度歷史必修Ⅱ人教新課標第23課世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化教案

1、第23課 世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化考點同步解讀1.經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢出現(xiàn)的原因 120世紀60、70年代后美國世界霸主地位衰落 ,日本和西歐崛起 ,使以美國為主的世界經(jīng)濟格局向美國、日本、西歐相抗衡的三極格局轉(zhuǎn)變。 2隨著世界政治和軍事局勢的日趨緩和 ,國際斗爭的焦點逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟和科技領域。各大國為了增強實力 ,提高自己的國際競爭中的地位 ,都不失時機的推進區(qū)域經(jīng)濟合作。 3各地區(qū)的經(jīng)濟開展客觀上要求打破國界限制 ,消除內(nèi)局部歧和障礙 ,加速生產(chǎn)要素、商品、資本、勞動力的自由流通 ,到達提高經(jīng)濟效益和促進整個地區(qū)經(jīng)濟開展的目的。 4貿(mào)易保護主義抬頭。2.主要區(qū)域性經(jīng)濟集團的比擬名稱歐盟北美自由貿(mào)易

2、區(qū)亞太經(jīng)合組織成立時間1993年1994年1989年性質(zhì)經(jīng)濟政治聯(lián)盟區(qū)域性經(jīng)濟組織區(qū)域性經(jīng)濟組織成員國之間的差異德、比、盧、荷四國生產(chǎn)率較高 ,本錢較低 ,出口競爭力強；法、意經(jīng)濟實力弱；德、比、盧農(nóng)業(yè)不興旺；法、意、荷農(nóng)業(yè)興旺。美、加是興旺資本主義國家 ,墨是開展中國家 ,經(jīng)濟實力存在較大差距。既包括世界最興旺國家 ,也包括大量開展中國家 ,差異性明顯。主要合作領域經(jīng)濟、政治經(jīng)濟經(jīng)濟合作方式各成員國在政治、經(jīng)濟、外交和軍事等方面加強合作 ,并通過談判和制定共同遵守的規(guī)那么 ,約束成員國必須共同執(zhí)行 ,對外以整體的形象出現(xiàn) ,采取共同立場。不僅互相取消貿(mào)易壁壘、進行公平競爭、促進相互之間的合作

3、、增加就業(yè)時機 ,還在保護知識產(chǎn)權(quán)、保護環(huán)境和可持續(xù)開展方面展開合作。自主自愿、協(xié)商一致的原那么 ,以及以漸進的方式實施目標的原那么 ,不具有強制性。核心素養(yǎng)聚焦1.區(qū)分歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟合作組織的宗旨。 2.以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織為例 ,認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的開展趨勢。 3.利用地圖、圖片等史料 ,列表歸納三大區(qū)域集團的建立時間、區(qū)域范圍及影響等史實 ,加深對世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的認識。 4.結(jié)合當今世界經(jīng)濟開展的史料 ,分析世界經(jīng)濟集團化的原因與影響 ,展望中國在亞太經(jīng)合組織中的作為。教學目標1.知識與能力：1了解歐洲聯(lián)盟的形成過程 ,剖析歐洲國家

4、的一體化由經(jīng)濟實體向政治實體轉(zhuǎn)變的原因和實質(zhì)；2了解北美自由貿(mào)易區(qū)的形成過程 ,由北美自由貿(mào)易區(qū)的形成原因分析世界經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟區(qū)域集團化之間的關系和影響。3了解亞太經(jīng)濟合作組織的形成過程 ,明確其特點及出現(xiàn)此特點的原因。掌握中國在參加該組織后所發(fā)揮的作用 ,并由此引申出中國在經(jīng)濟區(qū)域集團化過程中所發(fā)揮的作用。2.過程與方法：1通過學生對三大經(jīng)濟區(qū)域集團形成過程和特點的比擬 ,鍛煉學生把具體的歷史現(xiàn)象與整體的社會背景聯(lián)系的能力 ,培養(yǎng)學生建立起全面的歷史觀。2通過對經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢的出現(xiàn)和它與經(jīng)濟全球化之間關系的分析 ,培養(yǎng)學生辨證的看問題 ,透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。3通過搜集中國與東盟交

