江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表

1、WORD格式附件 3*省教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表申報(bào)類別特等獎(jiǎng) _成果名稱反思·實(shí)踐型小學(xué)卓越教師培養(yǎng)模式研究完成人丁錦宏 X志泉 李祖祥 朱水萍 X建平成果完成單位*大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院申報(bào)學(xué)校名稱*大學(xué)申報(bào)時(shí)間2021年2月27 日成果所屬科類教育學(xué)申報(bào)等級(jí)建議特等獎(jiǎng)代碼序號(hào)編號(hào)_專業(yè)資料整理WORD格式*省教育廳制專業(yè)資料整理WORD格式成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況一、成果簡(jiǎn)介獲獎(jiǎng)時(shí)間成果名稱獎(jiǎng)項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)等級(jí)授獎(jiǎng)部門(mén)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)青春大2021扶苗方案金獎(jiǎng)教育部賽金獎(jiǎng)省重點(diǎn)專業(yè)建立2021小學(xué)教育省級(jí) B類教育廳點(diǎn)卓越小學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)卓越小學(xué)教師培2021 國(guó)家級(jí)教育部目養(yǎng)基地全國(guó)精品共享資2021&qu

2、ot;教育學(xué)"國(guó)家級(jí)教育部源課程校級(jí)反思·實(shí)踐型小學(xué)教2021教學(xué)成果一等獎(jiǎng)*大學(xué)育人才培養(yǎng)模式研究*省高校第八2021模式觀與數(shù)學(xué)方法論屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)省級(jí)*省教育廳著作 ；研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng) ;*省高校第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2021理解教育理論與策略省級(jí)*省教育廳研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2021漢字多音字加工過(guò)程*省第十二屆中的重復(fù)知盲效應(yīng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)省級(jí)*教育廳秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2021.102021.9 "高校后勤資第五屆高校人文2021社科優(yōu)秀成果三部級(jí)教育部源配置研究"著作等獎(jiǎng)專業(yè)資料整理WORD格式成果起起始：2021年2月28 日止時(shí)間完成：2021年

3、2 月28 日主題詞反思 .實(shí)踐型卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式專業(yè)資料整理WORD格式1.成果簡(jiǎn)介出于“基于實(shí)踐，為了實(shí)踐；在實(shí)踐中反思，反思中實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和考量，本工程組自2006 年開(kāi)場(chǎng)，開(kāi)展了“反思·實(shí)踐型小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究，主要從人才培養(yǎng)方案論證與實(shí)施、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、促進(jìn)教師素養(yǎng)提高等方面開(kāi)展了一系列研究與實(shí)踐。我們構(gòu)建了“實(shí)踐反思實(shí)踐循環(huán)教師教育X式和“一體兩翼人才培養(yǎng)模式。其中，關(guān)于實(shí)踐的核心理念是立體化實(shí)踐，包括基于理論課程的實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外校外實(shí)踐。歷屆學(xué)生在師X生技能競(jìng)賽、考研、考編等方面取得了優(yōu)異成績(jī)?；谝陨铣煽?jī), 本專業(yè)于2021 年獲得教育部實(shí)施的小

4、學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程。自此, 本工程在不斷積累經(jīng)歷,改進(jìn)已有人才培養(yǎng)模式的根底上實(shí)施卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的探索。2021年“小學(xué)教育專業(yè)“實(shí)踐-反思型人才培養(yǎng)模式的探索曾獲得*大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，*大學(xué)特等獎(jiǎng)；2021年、2021年多名教師先后獲得*省微課大賽二等獎(jiǎng)、*省青年教師教學(xué)比武二等獎(jiǎng)。從2021年開(kāi)場(chǎng)，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生參加省師X生技能大賽，取得了令人矚目的成績(jī)， 每年的獲獎(jiǎng)率均為100%；畢業(yè)生在省內(nèi)外的專業(yè)入職率為95%，就業(yè)率 100%。據(jù)麥克斯報(bào)告，我校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)排名均名列前茅。2021年*大學(xué)獲教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，設(shè)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)位方向，招收小學(xué)教育專業(yè)碩士。

