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1、蘋果里的五角星課堂之一教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘋果里的五角星課堂教學(xué)實(shí)錄之一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!一、故事引題師:今天我想給小朋友們講一故事,不知你們是否喜歡?生:喜歡。師:什么故事呢?就是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前,我想問問小朋友,你們是否見過賣報(bào)紙,想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程?生:生學(xué)習(xí)。師:你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?生驚訝,李秉哲也賣過報(bào)紙?師開始講述這個(gè)故事兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同,賣出一份報(bào)紙,收回一份報(bào)款,賣出多少,收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式
2、卻大不一樣,他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報(bào)款,等手上報(bào)紙沒了,他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。師:從這一故事中,你們發(fā)現(xiàn)到什么?生答復(fù),師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似,師大聲說蘋果里的五角星板書課題二、初讀課文師:請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出一些問題。生自由閱讀課文師:請(qǐng)說出你們還不能理解的問題生1:一般人為什么不
3、攔腰切蘋果?生2:我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?生3:作者為什么要寫這篇文章?生4:我不理解這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,特別是魅力一詞的解釋。生5:我不理解是的,假設(shè)你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?三、動(dòng)手操作,練說解讀師:請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋果,四人一組練習(xí)切。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切,最好先切一個(gè),觀察觀察再切第二個(gè),再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。生練切師:請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況。生1:我第一次攔腰切沒有切出該生舉起第一次所切,因?yàn)榍械钠斄恕I?:我第一次攔腰只切出了四角星該生舉起所切的蘋果,因?yàn)槲恢靡膊缓谩I?:我是兩
4、次才切出來的。師:請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果,繪制一張圖譜,說明什么是攔腰切?怎樣才能切出蘋果。師:怎么理解這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?多媒體出示第5自然段,并且引導(dǎo)學(xué)生多讀師:請(qǐng)用課文的話說說自己是如何理解的?生1:辭典中說魅力是很能吸引人的力量,我結(jié)合課文與辭典中的解釋,感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,是許多人沒有發(fā)現(xiàn),所以特別吸引人。在第5段中這個(gè)機(jī)密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由億傳給我,如今我又傳給你們大家??梢钥闯鑫说牧α俊I?:從是的,假設(shè)你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法這句話中,可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。生3:讀
5、完這篇文章我知道,那種從頂部切到底部的切法是常用的方法,是沒有魅力的,是不要傳的,而因?yàn)閿r腰切的人太少了,而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少,所以才有魅力。師4:我反復(fù)讀了第1、2、3自然段,從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),并且還要切親自切蘋果來顯示,可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。師5:從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話,可以讀出作者是被感染了,尤其是如今我又傳給你們大家。師:聽了你們的說法,看得出你們已經(jīng)解決了許多問題。怎么理解是的,假設(shè)你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段,我想你們一定可以自己理解。生讀自悟四、研究研
6、究師:我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的方法來解決這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?一般人為什么不攔腰切蘋果?兩個(gè)問題。1、尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人學(xué)生們?cè)谒阉饕嬷墟I入蘋果里的五角星,回車后,很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人,孩子們非??鞓罚麄冎肋@個(gè)人是美國迪middot;恩middot;帕金斯的兒子。此時(shí)我問:你知道他的兒子叫什么的嗎?學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到,但孩子們?nèi)匀皇强鞓返?,因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力2、探究一般人為什么不攔腰切?通過學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察考慮,孩子們有著下面的說法:生1:不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里,就比攔腰切的蘋果美觀。生2:不攔腰切能表達(dá)公平。假設(shè)幾個(gè)人來平均分一個(gè)蘋果,因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體,攔腰切可以一眼看出大小,誰愿意吃小的,誰好意思直接拿大的吃,而一般切法切出的蘋果大小往往一樣,不存在公平的問題。生3:不攔腰切也是一種習(xí)慣,人們習(xí)慣了,也感覺到這種方法順手。生4:人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造,怎么方便怎么切。師:此時(shí)的我坐不住了,我的靈感來了,我大聲說親愛地同學(xué)們,太感謝你們了!我聽出來了,因?yàn)楹每础⒚烙^,人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美;因?yàn)楣剑藗兩倭税l(fā)現(xiàn);因?yàn)榱?xí)慣,人們?nèi)鄙倭丝紤],少了創(chuàng)造創(chuàng)造我被你們創(chuàng)造性的理解是的,假設(shè)你想知
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