)的反思。 二、推典型引導(dǎo) 不行否認(rèn)訓(xùn)練創(chuàng)新討論與實踐中同樣需要推出典型，以點帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。 1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課

8、堂教學(xué)為主。長沖中學(xué)-把創(chuàng)新訓(xùn)練的“著眼點”放在訓(xùn)練創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新訓(xùn)練的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中，把創(chuàng)新訓(xùn)練的“落腳點”放在討論創(chuàng)新的效益里。他們-在實踐的時空上不留空白；-在實踐陣地上不放空炮；-在實踐的機(jī)制上不說空話；-在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔；-在實踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。 2、活動型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動課教學(xué)為主。準(zhǔn)時把他們“構(gòu)建課外活動模式，培育自主創(chuàng)新力量”的閱歷向全縣推廣。他們確立實踐活動目標(biāo)-構(gòu)建實踐活動模式-建立實踐活動評價-形成實踐活動體系-供應(yīng)實踐活動保障-開展實踐活動反思的做法得到了同行的好評，學(xué)校被評為“湖北省創(chuàng)新訓(xùn)練課題討論先進(jìn)

9、單位” 3、綜合型典型。學(xué)校以試驗中學(xué)為主，形式以全面綜合訓(xùn)練為主，為全縣供應(yīng)示范。如他們的構(gòu)建家庭學(xué)校雙向育人模式、開創(chuàng)德育工作新局面不僅在全縣推廣，而且收入了湖北省科研成果集，緊握科技訓(xùn)練畫筆、描繪創(chuàng)新訓(xùn)練藍(lán)圖在全市溝通。 這次能以紅山、長沖為現(xiàn)場召開階段總結(jié)會，也可以說明，我們推出的典型是有肯定代表性和說服力的。 三、重過程督導(dǎo) 創(chuàng)新訓(xùn)練督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無論是在期初檢查方案，期中檢查過程，還是在年末考核評價，都把以創(chuàng)新訓(xùn)練為主的教學(xué)討論作為必查，必評內(nèi)容，設(shè)立欄目，配備分值，設(shè)立獎項，概括起來三句話：期初督方案，期中督考察，年末督評價。 期初督方案。方案是先導(dǎo)，我們對各學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練年度實施方案逐一檢查，不斷充實調(diào)整方案內(nèi)容。 期中督過程。一督教學(xué)過程。開展三查：一查學(xué)校實踐記錄，二查教研組實踐記載，三查老師實踐教案和學(xué)習(xí)筆記，三查實行定期與不定期相結(jié)合的方法；二督學(xué)科比武。在老師中利用“四優(yōu)”評比，調(diào)動創(chuàng)新熱忱，在學(xué)生中開拓學(xué)科與藝術(shù)競技競賽，開發(fā)制造力量；三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。 年末督評價。一評學(xué)校教學(xué)討論的綜合管理過程與效果；二評老師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參加、全程參加、全身心參加的狀況和老師學(xué)習(xí)落實狀況；