盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。 2體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。 3通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 4初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。 教具準(zhǔn)備 寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境 1師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜

2、歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？ 生答：精衛(wèi)填海后羿射日 2師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事盤古開(kāi)天地（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。 帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤古干什么？ 師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開(kāi)天地的神奇吧。 二、初讀課文，感受文本1自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。2識(shí)記生字新詞 小黑板出示： 輕而清、重而濁、上升、下降 隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木 血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌 （1）自由讀詞語(yǔ)。 （2）小老師帶讀，讀中交流 第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xiáng XX的XX詞，擴(kuò)充此

3、類詞語(yǔ)3到5個(gè)。 “血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xi）。 “混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。 3指名分段朗讀課文，師生共同正音。 三、再讀課文，理解文本 1默讀課文，想一想盤古開(kāi)天地這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來(lái)。 2出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造） （1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是 力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。 （2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。 四、指導(dǎo)書寫 1認(rèn)讀生字并給生字組詞。 2生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，