關(guān)于幼兒園男教師流的原因及對策的訪談研究VIP

1、關(guān)于幼兒園男教師流的原因及對策的訪談研究遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 姚雅琨2007年第6期4頁【摘要】本研究采用網(wǎng)絡(luò)訪談法，對9位男性幼兒園教師進行了訪談。研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟待遇低、傳統(tǒng)觀念的影響、缺乏自我實現(xiàn)的機會和并不喜歡這份工作，不得已才選擇的是幼兒園男教師流失的主要因素。而提高經(jīng)濟待遇、創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境和提供自我實現(xiàn)的機會是解決的主要對策?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園男教師訪談一、問題的提出長久以來，幼兒園一直是個女性主導(dǎo)的“國度”，在眾多女教師的精心呵護下，一批又一批的幼兒成長起來。然而，一批又一批的幼兒也證明了，幼兒園單一的性別角色對幼兒個性、品質(zhì)甚至是知識結(jié)構(gòu)等方面的培養(yǎng)都會產(chǎn)生消極影響。隨著社會對幼

2、教事業(yè)的重視程度越來越高，以及幼教事業(yè)本身的不斷發(fā)展，一些男性也開始加入到這一事業(yè)當中來。他們的加入為幼教事業(yè)注入了一股新鮮血液，同時也給幼教事業(yè)帶來了剛性、活力和新的希望。男教師對幼兒的影響是很重要的，這一點，在許多關(guān)于幼兒園男教師的研究中已得到證實。男教師的存在對于幼兒知識結(jié)構(gòu)的完善、社會交往技能的提高、良好性格的塑造都是一個有利因素。然而可惜的是，目前我國幼兒園的男教師數(shù)量非常少。據(jù)報道，北京27257名幼教職工中，男性僅1557人，真正從事教學(xué)的更是鳳毛麟角。而且，幼兒園男教師“23年”的流失效應(yīng)也很嚴重。許多男教師在工作了兩三年之后紛紛選擇了離開。男教師的缺乏、流失與他們在幼兒教育中

3、特殊而重要的作用之間形成了一對尖銳的矛盾。在現(xiàn)有的社會環(huán)境之下，短期內(nèi)以迅速增加男教師的數(shù)量來滿足幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要還是一個不可能實現(xiàn)的愿望，所以我們應(yīng)該著力研究如何留住現(xiàn)有的男教師，思考一下我們能為這些男教師做些什么，讓他們能夠安下心來為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。本研究選擇幼兒園男教師流失的原因及對策這一題目，主要圍繞男教師們在工作中遇到的障礙和困惑進行訪談，希望能夠了解男教師們對幼兒教育事業(yè)真切的感知和他們在生活和工作中實實在在的需要。最后從男教師的切實需要入手，有針對性地提出一些措施，以期為解決幼兒園男教師的流失問題盡微薄之力。二、訪談方法與程序本研究采用的是網(wǎng)絡(luò)訪談法。網(wǎng)絡(luò)

4、訪談法是訪談法的一種，它是利用網(wǎng)絡(luò)來了解訪談對象，關(guān)于幼兒園男教師流失的原因及對策的訪談研究遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院姚雅琨2007年第6期5以獲取關(guān)于訪談對象的第一手資料的方法，它是訪談原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)訪談法有其獨特的優(yōu)點：首先，在網(wǎng)絡(luò)訪談中，訪談?wù)吲c訪談對象是不發(fā)生實際接觸的，這就克服了訪談對象對訪談?wù)咧g的“戒備心理”，可以收集到更為可靠和真實的資料；第二，網(wǎng)絡(luò)訪談法可以方便地保存訪談資料，而且不會引起訪談對象的警覺和戒備；第三，用網(wǎng)絡(luò)訪談的形式減少了時間、地點等因素對訪談的限制。正是基于以上考慮，本研究選擇網(wǎng)絡(luò)訪談的方式進行研究工作。本研究采用的研究工具是自編的半結(jié)構(gòu)性訪談

5、提綱幼兒園男教師流失的原因訪談提綱。訪談提綱的制定經(jīng)歷了認真設(shè)計和修改的過程。最終形成的訪談提綱主要包括以下幾個部分：男教師在工作中感到不適應(yīng)的一些事情，如何看待幼兒園男教師流失的現(xiàn)象，幼兒園男教師為什么會流失，以及他們提出的對策等。研究者聯(lián)系到14位男教師，分布在北京市、無錫市和大連市。與男教師們在網(wǎng)上取得聯(lián)絡(luò)之后，分別確定了訪談的具體時間。但最后由于種種原因，只有9位男教師接受了此次訪談。訪談對每位教師單獨進行，大約持續(xù)50分鐘。訪談結(jié)束后對訪談資料進行初次編碼，并進行次數(shù)統(tǒng)計。接下來在初次編碼的基礎(chǔ)上進行二次編碼，提取出具有概括意義的因素，并再次進行次數(shù)與百分數(shù)的統(tǒng)計。三、結(jié)果與分析（一