5、并獲*大學(xué)博士點(diǎn)培育專業(yè)。反思 -實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式向小學(xué)專業(yè)碩士生培養(yǎng)滲透。2021年，本專業(yè)獲得國(guó)家級(jí)專項(xiàng)研究工程“小學(xué)教師師德修養(yǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制并承擔(dān)國(guó)家級(jí)小學(xué)教師培訓(xùn)。2021 年獲國(guó)家“小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程立項(xiàng)成為全國(guó)包括華東師大、師X大學(xué)在內(nèi)80 所院校之一。目前，我校小學(xué)教育專業(yè)是*省“十二五高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)2021年、2021 年被列為*省品牌專業(yè)和卓越幼小學(xué)師培養(yǎng)改革工程建立單位2021 年，有 1 門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課?，F(xiàn)成為*省師X生實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定單位。我們已建立了地方政府、我校小學(xué)教育專業(yè)和實(shí)踐基地聯(lián)合人才培養(yǎng)合作共同體。實(shí)踐證明三位一體、協(xié)同開(kāi)展的培養(yǎng)模式下的小

6、學(xué)教師在職業(yè)情感、專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)技能等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，*市政府、高校和小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)未來(lái)教師的模式已經(jīng)產(chǎn)生了良好社會(huì)反響。2021年，*大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)成為*省鄉(xiāng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)單位，成為*省小學(xué)鄉(xiāng)村教師、小學(xué)卓越教師的重要培養(yǎng)示X基地。反思 -實(shí)踐型卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式逐漸成為以卓越小學(xué)教師培養(yǎng)為核心，囊括鄉(xiāng)村定向教師、常規(guī)小學(xué)教師培養(yǎng)的重要模式。并逐漸被*省兄弟院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)所借鑒。成為以*為核心，輻射*乃至全國(guó)的重要人才培養(yǎng)模式。專業(yè)資料整理WORD格式注：填寫(xiě)本表前，請(qǐng)先仔細(xì)閱讀填報(bào)要求見(jiàn)附件4，嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)、如實(shí)填寫(xiě)。專業(yè)資料整理WORD格式2.成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題及解

7、決教學(xué)問(wèn)題的方法圍繞反思 - 實(shí)踐型卓越小學(xué)教師工程的開(kāi)展， 工程實(shí)施專業(yè)與人員圍繞卓越小學(xué)教師的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方案、課程建立、人才培養(yǎng)機(jī)制、教師隊(duì)伍的優(yōu)化、教學(xué)平臺(tái)的建立展開(kāi)了一系列的改革與探索。一、明確專業(yè)定位，制定人才培養(yǎng)方案本工程著眼為地方根底教育事業(yè)的開(kāi)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)新教師。為此，我們本著“準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原那么，以培養(yǎng)“卓越小學(xué)教師，打造*乃至全國(guó)品牌專業(yè)、申創(chuàng)小學(xué)教育博士點(diǎn)為總目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程資源、教學(xué)方式、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，力爭(zhēng)建立成高水平有特色的在省內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)。組織教師

8、認(rèn)真研討"小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"，結(jié)合社會(huì)的需求和地方開(kāi)展的需求，在對(duì)教育局相關(guān)部門(mén)、小學(xué)及往屆畢業(yè)生等充分調(diào)研的根底上，堅(jiān)持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念，制定了人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即面向*城鄉(xiāng)，輻射全國(guó)，培養(yǎng)立志熱愛(ài)小教事業(yè)，熱愛(ài)兒童，師德高尚，身心*，有豐厚人文底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng)，教師根本功扎實(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教研融合，能獨(dú)立承擔(dān)和創(chuàng)造性地開(kāi)展小教工作的可持續(xù)開(kāi)展、不斷專業(yè)化的卓越小學(xué)教師。2021年小教專業(yè)被*省列為*省小學(xué)免費(fèi)師X生領(lǐng)頭培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)，2021年將有 172 名小教免費(fèi)師X生被招收到本專業(yè)學(xué)習(xí)，加之與*師X?？茖W(xué)校合作開(kāi)展的國(guó)家級(jí)“

9、卓越小學(xué)教師5+2 培養(yǎng)工程 100 名學(xué)生，小教專業(yè)已成為*大學(xué)乃至*省人才培養(yǎng)規(guī)模最大的專業(yè)之一。二、教研融合，推進(jìn)教師教育課程整體改革我們認(rèn)為 卓越小學(xué)教師 就應(yīng)該具有遠(yuǎn)大教育理想、先進(jìn)的教育理念、卓越的教育教學(xué)能力，能夠通過(guò)行動(dòng)研究與教學(xué)反思將教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地利用各種資源，設(shè)計(jì)和組織實(shí)施小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，為兒童的*成長(zhǎng)與開(kāi)展提供支持，并能在實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)自己的工作。為此，我們著力改革小學(xué)教師教育的課程體系，提高小教學(xué)生的培養(yǎng)效率。1.重構(gòu)模塊化的教師教育課程體系。開(kāi)設(shè)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的教師教育課程體系，構(gòu)建通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的模塊課

