多媒體技術(shù)在化學教學中的實踐

1、.多媒體技術(shù)在化學教學中的理論以計算機為核心的信息技術(shù)推動社會進入了一個信息化的社會,以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵,正如宋代詩人朱熹在?觀書有感?所言:問渠哪得清如許,為有源頭活水來。多媒體作為新惹事物,進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。多媒體技術(shù)效勞于教學主要有以下優(yōu)點:1將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合,多種感官刺激,易于激發(fā)學生興趣。2傳輸信息量大,傳遞速度可隨機調(diào)節(jié),以及操作的可重復(fù)性,易于學生對知識的承受。3交互性強,有益于學生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此,在運用多媒體進展化學教學中,我做了以下幾方面的探究與理論:一創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境“興趣是最好的老師,

2、 愛因斯坦的這句話,在教學理論中永遠流行。但實際教學中,老師在傳授知識的同時,往往無視了興趣的培養(yǎng),運用多媒體技術(shù),通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境,學生通過感悟,體驗,內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向,會逐漸激發(fā)出學習興趣,會從情境中發(fā)現(xiàn)問題,進而針對性地開展討論,提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán),學生主動參與探究活動的才能會大大加強。在化學教學中,主要從科學史實、化學家的奉獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā),根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容,適時播放,豐富了表達方式,同時讓老師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來,有更多的時間研究學生的心理,真正做到帶著學生走向知識,防止

3、帶著知識走向?qū)W生的傾向,挫傷學生學習的積極性。例如,在第一節(jié)化學課上,通過播放四大創(chuàng)造圖片及其講解、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火,這樣大容量的信息傳遞,對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如,講到稀釋濃硫酸的操作時,播放了錯誤操作所引起后果的動畫,加深了學生對該實驗正確操作的認識?；瘜W課還有許多微觀知識,都可以通過多媒體,加深對知識的理解,這在以前依靠“一支粉筆,一張嘴是不可能實現(xiàn)的。因此,多媒體教學在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境方面,有著得天獨厚的優(yōu)勢。二拓展教學內(nèi)容,貼近學生生活現(xiàn)實生活中,許多中學生成為“歌迷、“影迷等,除了它們存在一些不成熟認識

4、的因素外,另一因素是他們能走進學生的生活,產(chǎn)生共鳴。初中化學由于學科特點,章節(jié)間知識相對獨立性較強,并且與學生親密相關(guān)的生活知識又較少與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機化合物知識,而初中化學有機化合物知識較少,這樣隨著學生學習的不斷深化,學生學習的熱情會漸漸衰減,最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化,真正讓學生感受到“化學就在我們身邊這一句話的含金量。在日常生活中,我注意搜集報紙、刊物上與化學相關(guān)的新聞報道或資料,剪輯下來,在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生,讓學生感受到“STS科學技術(shù)社會教育思想。例如,講到“生鐵和鋼時,播放201

5、9年我國為紀念鋼產(chǎn)量打破一億噸而發(fā)行的郵票;講到空氣時,播放一艘銹跡斑斑的輪船延伸出問題:如何防止生銹?,城市霓虹燈夜景等,既讓學生開闊了眼界,又穩(wěn)固了學習內(nèi)容,同時讓學生感悟到:“知識就是力量,正是科學技術(shù)的進步,改善了我們生活的環(huán)境。三促進學生的情感開展初三學生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征,通過介紹我國古代在化學工藝的奉獻,培養(yǎng)學生愛國主義精神;通過能源、材料、安康、環(huán)境等方面知識的介紹,讓學生理解化學工業(yè)在社會開展的重要作用,逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感;通過化學現(xiàn)象和化學本質(zhì)的辯證認識,樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點;通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛,探究過程中的合作精神,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。當然,要真正促進學生情感的開展,在教學中不斷豐富教學經(jīng)歷的同時,還要注重教學新思想的學習,樹立正確的學生觀,學生在學習中才能形成良好的個性品質(zhì)。古語說得好“工欲善其事,必先利其器,要真正讓學生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅,老師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)程度、業(yè)務(wù)才能,還要正確對待多媒體在教學中的輔助作用,千萬不能把優(yōu)勢變成優(yōu)勢,犯了畫蛇添足的錯誤,不考慮教學內(nèi)容和學生特點,像學生實驗,通