5、往的材料 ,了解東盟日益擴大及其影響；用列表等方式比擬北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同；通過上網(wǎng)等途徑搜集中國參加APEC會議的資料 ,多渠道去了解和認識APEC建立的史實及影響。3.情感態(tài)度與價值觀：1讓學生認識到經(jīng)濟區(qū)域集團化出現(xiàn)是因為經(jīng)濟開展不平衡在經(jīng)濟全球化過程中的具體表達。從而明確中國參加亞太經(jīng)濟合作組織等經(jīng)濟區(qū)域集團的必要性。2在學習中國亞太經(jīng)濟合作組織發(fā)揮的作用的同時 ,聯(lián)系中國在古代史和近代史上的經(jīng)濟地位和影響 ,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義精神。3通過對東盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織等區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的學習和了解 ,體會當今世界國家間加強合作、競爭與開展的重要性 ,樹立合作

6、與競爭的意識。教學重點和難點重點：通過了解歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織 ,認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化開展趨勢；難點：如何認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化開展趨勢。教學過程及要點【導入新課】“總有一天 ,到那時所有的歐洲國家 ,無須丟掉你們各自的特點和閃光的個性 ,都將緊緊地融合在一個高一級的整體里；到那時 ,你們將構(gòu)筑歐洲的友愛關系 維克多·雨果200多年前 ,法國文學家雨果就滿懷深情地希望歐洲緊密聯(lián)系在一起。確實有人試圖實現(xiàn)歐洲的統(tǒng)一 ,例如拿破侖就曾經(jīng)統(tǒng)一了歐洲大局部。但是1812年進攻俄國失敗 ,隨后在萊比錫戰(zhàn)役和滑鐵盧會戰(zhàn)先后失敗 ,拿破侖統(tǒng)一歐洲的夢想破滅了。拿破侖

7、等統(tǒng)一歐洲的努力最終是失敗了 ,原因是多方面的 ,其中一個重要原因是沒有經(jīng)濟根底。在這里我們不分析它們。歐洲的統(tǒng)一進程在二戰(zhàn)后不斷加強 ,出現(xiàn)了歐洲聯(lián)盟 ,我們現(xiàn)在就來學習歐洲聯(lián)盟的歷史。戰(zhàn)后世界經(jīng)濟中出現(xiàn)了一種新趨勢：經(jīng)濟區(qū)域集團化的開展趨勢及經(jīng)濟區(qū)域集團。今天我們學習世界經(jīng)濟影響最大的三大區(qū)域集團：歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟合作組織的開展歷程和前景。一、歐洲聯(lián)盟：1歐洲聯(lián)盟的原因可能性：1歐洲有著共同的文化遺產(chǎn)和心理認同感。2近代歐洲各國的沖突和戰(zhàn)爭不斷 ,給人民造成了無窮的災難 ,激起人們對歐洲統(tǒng)一的愿望。必要性：1戰(zhàn)后歐洲傳統(tǒng)的國際地位一落千丈 ,淪為二三流國家 ,為了提高國際

8、地位和影響力。2戰(zhàn)后美蘇在歐洲的“冷戰(zhàn)使歐洲各國認識到合作的必要性。受蘇聯(lián)威脅 ,所以要聯(lián)合御強；受美國控制 ,想要聯(lián)合自強；3法、德兩個宿敵大國的和解 ,為歐洲聯(lián)合奠定了根底。【合作探究】為什么積怨極深的德、法兩國能夠攜手合作？1法德在二戰(zhàn)后淪為二、三流國家 ,西歐任何一國都不是美蘇的對手。歐洲要自強 ,唯有聯(lián)合。2因為歷史的教訓使兩國人民認識到和平交往才能夠共同開展。自1870年普法戰(zhàn)爭以來 ,為開展重工業(yè) ,法德兩國為爭奪法國阿爾薩斯、洛林的鐵礦 ,德國魯爾的煤礦 ,屢次大打出手 ,以致兩敗俱傷。反思歷史 ,何不優(yōu)勢互補。2歐洲聯(lián)盟的過程1歐洲煤鋼共同體ECSC的建立：1951年 ,標志