10、程體系。其中，專業(yè)課程包括各科教學(xué)技能、教育根底知識(shí)課程、學(xué)科教學(xué)法課程、研究方法課程、教師技能課程等模塊。做到各模塊課程比重適當(dāng)、構(gòu)造合理；理論與實(shí)踐深度融合。2. “教研融合的特色課程的內(nèi)容改革。依據(jù)卓越小學(xué)教師的專業(yè)特點(diǎn)，依托綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，整合*大學(xué)醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、學(xué)等校內(nèi)資源，為本專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)"小教課堂教學(xué)藝術(shù)"、"小學(xué)教師入門(mén)"、"小學(xué)教師技能訓(xùn)練"等實(shí)踐性課程，還開(kāi)設(shè)了教師資格證書(shū)培訓(xùn)課程，以此提升師X生小學(xué)教學(xué)與科研的方面的知識(shí)和能力；將專業(yè)情感教育融入師X生培養(yǎng)全過(guò)程，豐富師德教育的內(nèi)涵與形式；將嚴(yán)密結(jié)合小學(xué)教育

11、教學(xué)實(shí)踐，在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀小學(xué)教師教育教學(xué)案例，將學(xué)科前沿知識(shí)、小學(xué)教育課程改革和小學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式教育研究的最新成果納入到教學(xué)內(nèi)容中，及時(shí)吸收小學(xué)階段兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果，以此提升師X生教育教學(xué)知識(shí)和技能。3.注重課程和教材建立，選用和編制優(yōu)秀教材。核心課程"學(xué)校教育開(kāi)展"為國(guó)家級(jí)精品資源共享課；兒童創(chuàng)造教育*省精品課程資源已上網(wǎng)，專門(mén)（ :/ ，訪問(wèn)量與日俱增； "教育學(xué)原理"、 "中外教育史"、"教育哲學(xué)"、等課程為校級(jí)精品培育課程；主編或參編學(xué)前教育專業(yè)系列教

12、材"教育學(xué)"、"心理學(xué)"、 "教育學(xué)根底"、 "兒童創(chuàng)造教育"、等10 部，其中"理解型學(xué)習(xí)理論與策略"獲得*市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)與*省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。4.學(xué)科、專業(yè)一體化建立，推進(jìn)研究型教學(xué)改革。堅(jiān)持以學(xué)科建立促進(jìn)專業(yè)建立，以專業(yè)建立強(qiáng)化學(xué)科建立，積極推進(jìn)學(xué)科建立與專業(yè)建立一體化、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究一體化。 小學(xué)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師主持市級(jí)以上教學(xué)研究課題30 余項(xiàng)；同時(shí)積極開(kāi)展教育科研研究，主持國(guó)家級(jí)課題1 項(xiàng)，省部級(jí)課題 10 項(xiàng)，市廳級(jí)課題2

13、8 項(xiàng)，校級(jí)課題12 項(xiàng)，橫向課題 8 項(xiàng)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐基地課題1 項(xiàng)。近三年出版專著 8 部；發(fā)表代表性論文152 篇，其中核心期刊和CSSCI 來(lái)源期刊 83 篇。國(guó)外英文期刊十余篇。教師們運(yùn)用最新的研究成果，結(jié)合課程學(xué)習(xí)，選擇小學(xué)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題、小學(xué)教育中的亟待解決的問(wèn)題為研究性學(xué)習(xí)的課題，鼓勵(lì)以小組合作學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與教師課題研究，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新工程，熟悉研究過(guò)程，掌握研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)，初步養(yǎng)成嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。三、建立 “三位一體 協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，“大中小學(xué)、政府協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)地方政府、我校學(xué)前教育專業(yè)和實(shí)踐基地聯(lián)合建立人才培養(yǎng)

14、合作共同體，協(xié)同創(chuàng)新、共贏開(kāi)展。*省政府積極推進(jìn)教育部“高等職業(yè)教育立交橋工程，*大學(xué)與*高等師X?？茖W(xué)校已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了“3+2小學(xué)教育專本合作人才培養(yǎng)。從2021 年開(kāi)場(chǎng)，與政府、各?？茖W(xué)校合作，進(jìn)展“5+2小學(xué)教師的培養(yǎng)。采用雙導(dǎo)師制度，開(kāi)展“全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)。牢牢樹(shù)立“以人為本的觀念，對(duì)師X生采取校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，配備校內(nèi)、校外實(shí)踐導(dǎo)師兩個(gè)導(dǎo)師。聘請(qǐng)實(shí)踐基地優(yōu)秀教師擔(dān)任局部課程的教學(xué)，指導(dǎo)師X生教師技能，成為實(shí)踐兼職教師。與基地教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐課程，安排和實(shí)施每學(xué)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，發(fā)揮教育實(shí)踐的“融合與“育人功能。實(shí)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化，“學(xué)習(xí)見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí)四年內(nèi)不斷線

