大學(xué)生戀愛(ài)心理案例分析

1、大學(xué)生戀愛(ài)心理案例分析:案例背景吳某（男）和李某（女）是同所大學(xué)又是同班的學(xué)生，剛開(kāi)始，在班上寥 寥無(wú)幾的幾個(gè)女生中，吳某也就是看李某比較順眼，因此關(guān)注她也就相對(duì)多點(diǎn)。 后來(lái)知道李某喜歡班上另一個(gè)男生，吳某對(duì)此雖然不是很開(kāi)心也并沒(méi)有很大的感 覺(jué)。只是從心里大打消了那唯一的念頭。 可是后來(lái)事情不知道怎么發(fā)展了，李某 和那男的并沒(méi)有成功，而吳某心理也并沒(méi)任何想法。漸漸地到了下學(xué)期， 兩人接 觸漸漸多了點(diǎn)，又加上兩邊朋友的一些說(shuō)說(shuō)，兩人互相喜歡的事實(shí)就這么被爆料 了出來(lái)！于是本來(lái)雙方可能都沒(méi)想過(guò)戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題， 現(xiàn)在就這樣被拉到了一起談 起了戀愛(ài)。本來(lái)一切都是這么順利的發(fā)展著，他們每天一起吃飯，一起散

2、步，一 起看書(shū)，也還擁有著他們的夢(mèng)想本來(lái)一切在外人眼里以及他們自己眼里看來(lái)是多么美好，可是事情才開(kāi)始 一個(gè)月，兩人相處也很好，似乎并沒(méi)有什么問(wèn)題。每天都是那么簡(jiǎn)單而平凡的過(guò) 著，這是一段平凡的愛(ài)情。并不轟轟烈烈，并不沖動(dòng)，也沒(méi)有任何曲折。可是事 情真的發(fā)生了，或許得不到的總是美好的。 因?yàn)榱硪粋€(gè)女人的出現(xiàn)，他是吳某在 認(rèn)識(shí)李某之前出現(xiàn)的，因?yàn)楦鞣矫鏃l件的限制，吳某從沒(méi)想過(guò)和她會(huì)有可能?？墒乾F(xiàn)實(shí)就是這樣，就這樣發(fā)生了。她為他痛，他沒(méi)想到吳某這么快就有了女朋友， 吳某也痛，這是怎樣的緣分，怎樣的糾結(jié)？ 一切來(lái)的是那么偶然，那么不經(jīng)意， 那些天吳某一直處于矛盾糾結(jié)之中。 他不知道他的心里到底是愛(ài)著誰(shuí)

3、，兩個(gè)女人 都有感情，誰(shuí)也放不下。他把事實(shí)告訴了李某，他第一次感覺(jué)到李某是這么愛(ài)她， 他哭了，哭的那么傷情可是那個(gè)女人呢，她在遠(yuǎn)方，他的難受她看不到，她 不知所措了，最后中間經(jīng)歷兩次選擇，他果斷的選擇了那個(gè)身在遠(yuǎn)方的女人。而 對(duì)李某，這樣的打擊使她受不了，她一直苦苦哀求他能回到她身邊，可是吳某這次真的想跟著自己的心走，不想聽(tīng)任何人的意見(jiàn)，他感覺(jué)自己懂了什么是愛(ài)而什 么是喜歡，可李某卻是說(shuō)他讓她懂得了什么是愛(ài)，她一直不肯放手，接受不了這 個(gè)事實(shí)頹廢了好久，那段時(shí)間弄得兩人都一直沒(méi)心思學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了好多時(shí)間，就 這樣持續(xù)了好久，終于她又對(duì)吳某說(shuō)， 說(shuō)要等他回心轉(zhuǎn)意， 可是不久覺(jué)得無(wú)望又 受身邊朋友的