9、歐洲經(jīng)濟一體化的開始、同時加快了歐洲一體化的步伐。2歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體的成立：1957年 合稱?羅馬條約?時間：1957年3月簽署 ,1958年1月成立。依據(jù)：?羅馬條約?目的：消除分裂歐洲的各種障礙 ,加強各成員國經(jīng)濟的聯(lián)結(jié) ,保證它們的協(xié)調(diào)開展 ,在歐洲各國之間建立更加緊密的聯(lián)盟的根底意義：說明歐洲經(jīng)濟共同體的倡導者要把六國共同體看作是一個更加廣泛的歐洲一體化進程的根底和起點。?羅馬條約?是歐洲經(jīng)濟一體化的一個重要里程碑。3歐洲共同體的成立：1967年 三機構(gòu)合并4歐洲聯(lián)盟EU的成立：1993年 ?歐洲聯(lián)盟條約?時間：1992年簽署、1993年成立依據(jù)：?歐洲聯(lián)盟條約?目標：

10、建立歐洲經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟和歐洲政治聯(lián)盟?！竞献魈骄俊咳嬲J識歐元歐元共分7種面值 ,即5、10、20、50、100、200和500歐元 ,每種紙幣正面圖案的主要組成局部是門和窗 ,象征著歐盟推崇的合作和坦誠精神。此外還描繪了歐盟的12顆五角星 ,它們充滿活力 ,和諧地并存于當今的歐洲。紙幣的反面是各類橋梁 ,包括很早以前的小橋和現(xiàn)代先進的吊橋。橋梁被視為紐帶的象征 ,象征著歐洲與其他國家之間的聯(lián)系紐帶。各種門、窗、橋梁等圖案分別表達了歐洲各時期的建筑風格 ,面值從小到大依次為古典派 ,浪漫派、哥特式、文藝復興式、巴羅克和洛可可式、鐵式和玻璃式、現(xiàn)代派建筑風格。歐元硬幣由8種面額組成 ,包括1、2、

11、5、10、20、50歐分和1 ,2歐元 ,并具有一個統(tǒng)一的硬幣正面和一個表達國家特征的硬幣反面。指導學生閱讀P107“歐元和上述材料 ,思考：通過“歐元你想到了什么？歐元啟用的意義是什么？1從歐元圖案的建筑樣式可看出一張張歐元折射出歐洲具有共同的文化傳統(tǒng)；2歐元的票面都是以具有濃郁歐洲特色的窗戶、門、橋梁等建筑物為圖案 ,同時以12顆五角星緊緊環(huán)繞的歐盟旗幟做統(tǒng)一背景。意味著開放、合作與溝通是歐元的主題。另一方面它也反映出歐洲歷史上曾經(jīng)有過的燦爛文化。意義：1歐元的啟用是歐洲經(jīng)濟一體化進程中具有歷史意義的里程碑 ,它穩(wěn)固了過去歐洲經(jīng)濟一體化的成果 ,用貨幣統(tǒng)一來確定歐洲經(jīng)濟一體化 ,推動了歐洲

12、一體化進程。2歐元還是歐洲身份的一種象征 ,它使得歐洲公民切身感受到做歐洲人的感受 ,對于推動歐洲的政治一體化起著不可低估的作用。3.歐洲聯(lián)盟的意義1對歐洲：符合歐洲各國和整個歐洲利益；有力地促進了歐洲經(jīng)濟政治的開展 ,提升了歐洲在國際上的政治和經(jīng)濟地位。2對世界：對世界其他地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)合起到了示范作用 ,增強了世界經(jīng)濟多極化趨勢 ,促進世界政治新格局的形成。3對中國：歐盟的關稅、規(guī)那么、壁壘 ,包括手續(xù)都是統(tǒng)一的 ,中國如進入其中一國 ,也就進入了歐盟各國 ,減少了入關和流通本錢。同時 ,歐盟各領域都采取就高不就低的原那么 ,這對中國不利。政治上 ,中、歐在國際上能更多地進行合作 ,有效地牽