6、）幼兒園男教師在工作中感到的不適應(yīng)這一項旨在了解在幼兒園目前特殊的性別構(gòu)成的現(xiàn)狀下，男教師在工作中體驗到的不便和不適應(yīng)。它也能夠側(cè)面印證訪談對象對“幼兒園男教師流失原因”這一問題的回答。教師自述的“不適應(yīng)的問題”歸納起來共有三點：人際關(guān)系、專業(yè)技能和幼兒護理。讓男教師最感頭疼的是人際關(guān)系問題，共有77.78%的訪談對象提及人際關(guān)系問題。而在人際關(guān)系問題中，首當其沖的又是與女同事的關(guān)系問題，共有5位訪談對象提到自己最不能適應(yīng)的就是與女同事之間的關(guān)系問題。其次，3位男教師還提到與家長之間的關(guān)系問題。通常情況下家長與男教師的關(guān)系還是融洽的，但有時男教師會因為在照料幼兒方面發(fā)生的小失誤，與家長產(chǎn)生一些

7、摩擦，從而成為他們感到不適應(yīng)的問題之一。幼兒園男教師在專業(yè)技能方面的欠缺也是讓他們感到不適應(yīng)幼兒教育工作的一個重要因素。在接受訪談的男教師中，超過半數(shù)的人表示自己在專業(yè)技能方面不如女性教師。他們說到：“一些實際的技巧如跳舞、彈琴等不夠熟練”、“鋼琴、舞蹈都不是太好”。然而，鋼琴、舞蹈等專業(yè)技能都是幼兒教育中教師必備的理論前沿第6期6技能，離開這些技能，在組織教學(xué)活動中會有一定的困難，也會影響教學(xué)活動的效果。男教師遇到的另外一件不適應(yīng)的事情是對幼兒的護理，大約44%的男教師認為他們在對幼兒的護理方面還是不如女性教師。他們認為護理幼兒是件需要細心和耐心的工作，但是由于性別因素帶來的差異，他們有時會

8、有照顧不周的現(xiàn)象，給幼兒的身心造成一些小的傷害。（二）幼兒園男教師流失的影響因素幾乎所有的訪談對象都認為幼兒園男教師流失這一現(xiàn)象是很正常的。他們認為有很多因素會使男教師流失，表1反映的是訪談對象提及的比較集中的幾個因素，并按照回答人數(shù)的多少，由高向低排序。表1幼兒園男教師流失的影響因素影響因素回答人數(shù)百分比經(jīng)濟待遇低888.89傳統(tǒng)觀念的影響555.56缺乏自我實現(xiàn)的機會444.44不喜歡這份工作，不得已才選擇的444.44從表1中我們可以看出，使幼兒園男教師流失的影響因素中，最關(guān)鍵的一個因素就是他們的經(jīng)濟待遇低。在9個訪談對象中，有8人都提到了這一點，占到回答總?cè)藬?shù)的88.89%。由此可見，

9、經(jīng)濟收入難以滿足男教師最基本的生活需求，無疑成為影響男教師流失的最關(guān)鍵的因素。幼兒園男教師流失的第二大影響因素是“傳統(tǒng)觀念的影響”。有55.56%的男教師提到，目前社會上的傳統(tǒng)觀念認為男性從事幼兒教育工作是不太體面的一件事。傳統(tǒng)觀念認為幼兒教育就是需要女性的細心和溫柔，而男性則應(yīng)該從事一些具有冒險性和挑戰(zhàn)性的工作。因此從事幼兒教育工作的男性就被社會上很多人誤解為“沒本事”、“沒有男人樣”等等。很多男教師屈從于勢力強大的傳統(tǒng)觀念，不得不選擇了放棄。訪談對象認為“缺乏自我實現(xiàn)的機會”也是幼兒園男教師流失的一大影響因素。在訪談中，44.44%的訪談對象認為男教師在幼兒園不能實現(xiàn)自己的價值，他們這樣說

10、：“幼兒教師的工作對潛力的發(fā)掘有限，不能達到一個好的價值鼓勵，找不到很高的成就感”。另外，訪談還發(fā)現(xiàn)，有44.44%的男教師認為幼兒教師“不是自己理想的工作”。這部分男教師“對工作本身沒多大興趣”，只是因為“找不到好工作，在就業(yè)的壓力下選擇了幼兒園”。這種現(xiàn)象也是幼兒教育工作面臨的尷尬處境，男教師們“身在曹營心在漢”，早晚都是要選擇離開的。面對這樣的男教師，幼兒園該LILUNQIANYAN2007年第6期7怎么做，是十分值得思考的一個問題。除了以上談到的四個主要影響因素外，訪談對象還提到了一些次要的影響因素。例如訪談對象提到幼兒園工作瑣事繁多，幼兒教師的社會地位低，以及做幼兒教師有年齡的限制等

