可能性大小(蘇教六下)

1、.可能性大小蘇教六下教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是有大小的，能用分?jǐn)?shù)表示。2、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：白球1個(gè)、黃球3個(gè)、紅綠兩種顏色的鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：一、情境、引入1、師述、情境：慶慶六一聯(lián)歡會(huì)，老師要求每人都要表演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)留有空間，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦

2、筋，捕捉生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這一情境，是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)板書可能性大小。二、實(shí)驗(yàn)探究1、摸球活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)那么：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。1同桌活動(dòng)。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來(lái)的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2次、第3次填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表可

3、用正字。2學(xué)生分組活動(dòng)。3觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果一樣嗎？4四人一小組活動(dòng)，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。5觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否接近？6小結(jié)：摸的次數(shù)越多，結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果越接近。點(diǎn)評(píng)：這一活動(dòng)表達(dá)了動(dòng)手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從理論中獲取知識(shí)。2、練習(xí)教材89頁(yè)中的14題。1學(xué)生獨(dú)立考慮，進(jìn)展練習(xí)。2集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明你的理由。三、拓展、延伸1、在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)。1盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說(shuō)出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？

4、然后到盒子里摸，假如說(shuō)的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。2盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生提供充分開(kāi)展的空間。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？總評(píng)本節(jié)課的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)開(kāi)展的教育氣氛，老師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從實(shí)際教學(xué)效果看，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。第二課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性與不確定性，并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)展分析和判斷。教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小

5、進(jìn)展分析和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球？在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？2、在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這兩道復(fù)習(xí)題，目的是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固上節(jié)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生在交流中完善知識(shí)；在傾聽(tīng)中分析判斷，在反思中得到開(kāi)展。二、探究學(xué)習(xí)1、盒中有這些卡片：11233444，從中摸出一張卡片。1摸出的可能性最大，是；2摸出的可能性最小，是；3摸出的可能性與的可能性一樣大。2、用5、6、7三張數(shù)字卡片任意擺成一個(gè)三位數(shù)，那么這個(gè)三位數(shù)：1小于650的可能性是；2大于700的可能性

6、是；3大于780的可能性是；4能被2整除的可能性是；5能被3整除的可能性是；6能被5整除的可能性是；7能同時(shí)被2、3、5整除的可能性是；8能同是被2、5整除的可能性是。點(diǎn)評(píng)：探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)非常自然地浸透出本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在交流中，學(xué)生互相理解彼此的見(jiàn)解，既能使其對(duì)知識(shí)的理解更加豐富和全面，又能在比較中不斷反思自己的思維過(guò)程，真正做到了在交流中反思，在反思中調(diào)整。三、反響練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成教科書90頁(yè)中的第1題。2、集體討論交流學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明理由。四、游戲三人或三人以上玩這個(gè)游戲。1、每人機(jī)密地在手中藏1顆或2顆珠子。2、每人試著猜出所有人手中珠子的總數(shù)，猜對(duì)了就算贏。多做幾次這個(gè)

7、游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的頻率比較高？點(diǎn)評(píng)：教材是知識(shí)的載體，是老師進(jìn)展課堂教學(xué)的根據(jù)，所以老師要尊重教材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成書中的習(xí)題，可以理解到學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，及時(shí)反響矯正。五、拓展延伸你能用生活中的事例說(shuō)一說(shuō)哪些事情是必然發(fā)生的，哪此事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是多少嗎？點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這一題主要是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察，認(rèn)識(shí)周圍的事物，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己身邊，是活生生的。這樣不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)數(shù)學(xué)，樂(lè)于與人交流的興趣。六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,

8、關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。你還有什么疑惑嗎？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。

9、我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，

10、我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?？傇u(píng)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