13、制單邊主義。小結(jié)：從歐共體到歐盟的開展 ,歐洲的聯(lián)合有哪些實質(zhì)性的變化？性質(zhì)上：由一個以經(jīng)濟合作為主的組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有經(jīng)濟和政治雙重性質(zhì)的組織。內(nèi)容上：由經(jīng)濟合作擴大到政治、經(jīng)濟、軍事一體化。二、北美自由貿(mào)易區(qū)：1.成立原因：1面臨挑戰(zhàn)：歐共體日益成熟、亞洲的經(jīng)濟區(qū)域化也已開始起步。20世紀80年代世界經(jīng)濟全球化的開展特別是西歐與日本的崛起 ,對美國的霸主地位提出了挑戰(zhàn)。2加強合作：美國認識到 ,要與西歐、日本角逐 ,攫取世界經(jīng)濟主導權(quán) ,必須加強與加拿大、墨西哥的合作 ,組建以自己為核心的區(qū)域經(jīng)濟集團。只有這樣 ,才能在經(jīng)濟全球化大潮中立于不敗之地。2.成立：1994年1992年 ,美國、

14、加拿大、墨西哥三國簽訂?北美自由貿(mào)易協(xié)定?。1994年1月1日 ,協(xié)定正式生效 ,北美自由貿(mào)易區(qū)宣布成立。3、合作內(nèi)容：取消障礙 實現(xiàn)流通協(xié)議規(guī)定三個國家在15年內(nèi)逐步取消關稅及其他貿(mào)易障礙 ,實現(xiàn)商品、勞務、資本等的自由流通。北美自由貿(mào)易區(qū)的特點北美自由貿(mào)易區(qū)是典型的南北雙方為共同開展與繁榮而組建的區(qū)域經(jīng)濟一體化組織 ,南北合作和大國主導是其最顯著的特征。南北合作北美自由貿(mào)易區(qū)既有經(jīng)濟實力強大的興旺國家如美國 ,也有經(jīng)濟開展水平較低的開展中國家 ,區(qū)內(nèi)成員國的綜合國力和市場成熟程度差距很大 ,經(jīng)濟上的互補性較強。各成員國在發(fā)揮各自比擬優(yōu)勢的同時 ,通過自由的貿(mào)易和投資 ,推動區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)

15、整 ,促進區(qū)內(nèi)開展中國家的經(jīng)濟開展 ,從而減少與興旺國家的差距。大國主導北美自由貿(mào)易區(qū)是以美國為主導的自由貿(mào)易區(qū) ,美國的經(jīng)濟運行在區(qū)域內(nèi)占據(jù)主導和支配地位。由于美國在世界上經(jīng)濟開展水平最高 ,綜合實力最強；加拿大雖是興旺國家 ,但其國民生產(chǎn)總值僅為美國的7.9%2019年數(shù)據(jù) ,經(jīng)濟實力遠不如美國；墨西哥是開展中國家 ,對美國經(jīng)濟的依賴性很強 ,因此 ,北美自由貿(mào)易區(qū)的運行方向與進程在很大程度上表達了美國的意愿。減免關稅的不同步性由于墨西哥與美國、加拿大的經(jīng)濟開展水平差距較大 ,而且在經(jīng)濟體制、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和國家競爭力等方面存在較大的差異 ,因此 ,自?美加自由貿(mào)易協(xié)定?生效以來 ,美國對墨西哥

16、的產(chǎn)品進口關稅平均下降84% ,而墨西哥對美國的產(chǎn)品進口關稅只下降43%；墨西哥在肉、奶制品、玉米等競爭力較弱的產(chǎn)品方面 ,有較長的過渡期。同時 ,一些缺乏競爭力的產(chǎn)業(yè)部門有1015年的緩沖期。戰(zhàn)略的過渡性美國積極倡導建立的北美自由貿(mào)易區(qū) ,實際上只是美國戰(zhàn)略設想的一個前奏 ,其最終目的是為了在整個美洲建立自由貿(mào)易區(qū)。美國試圖通過北美自由貿(mào)易區(qū)來主導整個美洲 ,一來為美國提供巨大的潛在市場 ,促進其經(jīng)濟的持續(xù)增長；二來為美國擴大其在亞太地區(qū)的勢力 ,與歐洲爭奪世界的主導權(quán)。1990年6月27日美國總統(tǒng)布什在國會提出了開創(chuàng)“美洲事業(yè)建議 ,隨后美國于1994年9月正式提出“美洲自由貿(mào)易區(qū)方案 ,

