20紙船和風箏 (2)

1、紙船和風箏教學設計沙灣中心小學 趙紅英教材概述：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。 教學時間：兩課時學習者特征分析：二年級學生已經(jīng)有了一定的識字能力和朗讀能力，能獨立朗讀課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學目標：（

2、一）知識與技能：1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。（二）過程與方法：引導學生自主合作探究，發(fā)揮小組合作學習的作用，討論交流，明白道理。（三）情感態(tài)度價值觀：通過學習讓學生懂得要善于怎樣交朋友和維護友誼。教學重難點：重點：認識8個生字。會寫8個字。難點：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。（二）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學資源的準備:課件，課題組提供的非網(wǎng)絡資源。教學策略:激趣導入法、參與式教學法 教學過程：第一課時教學目標：（一）會認8個生字，會寫8個生字。（二）初讀課

3、文，讀準字音。教學重難點： 重點：會認8個生字，初讀課文，讀準字音。 難點：會寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入課題（2分鐘）（一）每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）（二）今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事紙船和風箏，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）【設計意圖：通過講故事激發(fā)學生的學習興趣?！?二、整體感知、初讀課文（5分鐘）（一）初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；標出自然段序號。（二）指讀課文，檢查生字的認讀情況。【設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力和興趣?！?三、學習生字，指導寫字（13分鐘）（一）學習生字：

4、1、出示生字，指名拼讀。2、全班齊讀生字并組詞。3、去掉拼音再讀，鞏固對字詞的認讀。（二）出示詞語：自讀、同桌對讀、開火車讀。（三）指導寫字1、出示“我會寫”的生字，先認讀，后臨寫。2、老師重點指導：抓 福 幸抓：右邊的“爪”字，第一筆平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。“?！钡摹笆尽弊峙缘臅鴮懸⒁鈨牲c，橫撇的撇不要彎，豎一定要寫直?！靶摇钡纳厦媸恰巴痢辈皇恰笆俊?。【設計意圖：讓學生先觀察，然后空書，描紅、臨寫。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。四、自主識字、拓展閱讀（10分鐘）出示閱讀材料：讀一讀1、自讀短文，對自己喜歡的短文多讀一遍。2、指讀短文，檢查閱讀情況?！驹O計意圖：通過閱

5、讀，掌握鞏固本課所學的生字，生詞，對寫作鋪路?！?五、確定主題、練習造句（10分鐘）用所學的生字組詞、造句。例如：壞（壞人）警察叔叔是抓壞人的?！驹O計意圖：通過造句，鞏固對字詞的應用，提高識字，用字能力?！?板書設計： 20、紙船和風箏抓 幸 福第二課時教學目標：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。（二）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重難點：重點：正確、流利、有感情地讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。難點：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程：一、復習導入、朗讀指導（3分鐘）（一）課件出示生字、詞語，開火車朗讀。（二）指讀課文，齊讀課文?！驹O計意圖：通過復習

6、生字，讀課文檢查鞏固所學的生字詞?！?二、理解課文、適時拓展（16分鐘）（一）學習16自然段1、請同學們自由讀16自然段。2、學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。3、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。4、生齊讀16自然段。過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也

7、再也看不到漂流的紙船了。（二）學習711自然段1、這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？2、匯報交流：你從課文中的什么地方感受到的？（7自然段）3、松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！誰愿意讀給大家聽？4、指導讀11自然段。5、此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢/（指名說）（三）小結紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！驹O計意圖 ：通過理解課文，

8、體會松鼠和小熊的友誼?！?三、拓展閱讀、讀后交流（10分鐘）同學們，還有好多的故事就在資料城里，讓我們一起去逛一逛，看一看吧?！驹O計意圖：通過閱讀故事，拓展學生的學習知識面，開闊視野。訓練學生的思維能力，想象能力?！?四、確定主題、練習寫作（10分鐘）朋友之間一定要團結和好，才會維護友誼。寫一寫你和朋友之間的友誼，你們之間發(fā)生過不愉快的事嗎，后來是怎樣和好的。（注意：要寫清楚時間、地點、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過和結果。）【設計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學生的語言組織能力。】 板書設計：20、紙船和風箏容忍 松鼠小熊諒解教學反思：回顧整堂課的教學，我以學生為主體，盡可能地給學生多一些思考的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，更多的是讓學生自我感悟、自我體驗，感受文本，溶入真情。首先，我把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內(nèi)心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。其次，我抓住了“情”這個字。充分順應低年級學生的學習心理，創(chuàng)設利于學生積極、主動讀文的情境，讓男生當小熊，女生當松鼠，讓每個學生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世界中，然后通過范讀，采訪“小熊”、“松鼠”的心里想法來發(fā)展情境，充分體驗人物內(nèi)心的感受，并延伸到學生的生活世界，深化情境，