信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新

1、信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院 副院長副院長 博士博士 教授教授教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會 委員委員張立新張立新E-mail: 信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新 技術(shù)能否創(chuàng)新教學(xué)模式？ 信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能 大學(xué)生的特點(diǎn)與需求（數(shù)字土著民）大學(xué)生的特點(diǎn)與需求（數(shù)字土著民） 基于經(jīng)驗(yàn)的判斷基于經(jīng)驗(yàn)的判斷 如何才能利用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式？ 革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想 提升教育技術(shù)能力提升教育技術(shù)能力 完善信息化教學(xué)環(huán)境完善

2、信息化教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用 有哪些技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)模式？ 基本模式：混合式學(xué)習(xí)（基本模式：混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning） 幾種主要模式幾種主要模式信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能創(chuàng)造“虛擬世界虛擬世界” -擴(kuò)展人類生存的空間 -虛擬學(xué)校-虛擬課堂建構(gòu)“全球知識庫全球知識庫” -知識共享 -電子圖書館編織“全球大腦全球大腦” -人類智慧共享 -電子百科全書構(gòu)造“地球村地球村” -聯(lián)系緊密 -交流便捷信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能-虛擬世界虛擬世界現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境（face to face）虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(online

3、)融合環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境- -突破了課堂突破了課堂- -學(xué)校學(xué)校blended信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能-知識庫知識庫知識來源與途徑知識來源與途徑突破課本中心和教師中心突破課本中心和教師中心泛在知識泛在知識有組織的知識有組織的知識信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能-全球大腦全球大腦改變師生關(guān)系改變師生關(guān)系- -改變學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)的教育潛能信息技術(shù)的教育潛能-地球村地球村突破空間的限制：全球課堂突破空間的限制：全球課堂- -國際課程國際課程基于經(jīng)驗(yàn)的判斷基于經(jīng)驗(yàn)的判斷 來自教育領(lǐng)域外的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例來自教育領(lǐng)域外的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例 電子銀行-電子商務(wù)-電

4、子郵件-電子辦公-遠(yuǎn)程醫(yī)療 電子閱讀-電子寫作-電子計算（電算）-電子游戲 來自教育領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例來自教育領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例 數(shù)字化校園（數(shù)字化校園（一卡通） 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 （網(wǎng)絡(luò)課程-視頻會議系統(tǒng)） 對人類的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生巨大影響對人類的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生巨大影響 對人類社會產(chǎn)生革命性的影響對人類社會產(chǎn)生革命性的影響 改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式共識共識創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-書寫模式書寫模式書寫模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-購物模式購物模式購物模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-醫(yī)療模式醫(yī)療

5、模式醫(yī)療模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例- -交流模式交流模式數(shù)字化校園現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育-教學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)模式的創(chuàng)新68所高校設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院所高校設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程校際合作網(wǎng)絡(luò)課程視頻會議系統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)全國教育系統(tǒng)防治非典會議全國教育系統(tǒng)防治非典會議數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（1）Digital Native-Digital Citizen數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（2）Digital Native-Digital Citizen9090后大學(xué)生后大學(xué)生數(shù)字土著居民數(shù)字土著居民 大都掌握基本信息技術(shù)（中小學(xué)信息技術(shù)課程）大都掌握基本信息技術(shù)（中小學(xué)信息技術(shù)課程） 在數(shù)字化環(huán)境中成長

6、在數(shù)字化環(huán)境中成長 喜歡數(shù)字化技術(shù)喜歡數(shù)字化技術(shù)- -喜歡數(shù)字化生存喜歡數(shù)字化生存 超過超過90%90%的大學(xué)生是網(wǎng)民（電腦的大學(xué)生是網(wǎng)民（電腦- -手機(jī)手機(jī)-IPAD-IPAD） 數(shù)字化生存已經(jīng)成為其生活的一種重要方式數(shù)字化生存已經(jīng)成為其生活的一種重要方式認(rèn)識與行動（美國） 讓美國的孩子為讓美國的孩子為2121世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)讀寫的挑戰(zhàn)世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)讀寫的挑戰(zhàn)(Getting Americas Students Ready for the 21st Century：Meeting the Technology Literacy Challenge) 電子學(xué)習(xí)：在所有孩子的指尖上

7、構(gòu)建世界課堂電子學(xué)習(xí)：在所有孩子的指尖上構(gòu)建世界課堂( (eLearning：Putting a World Class Education at the Fingertips of All Children) 信息高速公路通向美國的所有中小學(xué)校信息高速公路通向美國的所有中小學(xué)校 美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（教師）美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（教師）National Educational Technology Standards for Teachers教育技術(shù)計劃教育技術(shù)計劃認(rèn)識與行動（中國） 現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn) 推進(jìn)教育信息化不僅是中國教育改革發(fā)展