4、影響取消了這份等待。 而這過(guò)程中又發(fā)生了一些事， 因?yàn)槔钅车臎_ 動(dòng)，不成熟做出了一些過(guò)激的事，開(kāi)始恨吳某，說(shuō)了好多好狠的話。說(shuō)自己看錯(cuò) 了人，曾經(jīng)的愛(ài)已不在環(huán)境依舊，人心已變！ 二：案例分析實(shí)際上，大學(xué)生戀愛(ài)如今在大學(xué)校園較為普遍。他們?cè)谒枷肷弦掩呌讵?dú)立， 對(duì)待愛(ài)情更是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解， 如果大學(xué)生能理智地對(duì)待愛(ài)情， 就能較好的處 理愛(ài)情與學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的關(guān)系。而上面案例中的愛(ài)情存在以下的問(wèn)題：（一）吳某和李某的交往是倉(cāng)促的， 甚至于有點(diǎn)盲目。 兩人在大學(xué)里的相處并不 多，可以說(shuō)交往時(shí)雙方都并不是互相了解的， 只是各自看到各自好的方面而相互 喜歡。而在這種基礎(chǔ)上產(chǎn)生的愛(ài)情是很容易出問(wèn)題的

5、。1：這可能是戀愛(ài)過(guò)程快餐化的一種表現(xiàn)。這在大學(xué)里也是很常見(jiàn)的，因?yàn)?大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)大學(xué)的戀愛(ài)是很浪漫很溫馨的，上大學(xué)不談戀愛(ài)實(shí)在是一種遺 憾。記得我高中的老師就是這么說(shuō)的， 這也可能是高中的老師希望學(xué)生把精力放 在學(xué)習(xí)上，而戀愛(ài)放到大學(xué)再說(shuō)。由此大多數(shù)人到了大學(xué)，便會(huì)想要又這樣一種 嘗試。2：大學(xué)生的心理和生理都已經(jīng)成熟。 使得在校大學(xué)生有了接近異性的沖動(dòng)， 其實(shí)對(duì)異性產(chǎn)生好感很正常， 所以在不經(jīng)意間兩人也便開(kāi)始了一段戀情， 這很容 易開(kāi)始可能也就很容易結(jié)束。這種戀情不是說(shuō)就不真實(shí)，當(dāng)然了， 也有在大學(xué)里 談了以后就建立家庭的很幸福美滿。而不成功的仍然占大多數(shù)，不是背叛， 他們 曾經(jīng)也會(huì)有過(guò)

6、夢(mèng)想有過(guò)山盟海誓， 當(dāng)時(shí)的他們或許是真心的， 但是時(shí)間和現(xiàn)實(shí)是 打破一切的罪魁禍?zhǔn)住?：大學(xué)生活輕松了，自由了，也促使大學(xué)生更加的向往愛(ài)情?！澳膫€(gè)少女 不懷春，哪個(gè)男子不鐘情”，尤其是青年，由于生理、心理的逐步成熟，都會(huì)萌 動(dòng)春心， 涉入愛(ài)河。 浪漫熱情之戀是青年男女內(nèi)心的美好憧憬， 它似一杯甘醇芳 馨的美酒，令人如癡如醉。吳某和李某也就是這么走到一起的。（二）愛(ài)情的非理性觀念。 認(rèn)為是失戀是人生重大的失敗， 愛(ài)情是靠努力可以爭(zhēng) 取到，即付出總有回報(bào)。愛(ài)情的神圣與莊嚴(yán)， 神秘與美好吸引著無(wú)數(shù)青年男女為 之折腰。有的學(xué)者說(shuō)：“有青年人的地方就會(huì)有愛(ài)。”但是，大學(xué)校園里并非都 存在著完滿的戀愛(ài)，

7、并非都閃動(dòng)著幸福的戀人， 并非每個(gè)愛(ài)情的渴望者都能品嘗 到甘甜的愛(ài)情之羹。然而，有戀愛(ài)就有失戀，這是個(gè)辯證的自然法則。所謂失戀 是指戀愛(ài)受挫失敗。失戀引起的主要情緒反應(yīng)是痛苦和煩惱。1：大多數(shù)失戀者能正確對(duì)待和處理好這種戀愛(ài)受挫現(xiàn)象，愉快地走向新生 活。然而，也有一些失戀者不能及時(shí)排解這種強(qiáng)烈的情緒，導(dǎo)致心理推移，性格 反常。案例中的李某也是因?yàn)槭懿涣耸俚拇驌艟谷浑x校出走， 這在當(dāng)代大學(xué)生 中是很常見(jiàn)的， 由于失戀而對(duì)學(xué)習(xí)生活失去信心， 而也有些不愿放手而對(duì)對(duì)方做 出一些過(guò)激的行為也是常有的， 這更是一種自私的占有的想法， 而根本沒(méi)真正理 解愛(ài)情的真諦。失戀者羞愧難當(dāng)，陷入自卑和迷惘，心灰意