11、等。（三）對策“您希望幼兒園為男教師們做些什么？”這一問題是希望男教師站在自己的立場上，向幼兒園提出建議，在一定程度上對抗幼兒園男教師的流失。訪談結(jié)果如下：66.67%的男教師認為應(yīng)該提高他們的待遇，這是男教師們的迫切需要，而且也是防止男教師流失的有效舉措。教師普遍提議“把工資抬高”、“我希望能給我們上保險”等。的確，雖然待遇低是幼兒教師所共同面臨的問題，但是這一問題在男教師身上則更為突出。目前幼兒園的男教師基本都是適齡青年，面臨著買房、結(jié)婚等重大的人生問題，而幼兒教師有限的工資收入與這些重大開支之間有著不小的差距。從前面的訪談中也可以得知，大部分男教師還是非常熱愛幼兒教師這份工作的，他們是因

12、為這些現(xiàn)實的問題不得已才離開的。對于這樣一部分男教師來說，提高經(jīng)濟待遇無疑是留住他們的有效手段。而對于那些受傳統(tǒng)觀念影響的男教師來說，提高經(jīng)濟待遇也是防止教師流失的有效舉措。因為傳統(tǒng)觀念普遍認為男性負有支撐整個家庭的重擔(dān)，所以他們應(yīng)該從事有較高收入的事業(yè)。觀念的改變也許并不是一個簡單的過程，但是如果幼兒教師的經(jīng)濟待遇能夠提高到一個理想程度，讓從事這一職業(yè)的男教師也能過上體面的生活，還會有多少人認為幼兒教師工作不適合男性呢？“創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境”也是訪談對象提到的一條對策。訪談對象分別提到了資源利用、工作分配、個人空間以及改進管理等問題，研究者將這些內(nèi)容總結(jié)為幼兒園男教師創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境。他們

13、提到：“幼兒園的資源能讓我們利用”、“能夠給我們足夠的空間”、“主要是幼兒園現(xiàn)在的管理，中層以上全部是兼職，每個教師除了帶班之外還有好多事情要做，所以每個教師的教學(xué)經(jīng)驗和提高受到了很大的限制。改進管理，嚴格管理。以教學(xué)和科研為本”。研究者認為，這些提議也是非常切實可行、非常有必要的，因為創(chuàng)設(shè)一個讓教師感到舒適的工作環(huán)境可以讓他們能夠有一個良好的心境，逐漸加深對工作的認同感。這有利于男教師充分發(fā)揮男性的特點，利用幼兒園的資源，不斷地提升自己，也更好地為幼兒教育事業(yè)服務(wù)。另外，還有33.33%的訪談對象認為幼兒園應(yīng)該為男教師提供“自我實現(xiàn)的機會”。例如他們提到：“帶一個小團隊自己做科研，選一個課題

14、來做”或者“做班長自己帶一個班級”，這都是男教師們追求自我實現(xiàn)的表現(xiàn)。由于性別賦予男性更多的積極性，他們往往喜歡不斷挑戰(zhàn)自己的能力。在工作中則表現(xiàn)為希望獲得有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性理論前沿心理特點，幼兒園應(yīng)該多為他們提供這樣的機會，讓男教師不斷體驗自我實現(xiàn)的成就感。為男教師提供自我實現(xiàn)的機會和提高經(jīng)濟待遇這兩點結(jié)合起來，可以更有力地改變傳統(tǒng)觀念對男性從事幼兒教育事業(yè)的偏見。因為，當一種職業(yè)具有了挑戰(zhàn)性和較高的經(jīng)濟收入，它也就在社會中擁有了較高的社會認可度，這種職業(yè)的從業(yè)者也就相應(yīng)地獲得了較高的社會地位。四、討論通過此次訪談，研究者了解到一個比較尷尬的現(xiàn)狀，即目前從事幼兒教育事業(yè)的男性教師當中有相當一部

15、分人并不真正熱愛這一職業(yè)，而是因為就業(yè)機會的問題暫時性地選擇了這一職業(yè)。而且存在這一問題的男教師數(shù)量并不在少數(shù)，大約占到男教師群體的40%左右。有這種想法的男教師不同于受傳統(tǒng)觀念影響而放棄幼教事業(yè)的男教師，他們內(nèi)心中對自己的工作缺乏認同感，一旦有更為理想的工作他們立刻就會選擇“跳槽”。如果說以上討論的解決對策，對于那些因為外界的種種原因不得不離開幼教事業(yè)的男教師是有效的，那么對于這部分男教師來說就未必有效了。因為如何能改變這部分男教師的價值取向，使他們從內(nèi)心接受這份工作，還不是我們這個研究所能解決的問題。希望以后再從事相關(guān)問題的研究時，可以深入地對這一問題進行探討。參考文獻：1劉劍眉，楊龍祥.冷靜透析幼兒園男教師現(xiàn)象.幼兒教育，2002，92王晶.理想的補償.中國圖書評論.2002，103葉志春.男教師的缺失與男孩的教育.寧夏教育，2006，114劉志成，梁艷.男教師介入幼兒教育的理性思考.天津市教科院學(xué)報，2006，105胡樂樂.男教師全球告急.上海教育，2006，01A6黃倩媛.為幼兒園男教師喝彩.教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2006，77陳葉榮.一個男教師的心聲.幼兒教育，2003，18余逸群.都市男孩為何缺少陽剛之氣.百科知識，2001，119劉平.幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)