導(dǎo)課的意義及方法

1、.導(dǎo)課的意義及方法【】本文主要闡述的是導(dǎo)課的意義以及常用的導(dǎo)課方式兩方面的內(nèi)容，常用的導(dǎo)課方式有三種：復(fù)習(xí)回憶，引入新知；設(shè)置疑問，引入新課；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。筆者結(jié)合一些教學(xué)案例分別對(duì)這三種方法進(jìn)展了分析。從而來說明導(dǎo)課可以起到先聲奪人的效果，為學(xué)生即將進(jìn)展的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備?！尽繉?dǎo)課；導(dǎo)課藝術(shù)；教學(xué)課堂俗話說：好的開場(chǎng)是成功的一半。要上好一節(jié)課，要讓這節(jié)課的效果能最大化，那么一節(jié)課的“開頭語(yǔ)，也就是導(dǎo)課顯得尤為重要。如今越來越多的老師都注意到了導(dǎo)課的重要性，很多老師都會(huì)在上課之前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來搜集導(dǎo)課的素材，精心組織導(dǎo)課的語(yǔ)言，研究用什么方式來進(jìn)展導(dǎo)課，從而能進(jìn)步學(xué)生的興趣和

2、積極性。對(duì)于農(nóng)村學(xué)?；蛘呤浅青l(xiāng)結(jié)合的這類學(xué)校來說，留不住高分段的學(xué)生，剩下的很多都是學(xué)習(xí)根底很差或者是有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有甚者是根本就厭學(xué)或不學(xué)的學(xué)生，那么怎樣來保證上課的效率？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？更夸大的說怎樣使那些不學(xué)的學(xué)生能聽你的課？那么上課的開場(chǎng)就顯得非常重要了。下面就結(jié)合筆者的一些教育經(jīng)歷，談?wù)勔恍?duì)導(dǎo)課的感受。常用的導(dǎo)課方式有三種：復(fù)習(xí)回憶，引入新知；設(shè)置疑問，引入新課；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。在對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來說，大多數(shù)都是先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，然后講解新課，最后練習(xí)，成了固定的形式。值得注意的是，“溫故不過是一種手段，導(dǎo)入新課才是真正的目的。在詳細(xì)導(dǎo)課時(shí)切不可顛倒主次、喧賓奪

3、主，否那么就成了純粹的復(fù)習(xí)課。宋代教育家朱熹曾經(jīng)說過，學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也。這就要求老師要想方設(shè)法地使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問，這樣才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于筆者所在的這類城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的學(xué)生來說，上課前調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣尤其重要。比方筆者在講不等式的時(shí)候先問:“當(dāng)我們?cè)诖蠼稚瞎浣謺r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多女士都穿的是高跟鞋，你們覺得穿高跟鞋漂亮嗎？很多學(xué)生都哈哈大笑，并且異口同聲的說：“漂亮。又問：“為什么穿高跟鞋比不穿高跟鞋漂亮呢？其實(shí)這個(gè)問題只要我們學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容“不等式就可以知道了。這樣使學(xué)消費(fèi)生一種神秘的心理

4、，疑問使學(xué)生對(duì)新問題產(chǎn)生了濃重的興趣。老師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境中，深化體驗(yàn)教材內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在導(dǎo)課中積蓄的情感必然轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)的宏大動(dòng)力。筆者在講等比數(shù)列求和時(shí)，先講了這樣一段話，話說豬八戒自西天取經(jīng)回到了高老莊，從高員外手里接下了高老莊集團(tuán)，搖身變成了CEO。可好景不長(zhǎng)，變因資金周轉(zhuǎn)不靈而陷入窘境，急需大量資金投入，于是就找孫悟空幫助。悟空一口容許：“行！我每天投資100萬元，連續(xù)一個(gè)月30天，但有一個(gè)條件是：作為回報(bào)，從投資的第一天起你必須返還給我1元，第二天返2元，第三天返4元后一天返還數(shù)為前一天的2倍。八戒聽了，心里打起了小

5、算盤：“第一天：支出1元，收入100萬;第二天：支出2元，收入100萬元哇，發(fā)財(cái)了心里越想越美悟空的表情，心里又嘀咕了：“這猴子老是欺負(fù)我，會(huì)不會(huì)又在耍我？這時(shí)，問學(xué)生：“假設(shè)你是高老莊集團(tuán)企劃部的高參，請(qǐng)你幫八戒分析一下，按照悟空的投資方式，30天后，八戒能吸納多少投資？又該返還給悟空多少錢？理想的新課導(dǎo)入根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生年齡心理特征，創(chuàng)造導(dǎo)入新課的最正確入口，扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，促使學(xué)生以最正確心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)課應(yīng)具有“吸引性和“興趣性，注意力是學(xué)生的先導(dǎo)，它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的。教育學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生

6、開展思維才能的宏大推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極考慮，甚至到達(dá)廢寢忘食，欲罷不能的地步。因此，筆者認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)迎接新知，探求新知。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、

7、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)理論中，要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生們的求知欲望，到達(dá)事半功倍的效果?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