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文檔簡介
1、.復(fù)習(xí)備考中要處理好幾個(gè)關(guān)系1把握好復(fù)習(xí)中“質(zhì)和“量的關(guān)系復(fù)習(xí)不能只看遍數(shù)和數(shù)量,重在進(jìn)步效率和質(zhì)量。把握好復(fù)習(xí)中“質(zhì)和“量的關(guān)系,也是進(jìn)步復(fù)習(xí)效率的一個(gè)主要方面。要多在質(zhì)上做文章,少在量上搞消耗。如做訓(xùn)練和習(xí)題時(shí),首先要獨(dú)立分析考慮,正確解決,培養(yǎng)解決問題思路和敏捷性,學(xué)會舉一反三,切忌先看答案。第二做到表達(dá)和運(yùn)算標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確。第三對問題力求一次性解決,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性,不要寄希望復(fù)查和修改。這些都是“質(zhì)的進(jìn)步問題。再說說量,量是無邊際的,大量的重復(fù)的訓(xùn)練是可以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的,但效率不高。2把握全面和最根本的關(guān)系全面掌握學(xué)習(xí)過的所有知識是學(xué)習(xí)的最高理想,一般來講是達(dá)不到的,假如到達(dá)了,你肯定就不一般。
2、因此掌握最根本的東西,是大多數(shù)同學(xué)的根本任務(wù)。最根本的東西,往往是最普遍和最有效的,試卷內(nèi)容的百分之七、八十都屬于這部分。3處理好學(xué)與思的關(guān)系首先,是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)與思。理論證明,在學(xué)習(xí)過程中,不斷考慮、回憶能大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。我們有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí),存在著三多、三少現(xiàn)象:習(xí)題做的多,認(rèn)真仔細(xì)讀懂教材的少;對書文字符號看的多,對知識的回憶、問題的考慮少;對章節(jié)或篇目知識掌握投入的力量多,對教材整體的知識構(gòu)造的把握少。一遍遍地看書,很少合起書來回憶一下書中的要點(diǎn)、思路或公式,對教材整體的知識構(gòu)造掌握不好,必然造成知識的零亂,不完好,對知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的探尋少,知識孤立零散,結(jié)果書一看就懂,
3、一放下就忘,題一做就懵,老師一講就通。由于書一看就懂,不費(fèi)腦筋,所以大腦興奮不起來,常看到有的學(xué)生看著書就睡著了。假如在學(xué)習(xí)過程中不斷設(shè)問、考慮、求解,使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)效果就一定會很好。所以,希望同學(xué)們,把“三少變成三多,這樣你的成績會有很大的提升。其次,是在學(xué)習(xí)方法的學(xué)與思。不少同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因是學(xué)習(xí)過程中從不“停下來,回頭看一看。要擅長檢查自己的學(xué)習(xí)效率,并進(jìn)展及時(shí)的調(diào)整。比方:一天或一周的學(xué)習(xí)完畢后,想一想:今天學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時(shí)間?4把握好做過的習(xí)題、試卷中正確與錯(cuò)誤的關(guān)系用過的試卷、練習(xí)題能否在復(fù)習(xí)中發(fā)揮積極作業(yè),關(guān)鍵看你平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、是否對以前的錯(cuò)誤做過訂正?是否對用過的資料進(jìn)展了整理?假如你曾做過這些作業(yè)訂正與資料整理工作,如今復(fù)習(xí)時(shí)翻看以前的考試卷、練習(xí)題和錯(cuò)題集或好題集萃當(dāng)然假如你有的話,答對的內(nèi)容不要再看,集中精力看做錯(cuò)的題目,主要看你自己丟分的地方,這樣長期堅(jiān)持做下去,即可節(jié)省時(shí)間,又能進(jìn)步效率。5注意文理交替語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍
5、功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要想進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上還要注意文理交替。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。什么叫文理交替呢?就是不把內(nèi)容相近的科目集中在一起學(xué),而是將文科和理科互相交織安排。學(xué)習(xí)內(nèi)容相近,容易產(chǎn)生疲勞、單調(diào),產(chǎn)生抑制。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀
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