8、的必然選擇，也推進(jìn)教育信息化不僅是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑 校校通工程校校通工程- -農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 國家精品課程建設(shè)工程國家精品課程建設(shè)工程 數(shù)字化校園建設(shè)工程數(shù)字化校園建設(shè)工程 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。-國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-19-19章章 未來五年，教育部將建設(shè)未來五年，教育部將建設(shè)1000

9、1000門精品視頻公開課；門精品視頻公開課；50005000門門資源共享課程資源共享課程革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想 突破三中心（教師中心突破三中心（教師中心- -課堂中心課堂中心- -教材中心）教材中心） 樹立現(xiàn)代學(xué)與教的觀念（建構(gòu)主義學(xué)與教的思想）樹立現(xiàn)代學(xué)與教的觀念（建構(gòu)主義學(xué)與教的思想） 知識觀知識觀：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定。由每個人自己決定。 學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)者依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，積極主動地與外部世界互動的過程：學(xué)習(xí)者依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，積極主動地與外部世界互

10、動的過程 教學(xué)觀教學(xué)觀：對話：對話- -交往交往- -合作合作- -探究探究 教師觀與學(xué)生觀：教師不是知識傳遞者，學(xué)生也不是知識的容器；教師觀與學(xué)生觀：教師不是知識傳遞者，學(xué)生也不是知識的容器；學(xué)生是知識意義的建構(gòu)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、支持者、幫學(xué)生是知識意義的建構(gòu)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、支持者、幫助者和伙伴助者和伙伴信息技術(shù)環(huán)境下教師的行為布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù) 設(shè)置議題設(shè)置議題 布置任務(wù)布置任務(wù)提供自主學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境提供自主學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境 選購、選擇、開發(fā)學(xué)習(xí)資源選購、選擇、開發(fā)學(xué)習(xí)資源 布置設(shè)備與學(xué)習(xí)環(huán)境布置設(shè)備與學(xué)習(xí)環(huán)境組織學(xué)習(xí)活動組織學(xué)習(xí)活動 分組

11、分組/時間安排時間安排/進(jìn)度計劃進(jìn)度計劃提供咨詢和協(xié)商提供咨詢和協(xié)商 參與學(xué)生活動參與學(xué)生活動 提供建議提供建議 發(fā)表觀點(diǎn)發(fā)表觀點(diǎn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的行為 基本的學(xué)習(xí)行為基本的學(xué)習(xí)行為 讀（多媒體閱讀讀（多媒體閱讀/超文本閱讀超文本閱讀/瀏覽）瀏覽） 寫（多媒體作品寫（多媒體作品- -回復(fù)回復(fù)- -發(fā)帖）發(fā)帖） 學(xué)習(xí)過程中的行為學(xué)習(xí)過程中的行為 選擇學(xué)習(xí)任務(wù)或者議題選擇學(xué)習(xí)任務(wù)或者議題 根據(jù)任務(wù)的需要，收集、加工、利用與交流信息（檢索、瀏根據(jù)任務(wù)的需要，收集、加工、利用與交流信息（檢索、瀏覽、閱讀、歸類整理、發(fā)表觀點(diǎn)）覽、閱讀、歸類整理、發(fā)表觀點(diǎn)） 選擇完成任務(wù)的途徑和方法選擇完成任務(wù)的途徑和

12、方法 根據(jù)需要，選擇與開展個別化學(xué)習(xí)根據(jù)需要，選擇與開展個別化學(xué)習(xí)/合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)/探究學(xué)習(xí)等探究學(xué)習(xí)等各種形式的學(xué)習(xí)活動各種形式的學(xué)習(xí)活動 獲取同伴、教師以及其他人的幫助獲取同伴、教師以及其他人的幫助 為其他人提供學(xué)習(xí)幫助為其他人提供學(xué)習(xí)幫助寓言故事：盲人摸象故事里，6位盲人分別摸到了大象的一部分，分別宣稱大象是一堵墻，一支矛，一條蛇，一棵樹，一個扇子和一根繩子。為此，他們爭論不休。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本主張A：長矛B：樹C：蛇D：墻每個人都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獲得對世界的認(rèn)識知識盲人摸象想知道大象是什么樣摸爭論大象的全貌（比較全面和正確的認(rèn)識情境學(xué)習(xí)社會性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)對知識的全面理解和掌握

