對數(shù)學教學中嘗試教學的認識

1、.對數(shù)學教學中嘗試教學的認識新課標對教與學兩種方式的轉變提出新要求，因此探究進步課堂教學效率的途徑和方法，是新課改背景下亟待解決的問題。本文就筆者在多年的教學工作中進展的嘗試教學實驗和大家交流一下認識，以期拋磚引玉。一、嘗試教學的教學程序數(shù)學嘗試教學的根本特征是“先學后教，先練后講，當堂訓練，把問題解決在課內。它的教學過程是：課前預習或復習引入出示嘗試題嘗試練習與上一步可以合并為一步學生討論老師點撥第二次嘗試練習嘗試小結及布置作業(yè)。讓學生自己看書、自己分析、自己解題、自己討論、自己訂正、自己總結、自己穩(wěn)固。老師應在適當?shù)臅r候加以引導，學生成為學習的主體。二、嘗試教學法的作用1、進步了學生的學習

2、興趣、學習程度、學習成績心理學告訴人們：需要動機是導致有機體行為的內在驅動力。嘗試教學法把學習的主動權還給了學生。在學習過程中，學生的心理活動是非常豐富的，充滿好奇心和求知欲，躍躍欲試。采用嘗試教學法后，學生的心理由壓抑轉為興奮，思維變得非?；顫姡⒂谐浞终故咀晕业臅r機，承受學習變成主動學習，既而轉化為一種學習行為。因此學生在課堂上主動參與嘗試教學的學習過程，踴躍交流發(fā)言，課下積極主動完成作業(yè)。同時多種途徑的多向交流，加深了對知識的理解，加快了知識的理解過程，學習積極性明確進步，從對數(shù)學學習的外在興趣，轉化為內在動力，進而促進了數(shù)學成績的進步。2、掌握自學方法，培養(yǎng)了學生的學習才能新時代要求每

3、個人都應該是會學習的人，會學習、擅長學習就是時代的要求，嘗試教學法正是表達了以學生為主，逐步培養(yǎng)自學才能的特點。學生知道課前應預習，并逐步懂得預習除了學習根本概念，基此題型以及理解內容之外，還得對每個知識點進展較為深化的挖掘，考慮“為什么和“怎么做？。這也正是他們即將面臨人生挑戰(zhàn)時的行為方式。3、嘗試過程中的合作學習，培養(yǎng)了學生的交往才能嘗試中的討論即“兵教兵，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神。學習互助組為了更好地參與交流，兩人必須很好配合。討論中要求學生互相傾聽，學會尊重別人意見。在這個過程中，學生的團隊精神，合作意識，交往才能得到了培養(yǎng)和進步。4、進步了學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的思維才能通過運用嘗

4、試教學形式，我們不難看出學生由被動的知識的接收器變成了學習過程的主人。不少同學已具有了根據(jù)經歷思維來解決問題的才能。他們可以面對問題，遵循邏輯法那么進展推理思維。在這個教學方式中有極大的空間和時間，充分讓學生思維，并且在討論交流中各抒己見，培養(yǎng)了基于邏輯思維的數(shù)學素養(yǎng)。有時同學會提出與老師或教材不一樣的解題方法，讓我們感受到了發(fā)散性思維的火花帶給我們的美妙享受。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼

5、兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。5、培養(yǎng)了學生敢于探究的精神這種教學形式顯示：由于學生在學習新課前都事先進展了預習和獨立考慮，對所學內容有了比較全面的理解，因此，上課時對所學內容不再陌生。嘗試學習一完畢，就有超過三分之二的同學舉手質疑。為了討論時有根據(jù)，交流時有說服力同學們都會準備好一定的資料，小組討論時都會拿出充分準備好的資料進展討論，培養(yǎng)了按目的搜集信息的才能，也促進學生合作意識的開展。由于準備充分，交流時各小組同學都爭著舉手發(fā)言，課堂氣氛相當活潑，個個言之有據(jù)，同學們對數(shù)學不再感到枯燥乏味，常常一堂課下來，會有同學嘆息著說：哎呀，這堂課怎么那么短！嘗試教學形式大膽地讓學生自己根據(jù)嘗試問題去自主探究，長此以往逐步形成一種敢于探究的精神。綜上所述，嘗試教學法能讓學生的主體性和老師的主導性有機地結合在一起，增強教學興趣，進步師生素質。嘗試教學從其本性來講是一種恰到好處地激發(fā)