九年級語文下冊第二單元第6課再別康橋教案語文版

1、再別康橋教案教學目標】1.知識與技能（1）感知再別康橋意境美 。（2）學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。2.過程與方法（1）從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。（2）誦讀入境，欣賞詩意領悟徐志摩與母校的深厚情感以及抒發(fā)情感的恰當方式。3.情感態(tài)度和價值觀（1）了解詩歌鑒賞的一般步驟以及詩歌鑒賞的一般方法，發(fā)揮充分的想象去感悟詩歌的意境。（2）通過解讀意象去把握詩歌的主旨;欣賞詩歌創(chuàng)作的藝術特色?！窘虒W重點】 詩人獨具特色的意象選擇【教學難點】 再別康橋的音樂美，建筑美，繪畫美?！窘虒W方法】 誦讀吟詠法，欣賞法?！菊n前準備】 多媒體課件【課時安排】一 課時【教學過程】一、情境導入 有人說，中國現(xiàn)當代詩壇

2、只有一個半詩人。盡管這種評價太偏激了，卻也可以看出著一 個半詩人在中國詩壇的分量。他們是誰呢?一個是徐志摩，半個是何其芳?！拜p輕的我走了， 正如我輕輕的來” 徐志摩以一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文 人學者的心。 他就這樣悄悄地來， 又這樣悄悄地走了。 詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志 摩一起再別康橋 ，走進詩人內心。二、走近康橋康橋就是劍橋， 著名的劍橋大學所在地。 劍橋大學成立于1209年，是世界十大學府之一。 劍橋大學位于風景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。英國許多著名的科學家、文學家、政治家都來自于這所大學。劍橋大學也是誕生最多諾 貝爾獎得主的高等學府。劍橋大學和牛津大學齊名為

3、英國的兩所最優(yōu)秀的大學。劍橋的名稱取自當?shù)氐囊粭l環(huán)城2河流劍河。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風景秀麗，芳草青青，河上架設著許多設計精巧，造型美觀的橋梁，其中以數(shù)學橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋 之名由此而來。劍橋大學沒有圍墻，沒有校牌，整個校園一派田園情調?；脽舫鍪究禈驁D片，讓學生感受康橋優(yōu)美的景色。三、作者名片幻燈出示。1.徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人。筆名：南湖、云中鶴?，F(xiàn)代詩人、散文家。早年 留學歐美，深受資產階級民主、自由和個性解放思想的影響，形成獨特的人生觀：追求愛、 自由和理想的美。1922年回國后，歷任北京大學 、清華大學教授。1923年參與發(fā)起成立

4、新 月社。是新月派的代表詩人。代表作品：有詩集志摩的詩 翡冷翠的一夜 猛虎集等。散文集落葉 巴黎的 鱗爪自剖秋等。小說集1部輪盤，劇本1部，譯作5種，以及信札、日記4種。1931年11月因飛機失事遇難。2.作者的影響力梁啟超說：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎。 ” 胡適說：“他的人生觀真是一種單純信仰 ，這里面有三個大字：一個是愛，一個是自 由，一個是美。他夢想這 三個理想的條件能夠合在一個人生里，這是他的單純信仰 。他 的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現(xiàn)的歷史。 ”胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學！ ”蔡元培挽聯(lián)曰：談話是詩，舉動是詩， 畢生行徑是詩，詩的意味滲透了，隨遇自

5、有樂土；乘船可死，驅車可死，斗室生臥也可死，死于飛機偶然者，不必視為畏途。郁達夫挽聯(lián)曰：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。2008年7月2日，追懷徐志摩先生再別康橋80年，英國劍橋大學國王學院為徐志摩樹碑，上面刻錄了中國最著名的詩歌。徐志摩是在國王學院的后園創(chuàng)作這首詩的。很多中國人 都對這首詩懷有深厚的情感。3.作者的康橋情結 “康橋”在徐志摩，只有三十六分之二的時光，而這兩年，卻是那么魂牽夢縈的兩年?？禈虻撵`性全在一條河上 ；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。 徐志摩 康河的水，開啟了詩人的性靈，3喚醒了久蜇在他心中的激情。