15、，與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)展，將實(shí)踐教學(xué)貫穿全過(guò)程，落實(shí)制訂分段實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)“實(shí)踐前 實(shí)踐中 實(shí)踐后全過(guò)程提出明確要求，確保實(shí)踐成效。接納開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為*大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院附屬小學(xué)，先后派三名專業(yè)科研骨干到四、專業(yè)師資構(gòu)造合理，形成了具有反思-實(shí)踐特色師資隊(duì)伍小學(xué)教育專業(yè)師資雄厚，學(xué)歷、學(xué)位完全達(dá)標(biāo)。專任教師中具有博士學(xué)位教師15 人，具有碩士學(xué)位教師2 人，占專任教師總數(shù)的90%，遠(yuǎn)高于60%。其中有*市教學(xué)名師名，專業(yè)資料整理WORD格式*省“ 333工程第三層次人選 2 名，*市“ 226工程人選 3 名。三名教師順利完成博士在站研究，順利出站。目前，小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擁有博士學(xué)

16、位的有15 人，占教師總數(shù)的80%；副高以上職稱教師達(dá)100% ，有著半年以上國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的14 人，占團(tuán)隊(duì)教師總數(shù)的70%。五、平臺(tái)建立到位，辦學(xué)條件優(yōu)良 1建立了1 個(gè)“省部共建平臺(tái)。投資 1100 萬(wàn)元建立的教師教育專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心，目前是省內(nèi)配置和功能實(shí)現(xiàn)最好的平臺(tái)之一，2021年在省評(píng)估中獲得優(yōu)秀。此平臺(tái)建有教師綜合技能實(shí)訓(xùn)室、智慧課堂教室、教育資源開(kāi)發(fā)室、微格教室、鋼琴室，電子鋼琴教室，滿足不同批次同學(xué)的琴點(diǎn)練習(xí)；同時(shí)，實(shí)訓(xùn)中心建有專用的舞蹈房、奧爾夫音樂(lè)教室、手工實(shí)訓(xùn)及教玩具制作實(shí)驗(yàn)室等教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室，為師X生繪畫(huà)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)組織實(shí)施等教師根本職業(yè)技能訓(xùn)練，提供了

17、優(yōu)良條件。正是因?yàn)榫哂袠?biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使我們成為*省師X生實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定單位。 2建立了 2 個(gè)*省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示X中心。即*大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)中心和數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)中心。心理實(shí)驗(yàn)中心建有兒童行為觀察室、感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、注意力測(cè)試訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為小學(xué)教育專業(yè)師X生的兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)提供教學(xué)條件。數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)中心建有攝影實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提供小學(xué)教師教育資源類素材采集、編輯、加工等資源開(kāi)發(fā)與制作訓(xùn)練、小學(xué)教師教育數(shù)字化資源平臺(tái)、小學(xué)教師教育電子圖書(shū)、小學(xué)公開(kāi)課、示X課等優(yōu)秀課堂錄像案例、小學(xué)教育教學(xué)專家講座錄像等 數(shù)字化資源，全天候供學(xué)生

18、點(diǎn)播、下載學(xué)習(xí)，滿足師X生案例學(xué)習(xí)需求。 3圖書(shū)館藏書(shū)豐富，電子文獻(xiàn)資源等滿足專業(yè)開(kāi)展需求。*大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)250.26多萬(wàn)冊(cè)，設(shè)有“中國(guó)國(guó)家知識(shí)根底設(shè)施工程CNKI 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一級(jí)管理效勞中心，擁有豐富的電子文獻(xiàn)資源，其中專業(yè)圖書(shū)362.5 冊(cè) / 生，年進(jìn)書(shū)量97冊(cè)/ 生，專業(yè)學(xué)生人手1套"小學(xué)數(shù)學(xué)"、，"小學(xué)語(yǔ)文"、"小學(xué)英語(yǔ)"教材，豐富的紙質(zhì)、數(shù)字化教學(xué)資源更好地滿足師生教學(xué)科研的需要，為學(xué)科開(kāi)展，人才培養(yǎng)提供了便利。六、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)反響好加大宣傳力度，建立優(yōu)秀生源基地，選拔優(yōu)秀學(xué)生。本專業(yè)依托所在學(xué)院建立了*省*高級(jí)中

