《養(yǎng)花》教學設計

1、?養(yǎng)花?教學設計教學要求1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣 ,從而感受生活的美好 ,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。3、練習有感情的朗讀課文。教學重難點1、解課文思想內(nèi)容;2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學準備1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。3、自制詩歌?心中的花朵?錄音。教學課時：第二課時(一、三課時略)教學過程一、 欣賞詩歌 ,激趣導入1、同學們喜歡花草嗎?請欣賞詩歌?心中的花朵? ,喜歡這首詩嗎?為什么喜歡?(詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。)有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草

2、 ,大家說他是誰?(生：老舍先生)上節(jié)課我們整體感知了課文 ,這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活 ,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。2、復習舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容 ,并在文中找出根據(jù)。二、鼓勵質(zhì)疑 ,明確學習目標。1、在上節(jié)課學習的根底上 ,這節(jié)課學習你還想知道些什么? 學生充分提出問題 ,簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理后 ,把重點問題寫在小黑板上。2、定學生的質(zhì)疑 ,在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決 ,這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的兩個問題：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?養(yǎng)花的傷心事是不是

3、養(yǎng)花中的樂趣?三、指導學文 ,解決疑問。(一)、自由讀文 ,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的 ,學完后匯報交流 ,師巡視指導 ,參與到學生學習中。然后學生匯報交流。1、出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣?2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動 ,又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)3、點名讀第三自然段 ,然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段 ,說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關語句 ,在最能看出作者累的詞句下畫上“。你還知道了什么?(

4、作者從養(yǎng)花中悟出了真理)讓學生把悟出真理的反問句改變一個說法 ,比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生：從五、六自然段可以看出)誰能有感情地讀讀第五自然段 ,說說你剛剛是怎樣讀的(生：帶著快樂的心情讀的)你為什么快樂?這一節(jié)具體寫了什么?生結(jié)合第五自然段具體說說快樂的原因。理解重點詞語“秉燭夜游。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么?再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看 ,展示鮮花盛開圖 ,看到這些鮮花你在想什么?5、生自由讀第六自然段 ,說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了 ,全

5、家都好幾天沒有笑容 ,寫?zhàn)B花的傷心事。)師：暴雨來臨 ,鄰家的墻要倒老舍先生也沒方法 ,在養(yǎng)花中遇到了挫折 ,用“劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句 ,讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。(二)、重點討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復讀了這篇課文 ,發(fā)現(xiàn)了一個新問題 ,文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的 ,而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事 ,是養(yǎng)花的樂趣嗎?究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢?同學們你們怎么看?說明理由。學生說不出時 ,讓學生再讀第六自然段 ,再說 ,學生還說不出時 ,師指導學生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后 ,再看能不能規(guī)為哪一類 ,然后引導學生想象遭災后 ,老舍先生搶救花草 ,使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂 ,幫助學生理解悲也是樂。四、從?養(yǎng)花?再認識老舍先生 ,培養(yǎng)學生熱愛生活。1、學生有感情地再讀第七自然段 ,師：老舍先生愛花 ,呵護花草 ,真是其樂無窮 ,樂在其中。大家對他一定有了新的認識 ,能說說嗎?不僅是作家 ,且熱愛勞動 ,熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動 ,熱愛生活 ,想到你們自己 ,你想說什么?學生充分說。2、師小結(jié)：是啊!生活是美好的 ,我們要象老舍先生一樣 ,用我們勤勞