6、我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我 胚胎的。徐志摩“你是我難得的知己， ”“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!”“你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)。 ” “此去身雖萬里，夢魂必常繞汝左右。 ” “歸家后我母若問海外交好，我必首數(shù)康橋。 ” 在康橋，他接受了資產階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理 想”。4.康橋與詩人 康橋：詩人愛之夢破滅的地方，在那里，他結識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重 要女性林徽因。 我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。 得之，我幸；不得，我命。” 徐志摩康橋：詩人美之夢蘊積的地方，在那里，他遇到了當時偉大

7、的詩人泰戈爾，他的詩作很 大程度上受到了大師的影響。在那里，他與英國偉大的哲學家羅素相識，與文學家狄更斯結 為朋友?？禈颍涸娙俗杂芍畨麸w翔的地方，1921年由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的 資格進了康橋大學 （現(xiàn)劍橋大學） 皇家學院,研究政治經濟學。 在劍橋兩年受西方教育的熏陶 及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響,開始創(chuàng)作新詩。1923年成立的中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體， 代表人物為徐志摩， 聞一多， 成員有胡適， 粱實秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊 的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美（ “三美”）理 論，被

8、人評為“帶著鐐銬跳舞” ）的新格律理論，此理論對中國現(xiàn)代詩壇、對徐志摩產生了深 遠的影響。四、寫作背景1920年,徐志摩遠渡重洋,從美國到英國就讀于倫敦劍橋大學,在這里他邂逅了林徽因， 度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子?？禈蛎利?的自然景色給他留下了難忘的印象。在風景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點綴的蔥 綠草坪上，或看書，或看天上的行云。有時候在碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自 然的懷抱里?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩 康橋再會吧 ，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)” 。1928年他重到英國，在他再

9、次要 離開倫敦前夕，在一個美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，千縷柔情涌上心頭,寫下了 這首詩。再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。五、初讀感知 聽名家朗誦，仔細品味詩歌表達了作者什么情感呢？要用什么語調、節(jié)奏去讀呢？ 全詩蘊涵了對康橋對母校的依依惜別之情。感情基調是哀而不傷，別而不愁的。 總體語調：舒緩、低沉4節(jié)奏：輕柔、和諧六、檢查預習 給下列字注音。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。河 畔( )蕩 漾()青 荇()榆 陰()揉 碎()浮 藻()長 篙( )漫 溯()斑 斕()笙 簫()七、整體感知1.聽朗誦，想象你的頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾幅畫面？用

10、簡練語言概括。1).揮手作別云彩2).河畔金柳倒影3).青草水底招搖4).榆陰浮藻清潭5).撐篙漫溯尋夢6).黃昏夏蟲沉默7).招手惜別云彩2.意象是詩歌的生命。 那么， 作者是通過哪些意象來表達情感的呢？這些意象營造出什么意境？明確：云彩 金柳 夕陽 波光 艷影 青荇 浮藻 彩虹 青草 星輝斑斕 夏蟲 云彩 這些意象營造了一種寧靜清新和諧的意境。八、合作探究1.請你探尋這些意象的深層含義。A金柳：柳，是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關系。西安有個地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過灞橋柳。柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏

11、?！痹娊浶⊙艓熥穯枺簽槭裁床徽f楊柳，綠柳而要說金柳？明確：既與夕陽相映，金又是最富貴的一種顏色。這里的柳代表著整個康橋，作者對康 橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹最美的時刻來加以描繪，還把柳樹比喻作新娘，連影 子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。5B作者是怎樣描寫青荇？軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；油油:生命力的旺盛。招搖:逍遙,仿佛康橋在對詩人招手示意，表示歡迎，擬人手法，生 動形象的表現(xiàn)水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。也是詩人無拘無 束的生命追求與美的精神的吐露和象征。C潭水：榆蔭下的那一清泉

