小學數(shù)學教學設計與反思模板

1、基本信息課題人教版 一年級 位置與順序作者及工作單位什邡市實驗小學 王呂紅教材分析 位置與順序的第一課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。學情分析 一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實際的經(jīng)驗。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，“左右”的相對性在學生的思維上還是一片空白。 教學目標1. 使學生能體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2. 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。教學重點和難點 教學

2、重點：引導學生能夠在具體情景中，描述物體的“前、后”位置。 教學難點：讓學生體會“前、后”的相對性。 教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖 一、 激趣引入   “同學們， “喜洋洋”和“灰太狼”，大家喜歡嗎？他們準備給我們表演一個節(jié)目”接著，教師用課件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔術(shù)，演變出“前后”二字。 孩子們看著屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并感知變出的結(jié)果“前后”。通過孩子們熟悉的“喜洋洋”和“灰太狼”來表演變魔術(shù)的游戲。   二、探究新知 師：“剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，有請xx同學，請聽清楚老師的要求立正向

3、前看齊”問：( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 指令：向后轉(zhuǎn)”師問：( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 “為什么不一樣呢”？ 進行“猜猜我是誰？”，師說明游戲規(guī)則。   請幾個學生上臺，學生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根據(jù)指令進行排隊，先自我介紹，描述前后關(guān)系，其他學生描述其前后關(guān)系，并根據(jù)其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 讓學生通過自己親身的體驗，理解和掌握前后的相對性。 認共車站牌：去

4、動物園，還有幾站？ 師：喜洋洋和灰太狼見我們表現(xiàn)得這么棒，現(xiàn)在要帶我們?nèi)ヒ粋€好玩的地方動物園，現(xiàn)在我們一起坐公車出發(fā)吧，那我們還要坐幾個站才能到呢？請看站牌學生仔細觀察站牌，看站牌，數(shù)站數(shù)，師適時引導。（到了動物園的門口）師：瞧，大家都在排隊買票呢，排得可有秩序了，隊伍排得整整齊齊的，我們也要像他們一樣，排隊排得整整齊齊。現(xiàn)在我們一起來觀察觀察笑笑前面還有幾個人？學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)笑笑有個問題“前面還有幾個人？”，幫其解決。通過學生表演認共車站牌去動物園排隊買票觀看百米賽跑等一連串的情境進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。師：買完票了，我們趕快來看看馬上就要進行的比賽吧-百米賽跑，參加比賽的選手有跑

5、在最前面的是，最后面的是播放動畫。學生欣喜地觀看比賽現(xiàn)場，用“前后”“描述比賽現(xiàn)場，猜測比賽結(jié)果。 三、鞏固練習1、跑步比賽結(jié)束了，下一環(huán)節(jié)進行的是賽車比賽（播放課件）大家看這些賽車上都標有數(shù)字，他們表示什么？（序號）2、你能不能根據(jù)這段場景回答下面的問題？1號車是第（ ）名，4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。（同樣4號車，但由于參照對象的不同，便得出兩種不同的答案）3、照樣子，你還能提出像這樣的問題嗎？先請個別學生回答，再讓學生獨立完成，展示學生作品，集體評講。及時的練習有利于學生所學知識的鞏固。 四、課堂小結(jié)今天這堂課你開心嗎？小結(jié)，有利于學生對本節(jié)課知識和重難點的掌握，形成知

6、識系統(tǒng)。板書設計前后( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。  學生學習活動評價設計  評價 內(nèi)容評價人上課認真聽課積極舉手回答問題坐姿和寫姿知識的掌握自己 小組 教師 教學反思1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎上，運用多媒體介入，使學生仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關(guān)系，提高了他們主動參與的積極性，又深化了所學的知識，從而使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性。2、我利用本節(jié)課的知識，讓學生上臺表演，其他學生描述，“猜猜我是誰”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，讓學生在玩中練，并體驗到了成功的樂趣。3、 在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：說的效果不好，往往有同學在回答時，別的小朋友認為自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的效果也不好。以后在教學中我會重視學生說和聽的能力，比如老師和