17、同年12月 ,在美國邁阿密舉行了由北美、南美和加勒比海所有國家古巴除外共34個國家參加的“美洲首腦會議 ,會議決定于2019年建成美洲自由貿(mào)易區(qū)。4.意義：宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長

18、、西席、講席等。1取消貿(mào)易壁壘 ,進行公平競爭、促進合作 ,增加就業(yè)。2促進經(jīng)濟交流和互補以及各自經(jīng)濟開展。3推動其他美洲國家意識到經(jīng)濟聯(lián)合的重要性。4依然存在問題。在這三個國家中 ,美國的經(jīng)濟實力遠遠高于其他兩國 ,因而在集團內(nèi)部不可防止地存在著控制與反控制的斗爭。對墨西哥而言 ,民族經(jīng)濟開展受到一定影響。小結(jié)：比擬北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同 ,學習用比擬的方法認識歷史問題。北美自由貿(mào)易區(qū)并不是一個經(jīng)濟和政治聯(lián)盟 ,成員國之間只是一種貿(mào)易伙伴關系；歐盟主要由經(jīng)濟開展水平相近的興旺國家組成 ,而北美自由貿(mào)易區(qū)那么由興旺國家和開展中國家組成的。三、亞太經(jīng)濟合作組織APEC：亞太地區(qū)指太平洋沿岸各

19、國 ,包括南北美洲瀕臨太平洋的國家、太平洋內(nèi)島國、大洋洲及亞洲東部各國和地區(qū)。亞太經(jīng)合組織是當今亞太地區(qū)規(guī)模最大的區(qū)域性合作組織。1.原因：1經(jīng)濟區(qū)域化集團化趨勢的推動；2亞太地區(qū)經(jīng)濟的快速增長和聯(lián)系加強。2.成立：1989年 澳大利亞堪培拉1989年1月 ,澳大利亞總理霍克訪問韓國時提出“漢城建議 ,建議召開亞太國家部長級會議 ,以討論加強經(jīng)濟合作問題。經(jīng)與有關國家磋商 ,1989年11月57日 ,澳、美、日、韓、新西蘭、加拿大及東盟六國在澳大利亞首都堪培拉舉行了亞太經(jīng)濟合作組織APEC首屆部長級會議 ,亞太經(jīng)濟合作組織成立。3.宗旨：1991年 ?漢城宣言? 相互依存 ,共同受益 ,堅持體

20、制 ,減少壁壘1991年11月?漢城宣言?正式確定該組織的宗旨和目標為“相互依存 ,共同利益 ,堅持開放性多邊貿(mào)易體制和減少區(qū)域間貿(mào)易壁壘。APEC是亞太地區(qū)重要的政府間區(qū)域經(jīng)濟合作組織 ,是本區(qū)域國家和地區(qū)加強多邊經(jīng)濟聯(lián)系、交流與合作的重要組織之一。4.與中國關系：我國作為主權(quán)國家以“中華人民共和國的名稱 ,臺灣和香港作為地區(qū)經(jīng)濟分別以“中國臺北和“中國香港的名稱同時參加APEC。自1991年參加APEC以來 ,中國全面參與APEC的各項活動 ,并于2019年在上海成功舉辦了第9屆領導人非正式會議 ,為APEC的合作與開展做出了重要奉獻 ,也有力地推動了中國改革開放的進程 ,提高了中國參與國

