小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾種誘導(dǎo)教學(xué)方法

1、小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾種誘導(dǎo)教學(xué)方法小學(xué)生在體育教學(xué)中,學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)往往對(duì)有些動(dòng)作的概念比較模糊,教師為了使學(xué)生進(jìn)一步理解,盡快學(xué)會(huì),誘導(dǎo)教學(xué)就會(huì)作為一種常用的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中運(yùn)用,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我逐漸認(rèn)識(shí)到誘導(dǎo)它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)思想,某種程度更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華所在。 一、語(yǔ)言誘導(dǎo)的方法 語(yǔ)言誘導(dǎo)是常用的一種教學(xué)方法,語(yǔ)言誘導(dǎo)是將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作通過(guò)形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述,在學(xué)生大腦中初步建立一個(gè)形象概念的過(guò)程,并激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。 首先,激發(fā)學(xué)生興趣的誘導(dǎo)。在課的引入部分,如果能運(yùn)用語(yǔ)言誘導(dǎo)來(lái)達(dá)到此目的,教學(xué)就成功了一半。例如,在開(kāi)學(xué)初的室內(nèi)引導(dǎo)課上,給學(xué)生

2、介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),教師可以有著重的針對(duì)幾個(gè)重要內(nèi)容,講一些有關(guān)的故事或傳說(shuō),如:講到小排球內(nèi)容,可以向?qū)W生介紹中國(guó)女排是如何風(fēng)靡稱(chēng)霸世界排壇多年,取得"五連冠"的;以神奇的情節(jié),有趣花絮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的欣賞境界,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué),以提高學(xué)習(xí)興趣。 其次,讓學(xué)生掌握動(dòng)作時(shí)的誘導(dǎo)。動(dòng)作概念的講解實(shí)際上是一種語(yǔ)言誘導(dǎo)的過(guò)程。也是教師教學(xué)水平的體現(xiàn),在教學(xué)中,教師首先要通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如:在練習(xí)跳橫箱時(shí),很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理,教師一邊要鼓勵(lì)學(xué)生,一邊要在技術(shù)上給以指導(dǎo),給學(xué)生分析,完成動(dòng)作的可能性,同時(shí)也要向?qū)W生分析失誤的原因所在,讓學(xué)生充分認(rèn)

3、識(shí)自己的能力所在,通過(guò)動(dòng)作的完成,使學(xué)生從心理上消失了對(duì)跳橫箱的恐懼感,使學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)把動(dòng)作做得更好。 最后,教師在教學(xué)中要注意在使用語(yǔ)言誘導(dǎo)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要,要讓學(xué)生聽(tīng)懂。同時(shí)要做到新穎有趣,枯燥乏味的講解學(xué)生則不感興趣,只要掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī),就能起到事半功倍的效果。 二、動(dòng)作誘導(dǎo)的方法 動(dòng)作誘導(dǎo)亦是常用的一種教學(xué)方法,用最直接的方法,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,動(dòng)作誘導(dǎo)更適用于掌握有一定技術(shù)難度且講解復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法。 第一、示范動(dòng)作的誘導(dǎo)。示范是對(duì)講解內(nèi)容的直觀體現(xiàn),教師通過(guò)示范,使學(xué)生能清楚地直觀整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程,同時(shí)把整個(gè)動(dòng)作展示給學(xué)生。示范結(jié)合講解能夠使學(xué)生更清晰對(duì)動(dòng)作的概念、進(jìn)行的方法

4、做進(jìn)一步的理解,二者有彼此誘導(dǎo),相互促進(jìn)的關(guān)系。因此,在這一過(guò)程,值得一提的是對(duì)示范動(dòng)作的要求必須是準(zhǔn)確、到位,并能給人以?xún)?yōu)美的感覺(jué),另外,教師在教學(xué)中還要注意示范的位置和示范的次數(shù)。 第二、相關(guān)動(dòng)作的誘導(dǎo)。相關(guān)動(dòng)作是指與所學(xué)動(dòng)作在結(jié)構(gòu),用力順序等方面較相似的動(dòng)作,它的特點(diǎn)是難度小,易完成,是所學(xué)動(dòng)作的過(guò)渡性練習(xí)。如投擲練習(xí)中的輕物投擲等。此階段練習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)木毩?xí)次數(shù),并能準(zhǔn)確掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī),同時(shí)不斷提出要求,逐漸地提高難度,直到正確掌握動(dòng)作為止。 第三、分解動(dòng)作模仿的誘導(dǎo)。分解動(dòng)作可以使學(xué)生清楚地看到動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程,以及上一個(gè)動(dòng)作與下一個(gè)動(dòng)作連接的過(guò)程,分解誘導(dǎo),對(duì)于該技術(shù)動(dòng)作有一定難度或?qū)W生協(xié)調(diào)性較差來(lái)說(shuō),是必須要應(yīng)用的一種方法,否則就不可能取得好的教學(xué)效果。 三、同伴誘導(dǎo)的方法 同伴誘導(dǎo)可以使學(xué)生從同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生一種積極向上、追求努力完成動(dòng)作的欲望。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難等良好品質(zhì)有促進(jìn)作用。 在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作的能力不一樣,有快慢優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,相互競(jìng)爭(zhēng),即同伴間的誘導(dǎo),這種誘導(dǎo)有利有弊,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并要積極引導(dǎo),同時(shí)要鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力。對(duì)于動(dòng)作較好的學(xué)生,要不斷提出要求,增加難度,防止驕傲自滿,并能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、友情幫助的精神,幫助差生共同進(jìn)步。在動(dòng)作練