加法的初步認(rèn)識(shí)[1]

1、教學(xué)目標(biāo)（一） 使學(xué)生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內(nèi)的加法.（二）認(rèn)識(shí)“ + ”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式.（三）初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立加法的概念.難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算3以內(nèi)的加法.課前準(zhǔn)備（一）教具：計(jì)數(shù)器、氣球圖、游戲圖、小貓圖.（二）學(xué)具：小圓片、小鹿卡片各 3個(gè). 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.撥珠說數(shù)的組成.（老師撥珠學(xué)生說）指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？ 一共幾個(gè)？IHI指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)?指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)?2出示小黑板，說數(shù)的組成.0 0學(xué)生說，老師板書.（二）學(xué)習(xí)新課通過直觀演示，引入新

2、課：師說：請(qǐng)同學(xué)們從鉛筆盒里拿出 1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出 1支放在右邊現(xiàn)在請(qǐng)把這2支鉛筆合并在一起，（讓學(xué)生做合并的動(dòng)作）一共是幾支鉛筆？（一共是2支鉛筆）師說：對(duì)，1和1組成2, 一共是2支鉛筆.1.教學(xué)1 +仁2（1）出示：小朋友拿氣球圖（一）.弓I導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題：小朋友左手有幾個(gè)氣球？（小朋友左手有1個(gè)氣球）（板書1）小朋友右手有幾個(gè)氣球？（小朋友右手有1個(gè)氣球）（板書1）（2）出示圖（二）:師問：把這兩個(gè)氣球合并在一起，求一共有幾個(gè)氣球？（一共有2個(gè)氣球）（板書2）指名學(xué)生敘述圖意：小朋友左手有1個(gè)氣球，右手有1個(gè)氣球，把兩個(gè)氣球合并在一起，一共 有2個(gè)氣球.（3）出現(xiàn)加

3、法算式:師說：把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個(gè)數(shù)（指1和1）加起來.用加法算式表示：先寫1（指板書1）,表示左手的1個(gè)氣球，再寫1（指板書1）,表示右手的1個(gè)氣球，求一共是多少個(gè)氣球，在兩個(gè)數(shù)中間寫加號(hào)（板書加號(hào)）.寫加號(hào)時(shí)，先寫一橫，再寫一豎.1 + 1得2,最后寫等號(hào)和2 .板 書：1 + 1=2*ii9加'號(hào)春號(hào)師說：這個(gè)加法算式讀作：1加1等于2.指名讀加法算式，齊讀.指名說：算式中的兩個(gè) 1和2各表示什么？2 教學(xué)2 +仁3 .出示游戲圖.學(xué)生觀察后，回答問題：這幅圖上畫的是什么？（同學(xué)們?cè)谧雠氖钟螒颍┠銈兛磮D思考：原來有幾個(gè)小朋友？又來

4、了幾個(gè)小朋友？ 一共是幾個(gè)小朋友？要求學(xué)生把這 3個(gè)問題連起來回答.先自己小聲練習(xí)回答以上 3個(gè)問題.指名回答：原來有2個(gè)小朋友，又來了 1個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友.（學(xué)生邊說，老師邊畫上 集合圈）師說：要求一共有多少個(gè)小朋友，就要把這兩個(gè)圈里的小朋友合并在一起，（在三個(gè)小朋友的外面畫一個(gè)大圓圈）也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：21=3誰能把這個(gè)算式讀一讀？誰能說說 2 ，1，3 在這個(gè)算式里各表示什么？ 3 是怎么得來的？ （3 是 2 和 1 合起來的 ）師說：因?yàn)?2 和 1 組成 3，所以 2 1=3 （指名說 ）3教學(xué) 12=3 （1）出示小貓圖引導(dǎo)學(xué)生看圖

5、，然后用三句話敘述圖意： （原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？）先自己小聲練習(xí)說，再兩人一組互相說，最后指名24人說圖意.師說：原來有 1 只小貓， 又跑來 2 只，要求一共有幾只小貓？應(yīng)該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列算式？ 老師板書：12=3師問：為什么用加法計(jì)算？ （因?yàn)橐笠还灿袔字恍∝?，就是?1 只和 2 只合起來，所以用加法 計(jì)算）指名讀算式、指名說算式中的 1，2，3 各表示什么？（2）師問：我們不看圖，計(jì)算 12時(shí)，怎么想得數(shù)？ （想1和 2組成 3，所以 1加 2等于 3）還可以 怎么想？ （想 2 加 1 等于 3， 1 加 2 也等于 3）師說：你們說得對(duì)，計(jì)算加法時(shí)

6、，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)剛才我們看過的圖都 是把兩個(gè)數(shù)合并在一起， 求一共是多少， 都要用加法計(jì)算計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)數(shù)的組成想它 的得數(shù)（三）鞏固反饋1擺一擺，算一算(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷拥淖筮厰[ 1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？用什么方法計(jì)算？(加法) 為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A片的下邊用數(shù)字卡片擺出加法算式：1 + 2=3 .(2)在桌子左邊擺2只小鹿圖片，右邊擺1只，一共有幾只？在小鹿圖片下面擺算式：老師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo).指名讀算式，說一說為什么用加法計(jì)算?法計(jì)算.)(因?yàn)檫@是把2只小鹿和1只小鹿合起來，所以用加2看圖說算式: +二口 +二口3看算式說得數(shù)，說岀你是怎樣算的.4.做一

7、做：做教科書第12頁的第1題時(shí)，要求學(xué)生先敘述圖意，再填算式第2題，要求直接填得數(shù).小、結(jié) 這節(jié)課我們知道了把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法計(jì)算.計(jì)算時(shí)，可根據(jù)數(shù)的組成來想得數(shù). 今天學(xué)的就是“加法的初步認(rèn)識(shí)”，(貼出課題)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙.計(jì) 算雖然簡(jiǎn)單，但它在本單元中起著較重要的作用，為以后學(xué)好10以內(nèi)的加法打好基礎(chǔ).因此要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：一、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段的撥珠說2, 3的組成、看卡片口答數(shù)的組成都是為新課鋪墊的.二、通過實(shí)物演示、動(dòng)手操作、看圖敘述圖意，使學(xué)生初步理解加法的意義.在新課 前安排了讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[鉛筆，目的是讓學(xué)生對(duì)“把兩個(gè)數(shù)合并在一起”有個(gè)感性的認(rèn)識(shí).最后在鞏固反饋階段，又安排了自己擺一擺，算一算，也是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義.三、三個(gè)例題在安排上各有側(cè)重，例一，是以老師為主導(dǎo)，把概念交待清楚.例二，重點(diǎn)滲透集合思想，使學(xué)生初步知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu). 例三，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在看清圖意的基礎(chǔ) 上能用三句話敘述圖意，體現(xiàn)應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)開始了. 同時(shí)，