一冊(cè)《紅房子 綠房子 黃房子》（浙江版轉(zhuǎn)）

1、.一冊(cè)?紅房子 綠房子 黃房子?浙江版，轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：這是一那么富有童趣的童話故事。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這篇故事太長(zhǎng)，復(fù)述起來(lái)有一定的難度。因此，在講述故事的時(shí)候，我采用了不同于以往的教學(xué)方法，以往都是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完好的故事情節(jié)，然后進(jìn)展提問(wèn)，最后進(jìn)展復(fù)述故事，但這些都是針對(duì)故事情節(jié)較簡(jiǎn)單的故事來(lái)說(shuō)的。而這那么故事的內(nèi)容較復(fù)雜，詞匯積累也比較多，考慮到學(xué)生的承受程度，我適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，最終將故事分為了四個(gè)部分，1介紹森林里的三座小房子2如何變成白房子的3如何將白房子變成原來(lái)的樣子4結(jié)尾。在表達(dá)每一個(gè)部分的時(shí)候，都讓孩子有意識(shí)的對(duì)故事進(jìn)展整理，通過(guò)多種生動(dòng)的教具地呈現(xiàn)例：蘿卜房子、西瓜房

2、子、南瓜房子、以及各種得意的小動(dòng)物的圖片，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然對(duì)于部分程度較好的學(xué)生，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，比方將故事完好的、有條例的進(jìn)展復(fù)述，以及大量詞匯的積累。教學(xué)目的：1充分培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣和才能。2聽(tīng)完故事后，能正確、有條理、完好的答復(fù)課后要求答復(fù)的三個(gè)問(wèn)題：1紅房子、綠房子、黃房子的主人是誰(shuí)？2小動(dòng)物的房子是怎么變成白房子的？3小動(dòng)物分別用了什么什么方法使自己的房子變成原來(lái)的樣子？3能看圖有條理的說(shuō)幾句符合故事情節(jié)的句子。4讓部分聽(tīng)力與表述才能較強(qiáng)的學(xué)生復(fù)述故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一課前引入1這兩天我們聽(tīng)了那么多的故事，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友呀？一起說(shuō)說(shuō)看青蛙、老蛤蟆

3、、大煙囪、小黑熊2今天老師要給你們講一個(gè)故事，是有關(guān)三座小房子的。想聽(tīng)嗎？豎起你的小耳朵。二引出故事a介紹森林里的三座小房子1森林里的小村莊里，有紅、綠、黃三座小房子板書(shū)：黃房子黃色綠房子綠色紅房子紅色2小兔住的是一間蘿卜房子，出示教具：蘿卜房子那是紅房子；小猴住一間西瓜房子，出示教具：西瓜房子那是綠房子；小刺猬住一間南瓜房子，出示教具：南瓜房子那是黃房子。接下來(lái)的故事就要從這三座小房子說(shuō)起了，首先請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻開(kāi)，看看課本上的房子和黑板上的房子是不是一樣呀，再請(qǐng)小朋友看書(shū)上的想一想，說(shuō)一說(shuō)，課本上一共問(wèn)了我們幾個(gè)問(wèn)題，用手勢(shì)告訴我3，接下來(lái)我要看看小朋友能不能干，仔細(xì)聽(tīng)我說(shuō)的是哪個(gè)問(wèn)題，你用小手指住?！肮适轮屑t房子、綠房子、黃房子的主人是誰(shuí)？3想清楚了嗎？今天老師把這幾個(gè)小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，我要請(qǐng)小朋友們把小動(dòng)物分別放到他們的家中。4誰(shuí)能向大家介紹一下這幾個(gè)小動(dòng)物的家？穩(wěn)固第一部分的故事內(nèi)容b小動(dòng)物的房子變成白色的了，小客人都找錯(cuò)了。1你們?nèi)缃穸贾肋@是紅房子，這是綠房子，這是黃房子，可是呀，你們知道后來(lái)發(fā)生了什么事嗎？這些小房子一夜之間都變成白色的了，想知道是怎么回事嗎？豎起你的小耳朵。聽(tīng)的時(shí)候要考慮：這些小房子是怎么變成白色的？2說(shuō)故事：這一年的冬天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪讀重音都搞錯(cuò)啦