電流和電路兩種電荷

1、 兩種電荷教學設計課題§151 兩種電荷設計思想物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在初中義務教育階段應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐。本節(jié)課是初中物理電學第一節(jié)課，教學內容主要是通過學生觀察實驗和思考，讓學生經(jīng)歷了“問題思考探究結論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生體驗知識的形成，在發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生觀察和推理的能力。通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉化為導體的實驗，激發(fā)學生的學習興趣和

2、求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思想，為今后的學習打下良好的基礎。學情分析初三學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。學生在生活中經(jīng)常接觸到摩擦起電現(xiàn)象，也略知導體和絕緣體的相關知識，本節(jié)課由于內容較抽象，因此教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事例，可以由此引起學生探究的興趣和學習新知識的積極性。教材分析本節(jié)課是電學的起始課，教學內容較多，共分成三大部分：兩種電荷、原子及其結構、導體和絕緣體。摩擦起電原因需建立原子模型，要求學生具有一定的空間想象能力，教學難度較大。教學目標知識與技能1

3、了解摩擦起電現(xiàn)象，認識電荷的存在。2理解電荷間的相互作用，明確自然界只有兩種電荷，了解正負電荷的規(guī)定。3知道檢驗物體帶電的方法、驗電器的構造和原理。4了解電荷量的概念和單位。5了解原子的結構，物體不顯電性的原因和帶電的實質。6知道生活中常見的導體和絕緣體。過程與方法1通過兩種電荷相互作用的實驗，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，初步認識歸納法在物理學中的重要應用。2運用驗電器檢驗物體是否帶電，培養(yǎng)學生觀察實驗的能力。3通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉化為導體的實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀1經(jīng)歷“問題思考探究實驗結論”的實踐過程，提高學生的主動探究的意識。2通過建立原子模型，培養(yǎng)學

4、生空間想象力和抽象思維能力。3通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉化為導體的實驗，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思想。教學重點難點重點：兩種電荷及相互作用規(guī)律；生活中常見的導體和絕緣體。難點：自然界只有兩種電荷的推理和摩擦起電的原因。教學方法實驗探究法、討論法、觀察對比法。使用器材玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、驗電器、電源、燈泡(2個)、導線、酒精燈、塑料梳子、塑料包裝繩課時1課時教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、引入新課問題引入：探究活動1：請同學們觀察：摩擦后的物體靠近輕小物體時的實驗現(xiàn)象。觀察、思考從學生熟知的物理現(xiàn)象引入

5、新課，使學生有親切感，體現(xiàn)出生活中處處有物理，物理來源于生活。二、探究新知 一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質，就說明物體帶了電，或者說帶了電荷 。2用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。3使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應起電。探究活動2：觀察帶電體相互靠近時的現(xiàn)象。觀察、傾聽、思考觀察、思考、總結通過教師展示生活中摩擦起電圖片，激發(fā)學生的學習興趣。通過探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力，歸納出自然界只存在兩種電荷。二、電荷間的相互作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。探究活動3：電荷間的相互作用規(guī)律。3同

6、種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例題1：用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球，小球被吸引過來，則小球是( )A帶正電 B帶負電C不帶電 D可能帶負電，也可能不帶電例題2：用毛皮摩擦過的橡膠棒吸引輕小紙屑后，紙屑又很快飛開，這是因為( )A紙屑不帶電，所以不能被橡膠棒吸引而飛開B紙屑質量太小，不能帶電C紙屑帶的是正電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開D紙屑帶的是負電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開例題3：用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們可能是( )A兩個帶正電，一個帶負電B兩個帶負電，一個帶正電C兩個帶正電，一個不帶電D兩個帶異種電，一個不帶電三、驗電器1結構：金屬球、金屬桿

7、、金屬箔片2原理：同種電荷互相排斥。3作用：實驗室里常用驗電器來檢驗物體是否帶電。問題：從驗電器張角的大小我們可以看出什么？答：可以判斷所帶電荷的多少。四、電荷量1電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。2電荷的單位為庫侖，簡稱庫，符號是C。五、元電荷原子由位于中心的原子核和核外電子構成。問題：為什么帶電的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片會帶電呢？答：電荷從金屬球沿著金屬桿移動到金屬箔片。探究活動4：取兩個相同的驗電器，使A帶電，B不帶電。用不同的物體連接，觀察現(xiàn)象。六、導體和絕緣體1導體：善于(容易)導電的物體。例如：金屬、石墨、人體、酸堿鹽的水溶液、大地等。2絕緣體：不善于(不容易)導電的物體。例

8、如：橡膠、玻璃、陶瓷、油、純水、干燥的空氣、干燥的木棒等。探究活動5：3導體和絕緣體之間沒有絕對的界限。 4導體易導電是因為導體中有自由電荷，絕緣體不易導電是因為絕緣體中幾乎沒有自由電荷。5金屬靠自由電子導電。生活中的導體和絕緣體：觀察、思考、交流觀察、思考利用所學知識解題觀察、思考觀察、思考觀察、思考思考、總結思考觀察、思考觀察、思考觀察、思考通過兩種電荷相互作用的實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。通過展示生活中同種電荷相互排斥的圖片，激發(fā)學生的物理學習積極性。鞏固已學知識，培養(yǎng)學生靈活應用知識解決問題的能力。通過驗電器工作原理分析，學以致用。培養(yǎng)學生觀察能力，順利引出電荷量知識。通過微觀粒

9、子原子結構的介紹，培養(yǎng)學生空間想象力和抽象思維能力。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題的能力，順利引入導體和絕緣體概念。通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉化為導體的實驗，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思想。通過展示生活中導體和絕緣體應用的圖片，激發(fā)學生的學習積極性，體會生活中處處有物理。三、鞏固練習1電工師傅工作時常常要穿一雙厚橡膠底的鞋，俗稱 “電工鞋”。問：這種鞋有何作用呢? 2有三個帶電的小球，甲吸引乙，乙吸引丙，那么當甲和丙靠近時，看到的現(xiàn)象是( ) A互相吸引 B互相排斥C既不相吸也不相斥 D無法判斷3帶電體接觸驗電器的金屬球后，驗電器的金屬箔張開，這可以表明金屬箔( )A得到電子 B失去電子C得到

10、或失去電子 D得到或失去質子思考、回答學以致用，加深理解。四、課堂小結一、基本知識1電荷：概念、單位、相互作用2測量工具驗電器：構造、原理及使用3導體和絕緣體二、基本技能會正確使用驗電器檢測物體是否帶電。三、基本方法：觀察法、實驗法、對比法思考、回答、交流學生通過課堂小結，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展1半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的一類物質，常見半導體材料有鍺和硅。(查閱資料，課下交流)2有一物體帶正電，怎么利用驗電器檢驗另一帶電體帶何種電荷? (將設計方案寫在作業(yè)本上。) 3用銅棒與絲綢摩擦，銅棒是否能帶電？怎樣檢驗銅棒與絲綢摩擦是否發(fā)生了電荷的轉移? (將設計方案寫在作業(yè)本上。)

11、 思考、練習培養(yǎng)學生通過各種方式查閱資料的能力。六、布置作業(yè)課本：P35動手動腦學物理13板書設計§151 兩種電荷一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質，就說明物體帶了電，或者說帶了電荷。2用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。3使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應起電二、電荷間的相互作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。3同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。三、驗電器1結構：金屬球、金屬桿、金屬箔片。2原理：同種電荷互相排斥。3作用：實驗室里常用驗電器來檢驗物體是否帶電。四、電荷量1電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。2電荷的單位為庫侖，簡稱庫，符號是C。五