21、際合作的能力。中國積極參與有關區(qū)域合作組織 ,為經(jīng)濟全球化的進一步開展作出了應有的奉獻。中國目前已經(jīng)參加的區(qū)域經(jīng)濟合作組織包括亞太經(jīng)濟合作組織APEC、上海合作組織、亞歐會議、曼谷協(xié)定、博鰲論壇、中國東盟10+1合作機制、中日韓東盟10+3合作機制等 ,合作對象包括歐洲、北美、東南亞、南亞、中亞等地區(qū)?！緜湔n資料】中國與APEC成員的經(jīng)貿(mào)關系APEC現(xiàn)有21個成員 ,總?cè)丝诩s占世界人口的42.2% ,GDP約占58.3% ,貿(mào)易額約占47.5%2019年APEC秘書處統(tǒng)計 ,在全球經(jīng)濟活動中具有舉足輕重的地位。亞太地區(qū)是我國對外貿(mào)易的重要依托。2019年我國與APEC成員的貿(mào)易額達3668.4

22、億美元 ,占我國當年貿(mào)易總額的72%。在我國十大貿(mào)易伙伴中 ,除歐盟外 ,其他均為APEC成員 ,即日本、美國、中國香港、東盟、韓國、中國臺北、俄羅斯、澳大利亞和加拿大。2019年 ,我國對APEC成員的貿(mào)易額較上年增長了6.5% ,其中出口增長6% ,進口增長7%。在吸引外資方面 ,2019年 ,我國新批設立外商投資企業(yè)26136家 ,合同外資691.95億美元 ,實際利用外資金額468.78億美元 ,比2019年同期分別增長16.01%、10.43%和14.9%。其中來自APEC成員的投資分別達22136家 ,合同外資金額494.03億美元 ,實際使用外資金額344.61億美元 ,分別占中

23、國吸收外資總量的84.68%、71.40%和73.51%。5.意義：1APEC成立以來 ,為各成員提供區(qū)域經(jīng)濟、科技、貿(mào)易和開展等方面多邊合作的時機 ,交流各成員在這些領域內(nèi)的經(jīng)驗 ,促進本區(qū)域的共同開展。2亞太經(jīng)濟合作組織的成員國之間存在文化和歷史的差異 ,對其開展有一定影響。教學小結(jié)1.三大經(jīng)濟區(qū)域集團的特點1歐洲聯(lián)盟是一體化程度最高的一個經(jīng)濟集團 ,它不但是經(jīng)濟實體 ,也是政治實體 ,是一個具有經(jīng)濟和政治雙重性質(zhì)的組織 ,合作內(nèi)容囊括政治、經(jīng)濟、軍事等多個方面。2經(jīng)濟區(qū)域集團并不要求成員國間經(jīng)濟開展水平必須一致 ,北美自由貿(mào)易區(qū)就是世界上第一個由興旺國家和開展中國家共同組成的經(jīng)濟集團 ,

24、這也是北美自由貿(mào)易區(qū)的最大特點。3亞太經(jīng)濟合作組織不僅是由興旺國家和開展中國家共同組成和經(jīng)濟集團 ,而且還是地跨亞洲、大洋州、北美洲和南美洲四大洲的地理范圍最廣的區(qū)域性國際經(jīng)濟組織。2.經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢出現(xiàn)的原因120世紀60、70年代后美國世界霸主地位衰落 ,日本和西歐崛起 ,使以美國為主的世界經(jīng)濟格局向美國、日本、西歐相抗衡的三極格局轉(zhuǎn)變。2隨著世界政治和軍事局勢的日趨緩和 ,國際斗爭的焦點逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟和科技領域。各大國為了增強實力 ,提高自己的國際競爭中的地位 ,都不失時機的推進區(qū)域經(jīng)濟合作。3各地區(qū)的經(jīng)濟開展客觀上要求打破國界限制 ,消除內(nèi)局部歧和障礙 ,加速生產(chǎn)要素、商品、資本、勞

25、動力的自由流通 ,到達提高經(jīng)濟效益和促進整個地區(qū)經(jīng)濟開展的目的。4貿(mào)易保護主義抬頭。3.經(jīng)濟區(qū)域集團化產(chǎn)生的影響 1促進了各集團內(nèi)部經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的開展；2加強和經(jīng)濟集團之間的經(jīng)濟競爭更加劇烈；宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合

26、 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。3促進各國更加著重于經(jīng)濟科技力量的較量；死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。4對于開展中國家既是機遇又是挑戰(zhàn)；家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道