12、叫拜倫潭，年輕的徐志摩也就在這里成為拜倫思想的追隨者和崇拜者。作者將清澈的潭水疑作“天上虹” ，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”,表 現(xiàn)了他對“愛、自由和美”的追求。 在意亂情迷之間， 詩人如莊周夢蝶， 物我兩忘， 直覺得 “波光里的艷影在我的心頭蕩漾” ，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。請同學們飽含深情地朗讀前四節(jié)感受詩情畫意。2.讀5-7節(jié)詩思考：A如何理解滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”？這里說的是到了晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，詩人不僅載回了一船星輝，而且 載回了快樂與夢想，因此情不自禁地放聲歌唱。 詩人的快樂通過選擇恰當?shù)囊庀筮_到了頂點。B.但在青草更青處，詩人想“

13、在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，為什么呢？但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋！C“悄悄是離別的笙簫”這一句運用了什么表現(xiàn)手法？暗喻。用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境?！绑虾崱笔侵袊鴤鹘y(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時，他生怕 打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲 深情的別離歌，是對康橋最美的告別。此時無聲勝有聲。D為什么說“沉默是今晚的康橋”？因為詩人由幻想回到現(xiàn)實，歲月的滄桑，社會的變遷，人生的變幻，無情的改變了許多 人和許多事，詩人已無法回歸從前的自我，已無法體味曾經的生命，他只有

14、沉默，無言的沉 默勝過千言萬語，這里交織著依戀、無6奈、惆悵等種種復雜的感情。3.讀詩的開頭和結尾，體會其特點，思考其表達作用。A.反復使用疊詞“輕輕的” “悄悄的”，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜。突出表現(xiàn)了自己對康河十分珍惜 和依戀的感情。B.語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式，強化了詩人心中那種對康橋戀戀不 舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞心頭。4.徐志摩尊崇聞一多的三美主張，學習了這首詩，你感覺它美在哪里？試著分析一下 美在形式:再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上

15、看，也都整齊劃一，給人以美感。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)呼應。- 建筑美美在韻律：A.二、四押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩B.音節(jié)和諧,節(jié)奏感強.C.回環(huán)復沓.首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式- 音樂美美在意境: A.七節(jié)詩，每一節(jié)都包含一個畫面，給人視覺上的美的享受。B.詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕C.巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫美 由此可見再別康橋在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。5.古人說：“黯然消魂者，唯別而已” ，本詩是一首送別詩，和你以前學過的送別詩

16、有 什么不同呢？討論明確：A.這首詩告別的卻不是人，是“西天的云彩” ，告別對象由人間向天空轉移。B.只著色繪景而不摹聲，以“輕輕” “悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，寫 離情別緒，詩中借以寄情的對象是“云彩” “金柳”“柔波”“青荇”“星輝”等自然物，并不 哀婉沮喪而是給人清新飄逸之感。九、主題歸納本詩表達了詩人怎樣的感情？ 這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感， 表達了對母校熱愛、依戀、依依惜別的深情。十、課堂小結 詩人離別康橋時不帶走一片云彩，他離開人世時也不帶走一片云彩，他走得很匆忙，詩 人雖7然過早地離去，但是他的名字、才氣，他的詩情、

17、他的浪漫卻留在了人世，他的再別 康橋成了中國現(xiàn)代詩歌中一顆璀璨的明珠， 留給人們無限的遐想與仰慕。 齊讀再別康橋 ， 體會詩人蘊含在詩中的情感。十一、拓展延伸讀了這篇文章你有什么感悟呢？示例1.古人云：黯然銷魂者，唯別而已。在古人的作品中，既有“西出陽關無故人” 的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀。今天，人們欣 賞徐志摩的 再別康橋 ，我們不禁陶醉在那一個個被注入了純情的意象中， 感受到他那故地 重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情意，充分領略了詩人筆下的別 離之情。示例2.再別康橋情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構成了詩的深邃意境， 給我留下了極為深刻的印象。8十二、課堂練習:自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，比較熟悉的古代寫離別的詩句你知道哪些？1、 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人（王維渭城曲）2、 莫愁前路無知己，天下誰人不識君（高適別董大）3、 離愁恰如春草，更行更遠還生。（李煜清平樂）4、此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒（駱賓王于易水送人一絕）5、 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（李白贈汪倫）2.讀了這篇文章你有什么樣的 人生感悟？十三、課后作業(yè)