對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算訓(xùn)練題

1、.對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算訓(xùn)練題12318化為對數(shù)式為Alog1823 Blog1832Clog2183 Dlog2318解析：選C.根據(jù)對數(shù)的定義可知選C.2在bloga25a中，實(shí)數(shù)a的取值范圍是Aa5或a B2a3或3a5C25 D3a4解析：選B.5a0a20且a21，2a3或3a5.3有以下四個(gè)結(jié)論：lglg100；lnlne0；假設(shè)10lgx，那么x10；假設(shè)elnx，那么xe2，其中正確的選項(xiàng)是A BC D解析：選C.lglg10lg10；lnlneln10，故、正確；假設(shè)10lgx，那么x1010，故錯(cuò)誤；假設(shè)elnx，那么xee，故錯(cuò)誤4方程log32x11的解為x_.解析：2x13，

2、x2.答案：21logab1成立的條件是Aab Bab，且b0Ca0，且a Da0，ab1解析：選D.a0且a1，b0，a1b.2假設(shè)loga7bc，那么a、b、c之間滿足Ab7ac Bba7cCb7ac Dbc7a解析：選B.loga7bcac7b，ba7c.3假如fexx，那么feA1 BeeC2e D0解析：選A.令extt0，那么xlnt，ftlnt.felne1.4方程2log3x14的解是Ax19 Bxx3Cx3 Dx9解析：選A.2log3x22，log3x2，x3219.5假設(shè)log2log3xlog3log4ylog4log2z0，那么xyz的值為A9 B8C7 D6解析：選

3、A.log2log3x0，log3x1，x3.同理y4，z2.xyz9.6logax2，logbx1，logcx4a，b，c，x0且1，那么logxabcA.47 B.27C.72 D.74解析：選D.xa2bc4，所以abc4x7，所以abcx74.即logxabc74.7假設(shè)a0，a249，那么log23a_.解析：由a0，a2232，可知a23，log23alog23231.答案：18假設(shè)lglnx0，那么x_.解析：lnx1，xe.答案：e9方程9x63x70的解是_解析：設(shè)3xtt0，那么原方程可化為t26t70，解得t7或t1舍去，t7，即3x7.xlog37.答案：xlog371

4、0將以下指數(shù)式與對數(shù)式互化：1log2164；2log13273；3log3x6x0; 44364；53219； 614216.解：12416.213327.336x.4log4643.5log3192.6log14162.11計(jì)算：23log2335log39.解：原式232log23353log39233359242751.12logablogbaa0，且a1；b0，且b1求證：ab或a1b.證明：設(shè)logablogbak，其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度

5、,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。那么bak，abk，bbkkbk2.課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜

6、集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。b0，且b1，k21，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受