教案--近代中國民族工業(yè)的興起VIP

1、近代中國民族工業(yè)的興起蘄春縣實驗高中 翁計元課標要求：簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。教學目標：（1）、知識與能力：了解鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有何變動；理解中國近代民族工業(yè)興起的概況；思考買辦在中國近代民族工業(yè)興起過程中所起的作用，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。引導學生了解張謇和榮氏兄弟的事跡，并進行評價，使學生能把人物命運與時代背景結(jié)合在一起思考。（2）、過程與方法：學生可以根據(jù)教科書提供的材料、圖片以及教師的引導，主動探究問題的答案。為了使學生感性地了解歷史，可以讓學生進行角色扮演。學會用觀察法、比較法和閱讀法等學習有關(guān)問題。 （3）

2、、情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課，教師要使學生理解近代民族工業(yè)興起的艱難，讓學生體會到個人的命運與國家的命運是緊密地聯(lián)系在一起的，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 教學課時：1課時。重點難點：重點：近代民族工業(yè)興起的背景及意義。難點：自然經(jīng)濟的逐漸解體與近代民族工業(yè)興起的關(guān)系；初創(chuàng)時期的民族工業(yè)多集中于輕工業(yè)的原因；甲午戰(zhàn)爭后民族資本主義遠遠超過官僚資本主義，成為中國工業(yè)資本的主體的意義；基于民族工業(yè)而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級的成長與壯大對于此后中國社會政治的影響。以上幾個難點多帶有一定的理論性，也比較抽象，需要教師逐步引導學生理解。導入新課：以黃梅戲天仙配音樂導入新課。引導學生思考：為什么中國自給

3、自足的自然經(jīng)濟會逐漸瓦解？中國民族資本主義產(chǎn)生的背景是什么？講授新課：一、鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動1、鴉片戰(zhàn)爭前的中國社會經(jīng)濟可引導學生回憶專題一農(nóng)業(yè)和田莊手工業(yè)的內(nèi)容，理解在鴉片戰(zhàn)爭前，中國以自給自足的自然經(jīng)濟占主導地位。然后指出，鴉片戰(zhàn)爭前，中國商品經(jīng)濟有所發(fā)展，如資本主義芽出現(xiàn)。可以找一段明清時期資本主義萌芽出現(xiàn)的材料。但是需要指出此時，仍然以自然經(jīng)濟為主。2、鴉片戰(zhàn)爭后，自然經(jīng)濟開始逐漸解體的經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭回憶南京條約（五口通商、關(guān)稅協(xié)定等內(nèi)容），指出，由于外國商品的輸入和中國土布土紗無法與之競爭，最終，中國手工棉紡織業(yè)衰敗，標志著自然經(jīng)濟開始解體。二鴉引導學生回憶二鴉后不平等條約，

4、指出外國進一步打開中國市場，自然經(jīng)濟解體進一步加快。3、中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動讓學生看書，找出中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因、具體表現(xiàn)和影響。原因：外國資本主義入侵表現(xiàn)：影響：中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，為民族資本主義的發(fā)展提供了商品市場和勞動力市場，促進了近代民族工業(yè)的興起。歸納指出本子目之間內(nèi)在關(guān)系：外國資本主義入侵 自然經(jīng)濟逐步解體 民族資本主義發(fā)展提供了勞動力市場和商品市場。二、近代民族工業(yè)的興起主要包含兩方面內(nèi)容：民族資本主義的產(chǎn)生和民族資本主義的初步發(fā)展。（1）、民族資本主義的產(chǎn)生1、原因：A、外國資本主義入侵，使得自然經(jīng)濟逐漸解體； B、外商企業(yè)刺激 C、洋務(wù)運動誘導 D、資本主義萌芽介紹“資本主

5、義萌芽”和資本主義2、時間：19世紀70年代前后3、地區(qū)：沿海地區(qū)（設(shè)問）：為什么會分布于沿海地區(qū)呢？外國資本主義入侵較早，該地區(qū)自然經(jīng)濟解體程度較高。4、產(chǎn)生途徑：5、代表性企業(yè)：可以打出一些相關(guān)圖片，增強學生興趣。（2）民族資本主義的初步發(fā)展1、原因：A、外國入侵，進一步破壞了自然經(jīng)濟；B、“實業(yè)救國”和“設(shè)廠自救”的浪潮；C、清政府放寬了對民間設(shè)廠的限制；2、概況：同時通過幻燈片打出于張謇、周學熙以及榮氏兄弟相關(guān)的資料，加深學生的認識。（3）近代民族企業(yè)的特點：打出民族工業(yè)分布示意圖和與民族工業(yè)發(fā)展概況相關(guān)的資料，在此教師可以引導學生討論分析民族企業(yè)主要分布在東南沿海的自然和社會（或地理

6、、歷史）原因，培養(yǎng)學生綜合考慮問題的意識。1、分布地區(qū)和部門不平衡2、在整個國民經(jīng)濟中占比重較小教后感：從教學的整個過程來看，本節(jié)課與傳統(tǒng)歷史課教學“滿堂灌”、“一言堂”的形式基本不同，課前首先讓學生充分預習和搜集相關(guān)資料，上課時由學生自由發(fā)言。改變了傳統(tǒng)的以教師傳授為主的教學方式，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。讓學生初步形成了自覺的、主動的和積極的參與學習過程的態(tài)度，求知的欲望與激情也被激發(fā)起來了；讓學生學習了用心去感知歷史，而不是單單用腦去記歷史，同時展開豐富的聯(lián)想，讓歷史走出課本、走向活生生的現(xiàn)實生活。通過本次活動探究發(fā)展了學生多方面的能力，達到了較好的教學效果：困惑和展望：一是這種教學模式要求學生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動，但由于傳統(tǒng)教學的慣性，部分學生參與度遠遠不夠；二是我們尚未從真正意識上擺脫主控課堂的行為方式，教學仍是在我們事先設(shè)計好的模式框架中套行；三是不同學習能力的學生