19、學(xué)、海安高級(jí)中學(xué)、如皋中學(xué)、*實(shí)驗(yàn)中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*一中等優(yōu)秀生源學(xué)校20 個(gè)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)與生源基地學(xué)校教師和學(xué)生的溝通，提高本院和本專業(yè)的知名度和影響力。2021年被*教育廳批準(zhǔn)為“*省免費(fèi)定向師X生培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)，每年獲得172 名免費(fèi)師X生的培養(yǎng)指標(biāo)。X生的專業(yè)養(yǎng)成教育，注重師X生教師氣質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)師X生的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的養(yǎng)成修煉。營(yíng)造良好的教育文化氣氛，引導(dǎo)師X生樹(shù)立長(zhǎng)期從教、終身從教的信念。鼓勵(lì)引導(dǎo)師X生到小學(xué)任教。專業(yè)資料整理WORD格式小學(xué)教育專業(yè)本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的宗旨，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，師X生培養(yǎng)質(zhì)量高，在業(yè)內(nèi)獲得了很好的口碑，

20、取得以下代表性成績(jī)：專業(yè)入職率、就業(yè)率高。畢業(yè)生省內(nèi)外專業(yè)入職率達(dá)90%以上，就業(yè)率達(dá)100%。考研通過(guò)率近三年來(lái)持續(xù)上升，2021年達(dá) 18%。 100%獲得小學(xué)教師*，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率常年保持在100%以上；英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率保持在95%以上；每年都有師X生去美國(guó)協(xié)和大學(xué)進(jìn)行短期訪學(xué)，修學(xué)課程，小學(xué)教育專業(yè)師X生因此畢業(yè)后選擇去海外讀研深造。目前已有畢業(yè)生赴美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀碩士學(xué)位。根本功強(qiáng)，獲獎(jiǎng)率高。連續(xù)參加四屆*省師X生根本功大賽，獲獎(jiǎng)率100% 。參加江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)屢次獲獎(jiǎng)。其中2021年有 2 名學(xué)生在*省課件制作比賽中獲二等獎(jiǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新工程級(jí)別高。師X生在校期間主持、參與并

21、完成的大學(xué)生國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)創(chuàng)新工程有30 多項(xiàng)。其中，國(guó)家級(jí)工程4 項(xiàng)，省部級(jí)重點(diǎn)工程和一般工程8 項(xiàng)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量高。近三年來(lái)師X生在各類報(bào)刊雜志公開(kāi)發(fā)表論文20 多篇； 9 人獲得校級(jí)以上優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獎(jiǎng)。在全國(guó)小學(xué)教育專業(yè)教師教育委員會(huì)舉辦的全國(guó)高校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)中，我校學(xué)生參賽論文100%獲獎(jiǎng)。畢業(yè)生中已有多人次在所在省、市級(jí)論文比賽、教學(xué)比武、教師技能競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，已成為所在小學(xué)的骨干教師；還有局部畢業(yè)生或從事教育專業(yè)的教學(xué)與科研工作，或繼續(xù)深造碩博。3.成果的創(chuàng)新點(diǎn)"國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要20212021"明確提出：“有

22、好的教師，才有好的教育。工程組認(rèn)為，好教師的培養(yǎng)始于職前。2021年“反思·實(shí)踐型小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究作為*大學(xué)教學(xué)成果培育建立工程立項(xiàng)。圍繞專業(yè)建立與人才培養(yǎng)，我們傾心研究，著力實(shí)踐，取得了系列成果： 1瞄準(zhǔn)市場(chǎng)， 修訂完善人才培養(yǎng)方案。小學(xué)教育本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷了從文理兼招的綜合培養(yǎng)到主要分科模塊方向培養(yǎng)。新修訂的人才培養(yǎng)方案包括三個(gè)專業(yè)方向：雙語(yǔ)方向、英語(yǔ)方向、語(yǔ)文方向，隔年輪流招生。（ 2理念先行，構(gòu)建“實(shí)踐反思實(shí)踐循環(huán)教師教育X式，歸納出“一體兩翼人才培養(yǎng)模式。我們相信，開(kāi)展反思實(shí)踐是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。 3培育特色，切實(shí)提升專業(yè)建立與人才培養(yǎng)質(zhì)量。2021 年

