認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第1頁
認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第2頁
認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第3頁
認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第4頁
認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。過程與方法:結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,掌握線段使用的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,在動手操作中體驗(yàn)知識的形成過程,增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識,聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識線段的特征,通過操作能折、畫出線段。教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立,以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。3.   教學(xué)用具 每人一根

2、毛線、一張彩紙。,鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1、師:請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,同桌相互比比兩根線的長短。學(xué)生動手操作,教師巡視。交流結(jié)果。2、師:現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?生:我是先把細(xì)線的一端對齊,然后把線拉直,再看另一端。教師板書:拉直;一端對齊。師述:我們把這根細(xì)線拉直以后,就可以看成是一根線段?!驹O(shè)計(jì)意圖】:良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識,做好了知識、能力與心理上的準(zhǔn)備

3、。1拿出一根線,貼在黑板上(要貼成彎彎的)2再拿出一根線,貼在黑板上(要貼成直直的)3問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)4在生活中,有許許多多向這樣的的線(指著直的線段說)5分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條線段6將黑板上的幾條線段圈起來,說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,這種圖形叫做線段”師:老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面):“一條條,一根根,編制衣物少不了,有時(shí)直來有時(shí)彎,縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?!睂W(xué)生指名回答:毛線師:今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題:線段)二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識線段。(1

4、)教師在黑板上畫一條線段。(2)教師說明:一根線段有長有短,說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,為了表示它有兩個端點(diǎn),而且不變形,我們在畫的時(shí)候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。比一比:哪種顏色的毛線最長?我們可以拉直比較他們的長短【設(shè)計(jì)意圖】:經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,并積聚了大量的線段表象,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),能夠很好地保存學(xué)生的注意力,真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,由教師介紹兩個端點(diǎn),加上很形象的兩個小豎,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。2、尋找線段

5、師:我們身邊的物體也有很多線段,比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個端點(diǎn)在哪里嗎?請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段?  這條線段的端點(diǎn)在哪?提出要求:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?師:孩子們真了不起,擁有一雙會觀察的小眼睛。交流:指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段,雖然這些圖形中線段的兩個端點(diǎn)沒標(biāo)出來,但我們要知道它們是存在的。(1)師:請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,放平在桌子上。師述:像長方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段

6、。(2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)(要求:要說完整話。比如:什么的邊緣是線段。)生1:電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2:黑板的邊可以看作線段。生3:窗戶的邊可以看作線段。生4:課程表的框邊也可以看作線段 (以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)【設(shè)計(jì)意圖】:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。3、畫線段教師示范,學(xué)生模仿。師:誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?生1:線段是直的。生2:線段

7、還有兩個端點(diǎn)。生3:畫線段時(shí)還要裝上兩個特殊標(biāo)志。4、折線段(1)師:現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,然后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我看到中間有條線段。師:對了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。(2)初步感知線段師:我們已經(jīng)了解了把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段,現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問:線段是怎么樣的?小結(jié)并板書:線段是直直的。豎著拉,斜著拉,這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié):不管怎么拉它們都是直的,可以看成線段。(3)感受線段的“兩個端點(diǎn)”課件出示圖片:兩手捏住毛線的兩端,叫做線段的“端點(diǎn)”。提問:線段有幾個端點(diǎn)?小結(jié)并板書:有2個端點(diǎn)。請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個

8、端點(diǎn)在什么地方?(4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示),建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)(5)小結(jié)特征:請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子,你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。師:你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段,現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官:你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?交流:讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。(7)小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個特點(diǎn):1、線段都是直的。2、線段有兩個端點(diǎn)。交流自己對線段的看法。1、下面哪些是線段?是線段的在( )里畫“”。2、下面的圖形各是

9、由幾條線段圍成?填在( )里”?!驹O(shè)計(jì)意圖】:由教師示范折長方形紙到學(xué)生自己折,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手能力。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)歷了畫線段的過程,通過觀察和親身體驗(yàn)牢固掌握了畫線段的方法,也總結(jié)出了線段的特點(diǎn),獲得了成功的體驗(yàn)。三、動手操作,認(rèn)識線段(1)你會畫線段嗎?1.我們已經(jīng)認(rèn)識了線段,那你能自己畫一條嗎?2.交流:你用的什么工具,怎樣畫的?3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。怎樣測量線段的長度?測量線段的方法:把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)線段左端,右端對著幾厘米就是幾厘米練習(xí):畫一條3厘米的線段。畫線段的注意事項(xiàng):把筆

10、尖從“0”刻度開始,先畫好一個端點(diǎn),再在相應(yīng)的刻度上畫好另一個端點(diǎn),最后用直線把它們連接起來。畫一條比6厘米短2厘米的線段6-2=4(厘米)畫一條比4厘米長3厘米的線段畫線段的注意事項(xiàng):把筆尖從“0”刻度開始,先畫好一個端點(diǎn),再在相應(yīng)的刻度上畫好另一個端點(diǎn),最后用直線把它們連接起來。四、 聯(lián)系實(shí)際,拓展認(rèn)識談話: 下面我們來玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎1、鏈接每兩點(diǎn)畫一條線段三角形若給你四點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫一條線段,你能畫出幾條線段?                   3+2+1=6(條)若給你五點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫一條線段,你能畫出幾條線段?4+3+2+1=10(條)五、鞏固練習(xí),應(yīng)用知識1、猜猜一共有幾條線段?一共有(3)條線段2、判斷下面是否為線段。3、下面的圖形各是由幾條線段圍成的,填在()

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論