13、積極主動關(guān)鍵詞：動機(jī)關(guān)鍵詞：動機(jī)-情境情境-體驗(yàn)體驗(yàn)-探究探究-討論討論-協(xié)商協(xié)商-合作合作完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境 基本思想：以支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心-為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供便利數(shù)字化校園數(shù)字化校園宿舍宿舍教室教室在線學(xué)習(xí)平臺在線學(xué)習(xí)平臺教育的困惑：教育的困惑：數(shù)字移民數(shù)字移民遭遇遭遇數(shù)字土著數(shù)字土著行為方式行為方式語言風(fēng)格語言風(fēng)格思維方式思維方式教育技術(shù)能力數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)能力數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)能力 信息技術(shù)基本能力 計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作 軟件工具的應(yīng)用能力（多媒體工具軟件工具的應(yīng)用能力（多媒體工具- -網(wǎng)絡(luò)工具）網(wǎng)絡(luò)工具） 技術(shù)與課程的整合能力 信息化教學(xué)設(shè)

14、計能力信息化教學(xué)設(shè)計能力 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計- -開發(fā)開發(fā)- -實(shí)施能力實(shí)施能力 在線教學(xué)的能力在線教學(xué)的能力 數(shù)字公民素養(yǎng)全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（1）設(shè)計數(shù)字化環(huán)境，開展數(shù)字設(shè)計數(shù)字化環(huán)境，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動化學(xué)習(xí)活動應(yīng)用數(shù)字工具和資源促進(jìn)和應(yīng)用數(shù)字工具和資源促進(jìn)和激勵學(xué)習(xí)與創(chuàng)新激勵學(xué)習(xí)與創(chuàng)新全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（2）做數(shù)字時代工作和學(xué)習(xí)做數(shù)字時代工作和學(xué)習(xí)的典范的典范提升數(shù)字公民意識和責(zé)任提升數(shù)字公民意識和責(zé)任致力于專業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)致力于專業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力的提升力的提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（2004）應(yīng)用意識與態(tài)度：應(yīng)用

15、意識與態(tài)度： 技術(shù)在教學(xué)中的重要性和積極主動的應(yīng)用態(tài)度技術(shù)在教學(xué)中的重要性和積極主動的應(yīng)用態(tài)度相關(guān)知識與技能：相關(guān)知識與技能： 教育技術(shù)的基本知識和技能教育技術(shù)的基本知識和技能教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新：教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新： 信息化教學(xué)設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用社會責(zé)任：社會責(zé)任：健康、公平、規(guī)范健康、公平、規(guī)范創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)可學(xué)分開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)可學(xué)分周次課堂在線1地點(diǎn)：2-202時間：1-2節(jié)2online3online4地點(diǎn)：2-202時間：1-2節(jié)混合式課程計劃表混合式課程計劃表教學(xué)獎勵教學(xué)獎勵- -教改項(xiàng)目

16、教改項(xiàng)目混合式學(xué)習(xí)（混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）網(wǎng)絡(luò)研討網(wǎng)絡(luò)研討主題研討主題研討混合式學(xué)習(xí)（混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）線下教學(xué)活動在線教學(xué)活動在線教學(xué)活動組組 合合兩種活動互補(bǔ)互融混合式學(xué)習(xí)（混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）博客-微博：教師-班級-課程網(wǎng)絡(luò)課程虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)：在線課堂網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用在線討論社會性軟件（WEB2.0）混合式學(xué)習(xí)（混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）教教 學(xué)學(xué) 活活 動動 安安 排排課堂課堂講授講授課堂課堂演示演示課堂課堂討論討論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)瀏覽視頻瀏覽視頻在線會議在線會議在線討論在線討論虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)模式 基于資源檢索與利用的教學(xué)模式基于資源檢索與利用的教學(xué)模式 基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式 基于社會性學(xué)習(xí)軟件的教學(xué)模式基于社會性學(xué)習(xí)軟件的教學(xué)模式 基于手機(jī)（基于手機(jī)（PDAPDA）移動學(xué)習(xí)）移動學(xué)習(xí) 基于網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)教學(xué)模式基于網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)教學(xué)模式基于資源檢索與利用的教學(xué)模式知識擴(kuò)展類學(xué)習(xí)知識擴(kuò)展類學(xué)習(xí)信息加工型學(xué)習(xí)信息加工型學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目-任務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)型學(xué)習(xí)自主獨(dú)立型學(xué)習(xí)自主獨(dú)立型學(xué)習(xí)