23、4 月，我們成功申報(bào)*省重點(diǎn)建立專業(yè)。 4優(yōu)化課程，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)。目前，本專業(yè)主持國(guó)家級(jí)和教育部課題5 項(xiàng)、省教育科學(xué)規(guī)劃等省級(jí)課題15 項(xiàng)，出版專著5 部，主編參編教材8 部，發(fā)表論文多篇，共獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20 余項(xiàng)。課題研究與成果方向集中。有兩門(mén)課程被評(píng)為省高校精品課程。（ 5分類指導(dǎo)，促進(jìn)開(kāi)展。立足學(xué)生開(kāi)展實(shí)際，校內(nèi)與校外資源結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制。在我院專任教師中配備本科生導(dǎo)師，同時(shí)在實(shí)踐基地選拔優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生和在職骨干教師的成長(zhǎng)共同體，為入職適應(yīng)做好準(zhǔn)備。雙導(dǎo)師制重視學(xué)生開(kāi)展的共性與個(gè)專業(yè)資料整理WORD格式性，成效顯著。 6科學(xué)研究成果豐碩專業(yè)資料整理WORD格

24、式團(tuán)隊(duì)成員近5 年發(fā)表論文595 篇，其中176 篇發(fā)表在CSSCI期刊，論文"教育轉(zhuǎn)型論綱"專業(yè)資料整理WORD格式被"新華文摘"全文；承擔(dān)省部級(jí)以上課題36 項(xiàng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)181.6萬(wàn)元；出版學(xué)術(shù)專業(yè)資料整理WORD格式專著17 部；獲全國(guó)高等學(xué)校人文社科成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2 項(xiàng) , *省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二、三等專業(yè)資料整理WORD格式獎(jiǎng)5項(xiàng)。 7教學(xué)研究影響日甚專業(yè)資料整理WORD格式“教育學(xué)根底課程2021年被評(píng)為“*省高等學(xué)校精品課程，“學(xué)校教育開(kāi)展課程入選“教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課程立項(xiàng)課程。"教育學(xué)根底"2021 年被評(píng)

25、為 “江蘇省高校精品教材?！敖逃龑W(xué)類2021年被評(píng)為省重點(diǎn)專業(yè)。2021年“教育學(xué)被列為南通大學(xué)“十二五一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科?！敖處熃逃龑I(yè)被確立為*大學(xué)“十二五重點(diǎn)專業(yè)建立工程。碩士畢業(yè)生中有3 人次獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。 8實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良*大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)中心為*省根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)示X中心，下轄 13 個(gè)分實(shí)驗(yàn)室， 擁有最先進(jìn)的 ERP、眼動(dòng)儀等設(shè)備儀器，設(shè)備價(jià)值590 余萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)條件在已到達(dá)較高水平。省部共建工程“教師教育專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)正在建立中。本學(xué)科已經(jīng)建立了10 多個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)資料整理WORD格式基地，為學(xué)科建立、人才培養(yǎng)提供了有效保障。專業(yè)資料整理WORD格式4.成果的

26、推廣應(yīng)用效果專業(yè)資料整理WORD格式（ 1逐年修訂人才方案，從2021 年開(kāi)場(chǎng)實(shí)行，定位在培養(yǎng)適應(yīng)地方性需求的卓越小學(xué)師資。目前每年三個(gè)專業(yè)方向同時(shí)招生。 2構(gòu)建“循序漸進(jìn)、整體構(gòu)架的實(shí)踐教學(xué)體系。如培育專業(yè)認(rèn)同感，以12 級(jí)學(xué)生為例，大一要求學(xué)生訪談家鄉(xiāng)名師，談感受寫(xiě)心得。第3-6學(xué)期每學(xué)期安排見(jiàn)習(xí)；第6 學(xué)期基于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)展模擬教學(xué)；第7 學(xué)期集中實(shí)習(xí)8周，第 8學(xué)期分散實(shí)習(xí)8 周?；诶碚撜n程的實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外校外實(shí)踐三結(jié)合形成了立體化實(shí)踐體系。（ 3為培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力， 在畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加了設(shè)計(jì)比例， 力求在教學(xué)與研究能力方面得到充分培育。（ 4實(shí)行雙導(dǎo)師。

