關(guān)于《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、關(guān)于荷花的教學(xué)設(shè)計(jì)作者：成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李紅成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：63關(guān)于荷花的教學(xué)設(shè)計(jì)成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】課前設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1 了解課文主要內(nèi)容。2 通過對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)：深入了解荷花，通過對(duì)課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛。三、整合思考：為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。教學(xué)實(shí)錄師：上課！生：老師好！師：同

2、學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）師：孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？熊思雨：這些荷花真好看！唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。丁一葦：荷花很美。師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。生：21 荷花師：下面，請(qǐng)孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？（學(xué)生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧

3、綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。師：孩子們各抒己見，說得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花，葉 展示荷花的美。（板書：花，葉）吳月希：我有攝影作品。曹藝芝：我會(huì)畫畫。管英如：我可以朗誦。劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站師：孩子們的辦法可真多，下面，就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。（與此同時(shí)，教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場坐畫）十五分鐘以后師：??！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用語言把自己的想

4、法表達(dá)出來吧：趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端?，大家喜歡嗎？師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說）：這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看?。ㄈ喙恼疲煟嚎磥砗蚊黩E同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還

5、是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了。（全班熱烈鼓掌）師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動(dòng)感。我想讀給大家聽？師：完全可以。程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。師：沒

6、問題。好孩子，用心地讀吧！師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請(qǐng)學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。生：齊讀地2自然段。師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）師：哦，你說說，我們很想聽。諸潤朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。師：哦

7、，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩小池，（教師用幻燈給出小池整首詩）生：齊讀。師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！師：??！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。生：全班齊讀。師：下課。生：老師休息。課后反思，這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，