復(fù)習(xí)備考建議：如何上好高考物理復(fù)習(xí)課

1、.復(fù)習(xí)備考建議：如何上好高考物理復(fù)習(xí)課聚精會(huì)神傾聽(tīng)第一輪復(fù)習(xí)往往是梳理為主，按章節(jié)次序，突出根底部分，圍繞高考熱點(diǎn)進(jìn)展拉網(wǎng)式歸納總結(jié)，將高中物理知識(shí)進(jìn)展提煉與濃縮，讓學(xué)生心中有數(shù)，應(yīng)該知道些什么、理解些什么，什么是根底主干知識(shí)，哪些知識(shí)常易混淆，哪些知識(shí)在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以綜合等。老師總能提綱挈領(lǐng)地給予板書(shū)提示。并通過(guò)典型例題的分析，幫助大家排憂(yōu)解難；逐點(diǎn)消化。這一復(fù)習(xí)過(guò)程中，既有靜態(tài)的信息詳盡板書(shū)，也有動(dòng)態(tài)的信息語(yǔ)言表達(dá)不斷地傳遞給學(xué)生，要求大家聚精會(huì)神地聽(tīng)，全神貫注地看，盡快的把老師的言傳身教變?yōu)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)存。所以，同學(xué)們一定要抑制老師講解時(shí)，自己總是低著頭記錄黑板上的內(nèi)容，讓大量的拓

2、展知識(shí)思維的內(nèi)容從耳朵邊溜走。從學(xué)習(xí)心理角度講，機(jī)械的抄錄是無(wú)意識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)淡化對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解。從復(fù)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程以師生間的語(yǔ)言信息動(dòng)態(tài)交流為主，所以過(guò)分依賴(lài)“記錄，就會(huì)無(wú)視對(duì)老師精辟的講授的理解，所以，建議大家上復(fù)習(xí)課時(shí)以視聽(tīng)為主，關(guān)鍵之處再做些記錄，讓自己的思維與老師同步。獨(dú)立自主作業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)完成作業(yè)是必需的，但這里所提的作業(yè)是指：1.回憶整理課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)提到課上以聽(tīng)為主。因此，課后有必要把課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)整理成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這能檢測(cè)自己聽(tīng)課效率與承受理解程度。譬如?力和物體的平衡?，歸納整理成：1力的概念：力的根本性質(zhì)物質(zhì)性、互相性、矢量性、獨(dú)立性、

3、力的要素大小、方向、作用點(diǎn)、力的作用效果形變、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化、力的分類(lèi)按性質(zhì)分、按效果分、力的表示圖示、示意、力的分析隔離與整體的方法、合成與分解的方法、正交分解的方法、相似比例的方法等、常見(jiàn)三種力重力、彈力、摩擦力的理解、受力分析步驟。2物體的平衡：平衡狀態(tài)平衡條件共點(diǎn)力作用下物體的平衡、有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡。a.物體受力圖的區(qū)別；b.平衡條件的區(qū)別；c.是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的平衡；d.解決問(wèn)題的根本方法和科學(xué)巧妙方法。這種獨(dú)立“作業(yè)猶如眼前過(guò)電影，使得你的復(fù)習(xí)防止輕浮，更踏實(shí)系統(tǒng)地掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)。2.適量解答以中檔要求為主的題，也是復(fù)習(xí)必備環(huán)節(jié)。因?yàn)楦呷倧?fù)習(xí)學(xué)科多，內(nèi)容多，綜合性相對(duì)增強(qiáng)，

4、造成有些同學(xué)完成作業(yè)的主動(dòng)性欠缺，表如今：1.先看資料后面的答案或與其別人對(duì)答案后解題；2.對(duì)文字表達(dá)冗長(zhǎng)的問(wèn)題，缺乏耐心的閱讀，先問(wèn)別人后再下筆，這種復(fù)習(xí)意識(shí)是帶有很大的依賴(lài)性，久而久之，自己的閱讀理解，獲取信息的才能會(huì)下降，分析綜合才能會(huì)退化。同學(xué)們都有這樣親身體會(huì)，不會(huì)做的題就是讀不通、讀不懂的題，一旦老師、同學(xué)把題意給你講清楚，模型為你合理構(gòu)建，就顯得輕松，一切迎刃而解。因此，希望大家通過(guò)形成良好的獨(dú)立自主的作業(yè)習(xí)慣，來(lái)逐漸提升解題才能。積極探究考慮科學(xué)探究是一種才能，也是新課改竭力提倡的。在復(fù)習(xí)課中如何表達(dá)科學(xué)探究精神，通俗地說(shuō)是對(duì)問(wèn)題要“精益求精，更深化廣泛地考慮，不滿(mǎn)足于一知半解

5、，浮于外表。探究些什么呢？或者說(shuō)從哪些方面進(jìn)展探究呢？1.對(duì)描繪條件進(jìn)展深化探究，開(kāi)掘題設(shè)的隱含條件，判斷物理過(guò)程中可能存在的臨界狀態(tài)等；2.對(duì)處理問(wèn)題的方法進(jìn)展探究，在解題策略上發(fā)散。在掌握根本方法的同時(shí)，探究解決問(wèn)題的多渠道、途徑，比較最正確方法。3.對(duì)物理問(wèn)題的自身改造進(jìn)展探究。如改變題設(shè)條件、物理情景、增加融入的知識(shí)等，發(fā)揮經(jīng)典題的測(cè)檢功能。4.對(duì)物理結(jié)論進(jìn)展探究，如考慮結(jié)果的科學(xué)性、合理性、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的幾種情況，如何解答等。譬如，2019年高考題10，就是由應(yīng)用供點(diǎn)力作用下物體的平衡條件求細(xì)線(xiàn)OA和程度拉力F大小的常規(guī)題變化而來(lái)。假如我們探究出拉力只能在過(guò)小球以上的豎直虛線(xiàn)與OA的延長(zhǎng)線(xiàn)之間范圍內(nèi)，那么解答這道考題簡(jiǎn)直是小菜一碟。如今，我們深