27、除了在我院專任教師中配備本科生導(dǎo)師外，同時(shí)在實(shí)踐基地選拔優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生和在職小學(xué)教師的成長(zhǎng)共同體。（ 5微格教學(xué)實(shí)踐。 充分利用學(xué)校教師教育平臺(tái)， 教學(xué)法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)充分開(kāi)展微格教學(xué)。（ 6開(kāi)展研究性教學(xué)。從專業(yè)主干課程開(kāi)場(chǎng)，倡導(dǎo)實(shí)施研究性教學(xué)，并逐步推廣，成效顯著。專業(yè)資料整理WORD格式二、主要完成人情況第一完成人*丁錦宏第一完成人性 別男出 生 年月1966 年 10 月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1988年 7月高校教齡29專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)教務(wù)處長(zhǎng)工作單位*大學(xué)教育科學(xué)學(xué)聯(lián)系85012068院現(xiàn)從事工教育學(xué)根本理論，道電子信箱Djh作及專長(zhǎng)德教育通訊地址*市*

28、嗇園路 9郵政編碼226019號(hào)專業(yè)資料整理WORD格式何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)"品格教育論"人民教育；獲*哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)(2007.12)，*省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)(2007.5)專業(yè)資料整理WORD格式主持本工程的開(kāi)展，在工程申報(bào)前與實(shí)施中發(fā)表的論文成果為：1. 對(duì)內(nèi)地*班 ( 校)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感培育的思考 J. 中國(guó)民族教育，2021 ,(6)2. "學(xué)校教育開(kāi)展"課程體系的構(gòu)建J 教育評(píng)論2021 ,(6).3.9 13 歲小學(xué)生注意力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響J 交通醫(yī)學(xué)2021,(6).4.民國(guó)時(shí)期未成年人文明禮儀教育要求及其借鑒J 思

29、想理論教育 ,2021,(5).主 5.羔羊不再沉默一項(xiàng)基于教師轉(zhuǎn)化學(xué)生真實(shí)教育日記的敘事研究J 思想理論教育2021,(3).要 6. 教師課堂教學(xué)中的價(jià)值守望 J 思想理論教育，2021， 127. 教育科學(xué)研究中“研究對(duì)象的保護(hù)倫理 J *大學(xué)學(xué)報(bào) ( 教科版 ) ，2021，3貢 8. 初等教育專業(yè)師X生環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查 J 大學(xué) ( 研究與評(píng)價(jià) ) ，2021， 11主持的課題有：獻(xiàn)1.2021年所主持的 "學(xué)校教育開(kāi)展"課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課。2. 情感文明教育理論與實(shí)踐探索， 全國(guó)教育科學(xué)“十三五規(guī)劃2021年度“國(guó)家一般課題。3. “促進(jìn)未成年人道德

30、成長(zhǎng)的學(xué)校與社區(qū)銜接研究，編號(hào)：GEA090009全國(guó)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃2021年度教育部重點(diǎn)課題；為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大X圍內(nèi)發(fā)揮示X效應(yīng)，本人同意在本成授 果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下， 授權(quán)*省內(nèi)各級(jí)教育行政部門(mén)和有關(guān)學(xué)權(quán) 校宣傳推廣本成果。聲明本人簽名：年月日注：假設(shè)有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表不填此表視為無(wú)效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人專業(yè)資料整理WORD格式主要完成人情況第( 四 ) 完成人姓X志泉性別男名出生年月1972 年 11 月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1997年 6月高校教齡10專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)系主任工作單位*大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)系138

31、14717635現(xiàn)從事工教育根本原理電子信箱Zzhq110sina作及專長(zhǎng)通訊地址*市嗇園路 9 號(hào)郵政編碼226019何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)工程參與者，負(fù)責(zé)工程的規(guī)劃與實(shí)施，相關(guān)材料聚集與整理，主要成果有：一論文 :1. 論中小教師的自我評(píng)價(jià) J 當(dāng)代教育科學(xué)，2021 ， 182.主體間性視野下教育理論與實(shí)踐互動(dòng)研究J 當(dāng)代教育科學(xué)，2021 ， 43.如何把聽(tīng)公開(kāi)課變成一種研究活動(dòng)J 教學(xué)與管理2021, 9 .主 4.論師生教育智慧的構(gòu)成 J 教育評(píng)論論2021， 55. 教育主體的理解 J 當(dāng)代教育科學(xué)，2021， 1要6.反思型教師教師專業(yè)開(kāi)展的理想境界教育理論與實(shí)踐202

32、1， (9) 二專著教材 :貢反思型教師專業(yè)開(kāi)展 M *大學(xué)，2021，6.三主持課題 :獻(xiàn) 1. 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十三五教育部重點(diǎn)課題：卓越教師培養(yǎng)效能的增值性評(píng)價(jià)研究。批準(zhǔn)文號(hào) :DA015318.2. *省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題：教師專業(yè)開(kāi)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究，批準(zhǔn)文號(hào)2021S6233. *省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃重點(diǎn)資助工程：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與培育研究；2021.專業(yè)資料整理WORD格式授為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大X圍內(nèi)發(fā)揮示X效應(yīng)，本人同意在本專業(yè)資料整理WORD格式權(quán)成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)*省內(nèi)各級(jí)教育行政部門(mén)和專業(yè)資料整理WORD格式有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。聲本

