《字與畫》課堂教學(xué)案例

1、?字與畫?課堂教學(xué)案例師：假設(shè)師聽說班里有些同學(xué)認(rèn)識許多漢字 ,誰想為大家讀些什么?生：(隨便從黑板報或語文書中找一段文字讀一讀)師：大家想和他們一樣認(rèn)識這么多字嗎?師：(出示日月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字)猜猜這些字是什么?你怎樣想出的?生：(同學(xué)們小組一起猜一猜 ,說一說 ,然后由同學(xué)代表說)(舉例)日“外面的圓非常像太陽的光芒 ,中間一點很像太陽。師：(指古代象形字)這些字是古代人看到生活中常見的東西創(chuàng)造的漢字。經(jīng)過許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子。(同時出示“日月水火山石田土八個漢字)。認(rèn)識的同學(xué)到講臺上動手把字貼到圖畫的旁邊 ,讓它們找到小伙伴。生：(班級約有2/3同學(xué)到講臺上 ,找

2、到認(rèn)識的字后大家一齊動手貼一貼)師：(指“日)哪位同學(xué)貼的?你能做小老師教大家讀嗎?(指“火)這個字很難認(rèn) ,是誰貼的?你能帶大家讀嗎?生：(有34名貼對的同學(xué)做小老師領(lǐng)大家讀)師：小組里的同學(xué)拿出生字卡片 ,認(rèn)一認(rèn) ,讀一讀 ,會的同學(xué)教一教不會的同學(xué) ,有讀不懂的字可以問身旁的小老師。生：(小組內(nèi)學(xué)習(xí) ,由會的同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)。之后選出學(xué)得好的小組讀給大家聽)師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起做“放爆竹的游戲吧!誰讀對了一個字 ,大家“嘭啪為他放鞭炮。生：(以這種游戲形式檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做)注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求 ,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。在教學(xué)本課

3、前 ,我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已根本掌握了這八個生字 ,因此 ,我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點 ,了解到學(xué)生間識字水平差異較大的實際情況 ,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,進(jìn)行了學(xué)習(xí)新課程理念后的第一次實踐探索 ,識字教學(xué)過程中我設(shè)置了動手貼一貼、猜字、放爆竹等有趣、參與性強的環(huán)節(jié) ,同學(xué)們喜歡這些形式 ,樂于參與到學(xué)習(xí)中來 ,始終保持著識字的興趣。另外 ,小先生教字 ,小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式 ,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性 ,改變了以往的教師教 ,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式 ,使課堂充滿了生命活力。師：這八個字中你會哪個字組詞?生：(學(xué)生根據(jù)自己喜歡、的字組詞)火 ,玩火。師：“

4、玩火詞組得很準(zhǔn)確 ,可是玩火對嗎?我們應(yīng)該怎么辦?生：不對。見到玩火的人要讓他住手。師：你們還想用哪個字說一句話。生：(在組詞的根底上說一句完整的話)師：老師還帶來了一些字 ,它們都是我們教室里一些東西的名字。(同時出示一些生字)認(rèn)識的同學(xué)動手把它們貼到這樣?xùn)|西的旁邊。生：(局部同學(xué)動手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫的旁邊 ,其他同學(xué)專注好奇地看著這些生字)師：你們怎樣認(rèn)識的這些字?生：爸爸媽媽教的；看書學(xué)的；看電視學(xué)的；查字典認(rèn)識的。師：同學(xué)們從課堂之外留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí) ,認(rèn)識了這么多的漢字 ,真值得我們學(xué)習(xí)。讓我們都行動起來去到生活中認(rèn)識更多的字 ,一周后比一比誰認(rèn)的字多!教學(xué)手記：激趣延伸 ,突出學(xué)習(xí)方式的變革 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來 ,把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識活動突顯出來。識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去 ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 ,讓同學(xué)們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字 ,學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會相聯(lián)系 ,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗 ,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的根底。另外 ,語文課程的四大理念中提到語文學(xué)習(xí)的三個維度 ,其中就有情感、