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文檔簡介
1、小數(shù)點的位置移動評課稿王貴成老師的小數(shù)點的位置移動一課,是在學生學習了小數(shù)的意義,以及小數(shù)的讀法、寫法的基礎上,進一步學習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并應用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。王老師在這節(jié)課的教學中,注重讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實的情境,在具體情境中感受數(shù)學知識的含義,體現(xiàn)了新課標的相關理念??v觀全課,有以下幾個特點: 1、創(chuàng)設情境,激趣導入。課的開始,利用學生熟知的孫悟空打小妖的情境,同時畫面呈現(xiàn)了金箍棒通過長短的變化導入新知,充分調動了學生學習的興趣,同時將知識很好地融入到生活中,這樣的導入培養(yǎng)了學生的傾聽能力。接著讓學生討論前后三次價格中小數(shù)點在什么位置,以及小數(shù)表示的實際價格,
2、使學生體驗到小數(shù)點位置不同會引起小數(shù)點大小的變化。這樣把學生置于現(xiàn)實生活情境中,給學生一個真實的任務去解決,把教材的數(shù)學問題變成一個具有挑戰(zhàn)性、探究性的學習過程,做到了把生活經(jīng)驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。 2、多媒體課件展示,建構生命課堂。課堂是流動的生命,而教材是靜態(tài)的,教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎靈活地處理教材。這節(jié)課王老師把靜態(tài)的情境變成了活動的場景,把抽象的結論演變成了發(fā)生發(fā)展的過程。如:王老師利用課件把小數(shù)點進行移動的動畫深深的吸引著學生去思考、探究小數(shù)點位置移動為什么會引起小數(shù)大小的變化,學生在活動中進一步體驗小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過這些活動調動了學生的積極性,活躍了學
3、習氣氛,體現(xiàn)了“數(shù)學是數(shù)學活動的教學”這一新理念。 3、以問題的形成和培養(yǎng)為抓手。這節(jié)課教師在課始首先以“看了這個題目,大家有什么問題要問嗎?”培養(yǎng)學生提出問題的能力,體現(xiàn)了新課標“培養(yǎng)學生四能”的新理念。在課尾又適時回顧,照應的學生提出的問題,整堂課渾然一體,整體感強。另外在教學中還提出了如:“你觀察到了什么?”“能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?”“小數(shù)點向左移動,會發(fā)生什么變化呢?”等具有方向性、探究性的問題,把提出問題、解決問題的主動權交給了學生,培養(yǎng)了學生的問題意識。 下面對這節(jié)課提兩點個人的看法與大家交流:1、學生在學習中的主體地位不明顯。教師沒有充分的放手。2、在學生探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律時,要留給學生足夠的探究時間,透徹地得出規(guī)律,并靈活自如的運用這個規(guī)律去解決
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