33、人簽名：明年月日注：假設(shè)有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表不填此表視為無(wú)效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人專業(yè)資料整理WORD格式主要完成人情況第( 二) 完成人*李祖祥排序第3 性別男出生年月1968年6月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1989年7月高校教齡25專業(yè)技術(shù)教授現(xiàn) 任 黨初等教育系主任職稱政 職 務(wù)工作單位*大學(xué)聯(lián)系5500320現(xiàn)從事工課程與教學(xué)電子信箱zuxiangntu.ed作及專長(zhǎng)通訊地址*市嗇園路9 號(hào)郵政編碼226019何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)本課題的主要完成人，具體負(fù)責(zé)工程的申報(bào)，組織展開(kāi)工程實(shí)施過(guò)程，專業(yè)資料整理WORD格式主要1.新中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的開(kāi)展

34、J *教育科研2021， 12 .2.新中國(guó)小學(xué)思品教材之開(kāi)展J *師X大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2021 ,(3).3.中學(xué)教科書(shū)引入挖苦漫畫(huà)初探J 教育評(píng)論2021,(5).4.國(guó)外備課研究 60 年的回憶與展望 J 教學(xué)與管理 ,2021,(4).5.日本研究生教育改革的“通識(shí)化轉(zhuǎn)向 J 研究生教育研究2021,(6).主持課題：1.我國(guó)小學(xué)思想品德教材百年變遷與經(jīng)歷研究：全國(guó)教育科學(xué)十一五教育部重點(diǎn)課題，專業(yè)資料整理WORD格式2021-2021貢新課程改革十年研究，全國(guó)教育科學(xué)十一五教育部重點(diǎn)課題，2021-20212.獻(xiàn)授為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大X圍內(nèi)發(fā)揮示X效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省

35、級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)*省內(nèi)各級(jí)教育行政部門(mén)和有關(guān)學(xué)權(quán)校宣傳推廣本成果。聲本人簽名：明年月日注：假設(shè)有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表不填此表視為無(wú)效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人專業(yè)資料整理WORD格式主要完成人情況第( 二) 完成人*X建平排序第4 性別男出生年月1967年6月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1989年7月高校教齡27專業(yè)技術(shù)教授現(xiàn) 任 黨副處長(zhǎng)職稱政 職 務(wù)工作單位*大學(xué)聯(lián)系85012068現(xiàn)從事工教師教育電子信箱Zjp作及專長(zhǎng)通訊地址*市嗇園路9 號(hào)郵政編碼226007何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)本課題的主要完成人，具體負(fù)責(zé)工程的申報(bào)，組織展開(kāi)工程實(shí)施過(guò)程，對(duì)工程

36、成果及時(shí)進(jìn)展匯總。在工程申報(bào)前與實(shí)施中發(fā)表的論文成果為：1.論高校青年教師教學(xué)實(shí)踐智慧的培育策略J 閱江學(xué)刊，2021， 32.教學(xué)實(shí)踐智慧培育與高校教師崗前培訓(xùn)新體系的構(gòu)建J*師X大學(xué)學(xué)報(bào)( 教育科學(xué)版 ) ，2021， 11主 3.文化學(xué)視野中的教師專業(yè)成長(zhǎng) J 教學(xué)與管理，2021， 64. 教師道德成長(zhǎng)過(guò)程探析 J *教育研究，2021， 3要 5.師X生教學(xué)實(shí)踐智慧培育與高師教育改革J *大學(xué)學(xué)報(bào) ( 教育科學(xué)版) ，2021， 4貢 6. 高校青年教師道德成長(zhǎng)的意義 J *大學(xué)學(xué)報(bào) ( 教育科學(xué)版 ) ， 2007 ， 37. 教師專業(yè)成長(zhǎng)與高校教師崗前培訓(xùn)新體系J 教育與職業(yè)，2006， 36獻(xiàn)主持的課題：“高校青年教師成長(zhǎng)過(guò)程調(diào)控研究，編號(hào)： 滾 D2005/01/48*省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題“高校青年教師教學(xué)適應(yīng)性研究編號(hào)：05S880008*省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工程專業(yè)資料整理WORD格式授為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大X圍內(nèi)發(fā)揮示X效應(yīng)，本人同意在本成專