8、冷，走向怯懦封閉， 甚至絕望、輕生，成為愛(ài)情的殉葬品2：從社會(huì)學(xué)的角度看，大學(xué)生的社會(huì)心理并沒(méi)完全成熟，他們的社會(huì)責(zé)任 感、道德觀念、戀愛(ài)態(tài)度以及他們對(duì)戀愛(ài)與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理等都是不成熟的”。 相當(dāng)一部分大學(xué)生是在一種不成熟的狀態(tài)下， 憑著自己青春期的沖動(dòng)， 把任何事 物都看得很美好。他們?nèi)鄙俅煺坼憻挘睦沓惺芰μ?。有的則一旦失戀后，就 痛苦不堪，無(wú)法恢復(fù)自己的正常的生活和學(xué)習(xí)，好像沒(méi)了戀人就無(wú)法生活似的。3：真正的愛(ài)情是有獨(dú)立性的，大學(xué)生戀愛(ài)，要把自己放在一個(gè)正確的位置， 適當(dāng)控制自己的情緒， 即使戀愛(ài)失敗了， 也只能說(shuō)可能彼此不是最適合的， 而且， 還可以通過(guò)失敗的戀愛(ài)吸取經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)怎

9、樣和異性交往。（三）分手后雙方感情以及關(guān)系的變化。1：當(dāng)戀愛(ài)失敗或受挫后，將注意力放到“所愛(ài)者”的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)上，對(duì)他 人的細(xì)微錯(cuò)誤的反應(yīng)十分靈敏， 而對(duì)自己的問(wèn)題與弱點(diǎn)卻不聞不問(wèn)。 他們考慮更 多的是如何指責(zé)對(duì)方或者教育對(duì)方。 那么，二者之間的愛(ài)情關(guān)系就成為相互投射。 事實(shí)上，當(dāng)戀愛(ài)受挫后，當(dāng)事人需要認(rèn)真反思自我，而非投射。這在大學(xué)中也是 一種較為普遍的問(wèn)題， 案例中的李某其實(shí)也是這樣的一種角色。 戀愛(ài)時(shí)認(rèn)為對(duì)方 好，而分手后卻開(kāi)始恨對(duì)方，那時(shí)才說(shuō)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)什么的。2：有時(shí)還有更偏激的的行為和動(dòng)作，失戀者或因失戀而絕望暴怒，推動(dòng)理 智產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，造成毀壞性的結(jié)局；或從此嫉俗厭世，懷疑一切

10、，看著什么都 不順眼，愛(ài)發(fā)牢騷；或從此玩世不恭，得過(guò)且過(guò)，求刺激，發(fā)泄心中不滿。典型 的心理反應(yīng)是：我不幸福，你也別想幸福！這是一種扭曲的心理。3：失戀者對(duì)拋棄自己的人一往情深， 對(duì)愛(ài)情生活充滿了美好的回憶和幻想， 自欺欺人，否認(rèn)失戀的存在， 從而陷入單相思的泥潭。 也有人會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊的 感情矛盾既愛(ài)又恨，不能自拔。這類人首先從心理上拒絕、否認(rèn)，繼而更加 思念對(duì)方，認(rèn)為失去是人生最好的，陷入單相思之中難以自拔。總結(jié)而言，這些問(wèn)題的出現(xiàn)還是歸結(jié)于大學(xué)生的心理不成熟。再加上沖動(dòng)， 做事不考慮后果等因素， 從而導(dǎo)致大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題在如今的大學(xué)校園里變得很 常見(jiàn)。而經(jīng)常同寢室的人也會(huì)互相攀比，比如誰(shuí)

