教學設(shè)計 (2)

1、百分數(shù)與分數(shù)的互化基本信息課題人教版 百分數(shù)與分數(shù)的互化作者陳好教材分析1學會百分數(shù)與分數(shù)的互化，是人教版六年級上冊內(nèi)容。2.本節(jié)課教學對象六年級學生，他們正確學會百分數(shù)與分數(shù)的互化學情分析1這些舊知識的鋪墊，為學生掃清了學習新知的障礙。2首先是一系列基礎(chǔ)知識的鋪墊：把小數(shù)化成分數(shù)，把分數(shù)化成小數(shù)，關(guān)鍵是要說說你是怎樣進行轉(zhuǎn)化的，目的是讓學生回憶起以前學過的轉(zhuǎn)化方法，并且再次明確小數(shù)的意義，因為它和百分數(shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。3學生在分數(shù)化小數(shù)有余數(shù)時，要進行約分。教學目標教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析1使學生理解和掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，并能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)的互化

2、。2老師引導，分組討論3培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力教學重點和難點重點；百分數(shù)與分數(shù)的互化難點；百分數(shù)要先互小數(shù)，在化分數(shù)教學過程1， 知識準備，復習上節(jié)課內(nèi)容2， 引入新課，教學例題3， 鞏固練習4， 課堂小節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖1引入新課2鞏固練習1提問；同學們誰知到百分數(shù)與分數(shù)的互化嗎？2. 分別用分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)表示圖中的涂色部分。出示練習題1.有的知道，有的不知道，會的同學回答下2學生會分別完成1了解學生的知識結(jié)構(gòu)，讓學生當小老師，是老師更好的教學2目的是讓學生在找錯中鞏固知識。學生首先想的是正確答案，然后尋找錯誤原因，使以后自己不再出現(xiàn)類似錯誤。 雖是一節(jié)簡單

3、的課，但學生興趣盎然，學生感受到了積累知識的重要性。 教授新知板書課題學生進行提問學習新的知識板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)的互化百分數(shù)和分數(shù)的互化1把下面百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù)。25%   0.04%   500%   48.48%2把下面各數(shù)化成百分數(shù)。0.36   4.05  0.9   72教學例題，教師出示場景圖：春蕾小學的一項調(diào)查表明，有蛀牙的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20，沒有蛀牙的學生人數(shù)占80。有蛀牙的學生占全校學生的幾分之幾呢？

4、0;（1）學生分析題目中給出的信息，闡述問題的實質(zhì)：將百分數(shù)化成分數(shù)。（2）學生獨立完成答案，教師板演。（3）引導學生總結(jié)出把百分數(shù)化成分數(shù)的方法3.小結(jié)，總結(jié)百分數(shù)化分數(shù)的規(guī)律學生學習活動評價設(shè)計知識相對簡單，知識點較少，這樣設(shè)計可使學生不至于使互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學的分數(shù)與百分數(shù)的互化。雖然知識點較少，但是根據(jù)本班學生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀。教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1，在學習完百分數(shù)的意義之后，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的教學，為以后分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的教學鋪平道路。2、輕松銜接。在準備工作做充分之后，才出示例題，因為他們已經(jīng)有了足夠的舊知鋪墊，一切水到渠成。3、本節(jié)課老師只需進行關(guān)鍵之處的強調(diào)，一是7.1%寫成分母是100的分數(shù)時分子是小數(shù)，應(yīng)同時擴大，不能只擴大分子。二是0.741寫成分數(shù)是741/1000，應(yīng)分子分母同時縮小，三是如果去掉或加上百分號就是把數(shù)字擴大或縮小100倍。4、判斷正誤的練習，目的是讓學生在找錯中鞏固知識。學生首先想的是正