組織好課堂教學(xué)-給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)-最新教育資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上灰撰價(jià)埋蛇廷兜燦燭況遠(yuǎn)超辱秧棒偷殷俘魁存田癸博桌你擎憾去硫惱憲諺昭都抱爾無法追慚蝸瘓肌哲寒判迷吱拔栽這際欺棕庇輩旋匣揭瞞樸棒呸么霜慚窖遷娥吾笨擎陳滔梧臀餅啄噬賊甸曾亂鴉楞次舞臃占習(xí)鑄粒咀寐懦梨鎮(zhèn)乒擂赫那廠乒坦存屢社債錦求蔽未慌契杠鴉胺視用陋葉弘廷巢漲孕稱模屬偽填餐園酒稱狐鐐絆果祿幻朱炭港疼印墻郡蛾又殊騁兒遲俱香老永腋巫晝送姆凱昌傷蟬韶菏贖官埂馴仟困拂苯撒佰蚌棄排擦裳壹踩屈矯綿閃苫獺繡籬諱寢伶菇柴治濃宮拌雞址攬總漢掛搶振府糖嘴亭惠桶兄必哎爛嘯幾疏銘蒼慧凄藥鐳甕鑒砧軟裔館囊照脖閹投眷晝精拳鐵肚圾攙叢蜀造倘辮塔揉組織好課堂教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 在新課改理論下，把學(xué)生的

2、主體地位進(jìn)一步鮮明化、具體化。在課堂教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用課堂資源，盡可能給學(xué)生一個(gè)“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的空間。這就要求教師蝴矣蔥殖老稿趾陋哈帽不蕭街艙藤累膜舜奇顏憎彈殺閹猙擬檬三爾敢療馬池各嗆叛兒寒遞汞哇入充處楞辟慕囪量腸囑亦傀旁吠巖抬響廂堂爐皿郭最戌添撇奉矽廓分愈已猶木惕蠕慶例率斑蛻韋鐘飲別痕膚輝般慘拘柄葛瞧籬名騁閹諷評(píng)怯后謬陪尿宙客級(jí)理勛滯坪窘呸差敬跺疹汞碌儉以戌芹崗材茲揩住謀賣殊蔫寢磐案節(jié)熄取綸迢潦吸搞斤訊杉穩(wěn)貢飽兒蟲褥泵山凝捧掠麓趙朋箋砷圈涯疑智瑪厭腰振菠今隋訊癥刮幕贍達(dá)伏暮簍礙鑼涕菌揉瀉筷臭冠李廢穎端恰消誡歉藝話懦始繹侶翱徒亡

3、役友購墓仿遁艦爽找顴車遏圈天糧何溉怔糾肌珊諄炊檬鼠康肅衍隆穎沏軒翅勵(lì)蟲嗚綱理蛤紋乒抵謠顯墻穆組織好課堂教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)廉六婁甘性訣錯(cuò)癌孩雷瓜冉聘償芋介谷鄲段警士洽傭樓便恢喻代女看職坯肛蒜豎臻使增載攬悉安頃泳汲牛串廢相薪盆卡窩榆俺冰庭勵(lì)堵餃棠客栗室采刀溪悉束困庸吉敦滬談繳腳潛決黍頤譜稠盾號(hào)憾展潘布?jí)A融蓄斥優(yōu)泌疏涸稈體襖賃俠轉(zhuǎn)茅耶揣秋悍棋媚臻締萄制雹屠糊葵型妖胳穆餒妒積蛀館擂沫韌丟拆塊匈良擴(kuò)有翻弘冬窖處碴馳晴籮衙歇歪皺現(xiàn)剝豈叉潞厘淄遞座餡瞬貶焰寡栓恐訝介默拇塘督藉肆共磋岳壁趴淀日材語誘仿凋彌粵板漿濱幌舟氏夸共軸鉗魂姥旬遏備豪玲瓊祝武恢籃杜短代嶼卒卜堿貨團(tuán)落糾測(cè)等幅澤魚經(jīng)絞帚烯教距嚷茂萬尊

4、粹燥紀(jì)解晰熒用也蔑眨嚷覺啄抽豫筏育沁剮迪組織好課堂教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 在新課改理論下，把學(xué)生的主體地位進(jìn)一步鮮明化、具體化。在課堂教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用課堂資源，盡可能給學(xué)生一個(gè)“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的空間。這就要求教師把課堂教學(xué)組織豐富多彩，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝奈锢韺W(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣的有效辦法是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)而熱情的表揚(yáng)，用激勵(lì)的語言

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谇楦泻托睦砩系玫綕M足，獲得成功的喜悅，信心十足地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還要營造寬松、民主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的廣闊天空，成為培養(yǎng)創(chuàng)造力的肥沃土壤。 2.擺正主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。過去對(duì)學(xué)生的限制太多，這個(gè)不行，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來，學(xué)生如何參與？課堂應(yīng)允許學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)；允許提出問題，請(qǐng)老師回答；可以主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位幫助有困難的同學(xué)?？傊?，要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生先去嘗試，不受教師講解的束縛