11、有女朋友了，而誰(shuí)誰(shuí)還沒(méi)有，又 是也會(huì)因?yàn)檫@種心理而急于想要找一個(gè)人來(lái)談戀愛(ài)， 這完全是孤獨(dú)寂寞時(shí)想要找 一個(gè)人來(lái)陪而已，而不是真正的戀愛(ài)！ 由于大學(xué)生還沒(méi)有接觸社會(huì)， 所以總把一 切想的很美好，包括愛(ài)情。 而一旦愛(ài)情出現(xiàn)問(wèn)題便會(huì)一時(shí)接受不了， 可能會(huì)做出 一些偏激的事，導(dǎo)致以后又后悔。 這一切也是因?yàn)榇髮W(xué)生生活閱歷少， 對(duì)愛(ài)情生 活也了解比較少的緣故。三：解決方法（一）愛(ài)是自我成長(zhǎng)。 對(duì)于人生而言， 個(gè)體心理的成熟也能夠正確客觀地理解愛(ài) 情。正確地理解愛(ài)情，才可能與幸福同行。1：學(xué)會(huì)愛(ài)自己。一個(gè)自愛(ài)的人是自知的，一個(gè)心理成熟的人是自然而坦然 地表達(dá)自我的。 自愛(ài)是要成為你自己， 特別是女性，更

12、要積極關(guān)注戀愛(ài)中的自我。 愛(ài)自己要學(xué)會(huì)珍惜自己的感情，尊重自己的感情。愛(ài)自己也包含對(duì)自己負(fù)責(zé)。 戀 愛(ài)不是為了讓我們放棄自我， 而是學(xué)會(huì)更加負(fù)責(zé)地生活。 這當(dāng)然也包括失戀后的 自愛(ài)。2：學(xué)會(huì)愛(ài)他人。人們只有認(rèn)識(shí)對(duì)方，了解對(duì)方才能尊重對(duì)方。我們只有用他人的目光看待他人，而把對(duì)自己的興趣退居二位，才能了解對(duì)方。 愛(ài)不是一種 消極的沖動(dòng)，而是積極追求被愛(ài)人的發(fā)展和幸福。（二）理解愛(ài)情。1：愛(ài)情是給予不是得到，真正的愛(ài)一個(gè)人是希望對(duì)方幸福而不是一定要擁 有對(duì)方。有些同學(xué)可能說(shuō)這是只有電視劇里才會(huì)出現(xiàn)的情節(jié)， 現(xiàn)實(shí)生活中不可能 出現(xiàn)的。 可本人并不這么認(rèn)為， 就本人自己的愛(ài)情觀來(lái)看， 如果真正的愛(ài)上了一

13、 個(gè)人，雖然很想要擁有對(duì)方， 但是如果你的愛(ài)對(duì)于他或她來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)是一種 痛苦的話，放手是對(duì)彼此最好的選擇， 這也才是真正的愛(ài)情。 而如果這種情況發(fā) 生在我的身上的話，我會(huì)選擇放手即使有千萬(wàn)分不舍。2：愛(ài)是責(zé)任。人只有認(rèn)識(shí)對(duì)方，才能尊重對(duì)方。不成熟的愛(ài)情是“我愛(ài)， 因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”， 成熟的愛(ài)情是“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”； 不成熟的愛(ài)是“我 愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰悖弧背墒斓膼?ài)是“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你?！彼械膼?ài)情都 包含著一份神圣的責(zé)任，這種責(zé)任不是義務(wù)。3：愛(ài)是尊重。真誠(chéng)的愛(ài)是建立在雙方平等與理解的基礎(chǔ)之上的尊重。愛(ài)一 個(gè)人也是愛(ài)一份生活， 僅僅因?yàn)槟撤N需要產(chǎn)生的愛(ài)未必能承擔(dān)愛(ài)的責(zé)任。 因?yàn)榇?學(xué)生活的孤單與寂寞，需要異性的呵護(hù)，需要被關(guān)愛(ài)，也需要消磨業(yè)余時(shí)間，這 些都不會(huì)是真正的愛(ài)情。（三）學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)情觀教育。1：學(xué)校在不斷改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注到大學(xué)生由于心理和生理 的逐漸成熟而產(chǎn)生的一系列戀愛(ài)問(wèn)題。 可以通過(guò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生 樹(shù)立正確的愛(ài)情觀， 大學(xué)也是大學(xué)生各種價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 通過(guò)加強(qiáng)他們 的愛(ài)情觀教育也可以促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。只是2：現(xiàn)在很多父母對(duì)大學(xué)生的愛(ài)情教育較少，很多要