淺談提高課堂教學(xué)有效性

1、淺談提高課堂教學(xué)有效性在深入實(shí)施新課程、全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，是新課程背景下小學(xué)教學(xué)改革的理想追求。所謂的有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理性的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。(一)選擇多種閱讀方式，提高學(xué)生解讀文本的

2、效率。閱讀方式單一，勢必造成課堂上的心理疲勞，造成學(xué)生不愿讀下去，乃至懨懨欲睡;只有根據(jù)教學(xué)需要地不斷變換閱讀方式，學(xué)生覺得新奇，才能產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望，從而提高課堂閱讀教學(xué)的效率。閱讀方式從不同角度可以分為不同類別，如從聲音可以分為有聲和無聲，比如朗讀和默讀;從速度可以分為速讀和慢度;從精細(xì)可以分為精讀和瀏覽;從感官分為聽讀和視讀;從輔助手段可以分為配音朗讀和清讀;從個體與群體分為個讀和齊讀;從解讀文本可以對話閱讀、探究閱讀和體驗(yàn)閱讀閱讀方式時機(jī)的選擇要根據(jù)具體的教學(xué)情境的需要、文本解讀的具體實(shí)際而確定，要服從并服務(wù)于學(xué)生的有效閱讀，不能盲目地想當(dāng)然地胡亂選擇。比如我在教學(xué)祈黃羊時就運(yùn)用了多

3、種閱讀方式，教學(xué)效果非常好:首先是聽讀，讓學(xué)生聽錄音，看畫面，感知祈黃羊是個怎樣的人;接著讓學(xué)生用自己最喜歡的方式閱讀課文，理解課文通過哪些具體實(shí)例突出祈黃羊的為人;然后采用了指名朗讀、齊讀、角色朗讀、教師范讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本之中，體會課文的內(nèi)容、寫法和語言。多種閱讀方式的運(yùn)用，使課堂充滿瑯瑯書聲，極大地活躍了課堂氛圍，收到了良好的教學(xué)效果:學(xué)生對文本的解讀深刻、獨(dú)特，達(dá)到了有效閱讀的目的。(二)充分調(diào)動各種評價手段，激活課堂氛圍。提高閱讀教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)評價非常重要，運(yùn)用得好，可以促進(jìn)和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)效率;反之則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效

4、。評價首先要以鼓勵、鞭策為主，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)展變化。其次，應(yīng)將多種評價方式結(jié)合起來，從教師這個角度來講，可以用熱情的語言進(jìn)行贊美、激勵，也可以用眼神進(jìn)行鼓勵，還可以用動作(如鼓掌)表示贊賞。除了教師的直接評價外，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自我評價和同學(xué)、學(xué)習(xí)小組間的相互評價。如我在教學(xué)祈黃羊時，就將多種評價方式結(jié)合起來，激活了課堂氛圍，提高了課堂閱讀教學(xué)的有效性。我讓學(xué)生自己談?wù)勛x得好不好，學(xué)生自我評價道:我沒把祈黃羊鄭重的語氣讀出來，我沒把悼公感激的語氣讀好然后讓學(xué)生體會后合作分角色朗讀，讓學(xué)生和先前的朗讀互相比較并談?wù)勛约旱捏w會。這種自我評價實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)入文本

5、，讓文本語言逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，實(shí)在是一舉兩得。除此，在上課時我也注意充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價，這種相互評價就是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從他人的評價得到新的感悟。老師的鼓勵性、激勵性評價更是貫穿于整個教學(xué)過程，諸如像讀得不錯，流利、有感情、有自己的感悟、再深入思考一下，你的答案會更精彩這些語言在課堂上比比皆是。正是充分調(diào)動了各種評價手段，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終處于積極的思維之中。(三)巧妙運(yùn)用教學(xué)技巧，讓課堂充滿情趣。教學(xué)技巧是教師教學(xué)智慧的反映，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。教學(xué)技巧多種多樣，比如，故設(shè)懸念，引而不發(fā)，巧設(shè)鋪墊，插科打諢，激將引思，以子之矛攻子之盾，思辨疑惑，教學(xué)技巧要根據(jù)文

6、本特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教師自身特長來選取。比如我在教學(xué)祈黃羊時就巧設(shè)鋪墊，悼公要求祈黃羊舉薦合適人選，祈黃羊舉薦了誰?如果是你你會舉薦他們嗎?為什么?你會舉薦你身邊怎樣的人?我正是采用了這樣的教學(xué)技巧，讓課堂充滿情趣，充分表現(xiàn)了教學(xué)實(shí)效性。(四)課后反思-語文教學(xué)有效性的延伸。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題，以第二次復(fù)備、教學(xué)后記、教學(xué)一得的形式記下得失，爭取以后做得更好。如我在教學(xué)祈黃羊一課，對外舉不避仇，內(nèi)舉不避親時，在課堂上僅把意思原原本本的告訴學(xué)生而以，沒有例舉典型例子讓學(xué)生深入理解。課后思索總覺不足，可見課后小結(jié)對于提高語文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性?？傊抡n程語文學(xué)習(xí)要求教師樹立新的教學(xué)理念，努力探索新