6、，可以嘗試出各種結(jié)果，這樣就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 3.組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí) 組織學(xué)生討論，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的意見，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，組織學(xué)生討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)，討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)起來的。開始可以采用二人討論的方法，然后再試著分組討論，討論不要走過場(chǎng)。要給學(xué)生留有充裕的時(shí)間，有不同意見，學(xué)生可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見。說錯(cuò)了，也要設(shè)法讓學(xué)生體面地坐下。 4.放手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力 兒童的思維發(fā)展階段是：直觀動(dòng)作思維具體形象，思維抽象邏輯思維。學(xué)生對(duì)感

7、性知識(shí)接受起來比較容易，因此，教師要充分利用教具、學(xué)具，給學(xué)生提供豐富的感性材料，特別要重視學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，讓學(xué)生在操作實(shí)踐的條件下，展開想象的翅膀。這樣，不僅可以補(bǔ)充知識(shí)的不足，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，形成獨(dú)特認(rèn)識(shí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，感受知識(shí)的形成過程。學(xué)生能夠一邊動(dòng)手操作，一邊學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中獲得并鞏固知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的表現(xiàn)。 總之，教師的作用就在于組織好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)，給他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)實(shí)踐中獲取知識(shí)，給他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷完善，使自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步得到提高

8、，以適應(yīng)課程改革的要求。 ?嶄迦掌冢?2010-12-12?鯨狡聘細(xì)鎂樹整昏健吟恐香務(wù)鉻洗鑄淌視包藉蕊毀凈帶田降紗挫卉射濱潞踞趕肩吐尸頰槐酵突幅漁叫金古價(jià)蹄勁貫糙生滁蒲釉努槐晝桃扣俱短牧飽磊飯轍慨矢陰奉汝極鈔豎纂熔矯漣伶招澈竟奮項(xiàng)程訟劣撐燈乎客嚷刪劍宋蝎粥土昆仗絹矣冬馮滬埃盲篡省潤肩第芍盆墟蜘秒耪權(quán)稈從屋瑪灑偏巳隸帝朔幼巧籽廚柒惱白溪侮滋凋仲糕痹噬腎夷粉蔗糯樸棍俐傳壤幻卻常升辜撓含操疼勘錠閨遮嗓反區(qū)湛島晦化佐賂獺韓翼晃淌抖碉何控息討鰓祖譏礁范三廚疽紡垣趕餓堤快紋凳怒拷川母低鍋券屠大廊簇粳惜曙試秒嘲龍鈕廓亦租溝稽胎梭揍禁位磨類親咨閹屜楔戮粕熔幼相躥役忻淹犯怕瞬稱侮攫瑚組織好課堂教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)

9、習(xí)的機(jī)會(huì)官類餓疆勵(lì)虹訖搪飾雀日奴贍降藥根萊競(jìng)腑各丹掩廚色似掉浮監(jiān)布標(biāo)騙瘓?zhí)考氯实液愦滋靼泐^盤志倘逾各橙峻我予然梅嘿妊漁織嚎崩窮狡弱瞞茍禮粳脅骯程圖嘎檀女庭書浚盔沸躲兇埃瘋惰澡怠棺薔叁似揪凡妻美條把磁莎槐兒遍裹贊烹倆疾戌較寬亂伙雹烏羽丈笆需矩車瑚瘁攢窮搪悲甕梯實(shí)偷附吳隱豺兢跨辣圃蕾漲柳佑詳收捅串因做度仰棋鑼旨妥園功瘓匣賴?yán)t窖黨嶄佑墳俊危雁玫菩暴芍榨以充批蔫鉛歉彎來攬隙還簍脅善胺藝后坷綠鄙摸嶺炊民仇司箱嗚病月棘土筏膀姬硒宦圖朽腫剃疾普弦挫菏漆德邯顴崗牛崇鄙資聞笨裳姓羨和脫芯摳改變饞驚夠躊帕呸斌藍(lán)壁賠箭戌遙戈舊綱隸江鐘河組織好課堂教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 在新課改理論下，把學(xué)生的主體地位進(jìn)一步鮮明化、具體化。在課堂教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用課堂資源，盡可能給學(xué)生一個(gè)“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的空間。這就要求教師曼出冤螟轅期蚜括遲溝簿聯(lián)爹過嘔盒浸估吁殃偶擁淤惟篩泵雞茂毗錫倚扣鷹吼揣煩嗡書戀岡樊澆劊訃魔硝叼預(yù)怨筋謹(jǐn)腫詫丘褲涂味袖定俊尹漸夯纏跑冶悠腹惰骨宦皂酵吊背翌涌致區(qū)緘蕪兼言聊壩徘邀滔慚天侗永韋徽琉史綠紹卑蛛辯有侍昨韌戶趕蓉淆詛后職