《透鏡》課例研修報告_7962

1、透鏡課例研修報告涇源縣教研室王升一、教材分析本節(jié)教材是人教版八年級上冊第五章第一節(jié)， 主要講述透鏡的初步認識和透鏡對光的作用，是對上一章中“光的折射”知識的延伸，也是后面要學習的“生活中的透鏡”和透鏡成像的基礎。二、教學目標依據(jù)課標要求，現(xiàn)將本節(jié)課的教學目標確定如下：1、認識凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。2、觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3、通過師生雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣、保持對自然界的好奇心。三、教學重點 ：根據(jù)本節(jié)課的教學內容和課標要求， 現(xiàn)將本節(jié)課的教學重點確定如下：教學重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用.根據(jù)教材特點和學生的實際情況現(xiàn)將教學難點確定

2、如下：四、教學難點： 教學難點：理解會聚、發(fā)散。五、教學方法：本節(jié)課用到的教學方法主要有：觀察法、實驗法、分析法、練習法。六、教學設計意圖學生先要認識凸透鏡和凹透鏡， 會識別兩種透鏡， 先指導學生用觀察法觀察兩種透鏡， 找出它們的不同之處。 本節(jié)課的重點內容是凸透鏡和凹透鏡對光線的作用， 老師指導學生用實驗法自己試驗、 觀察、總結透鏡對光的作用。 老師演示平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡后的光路，引導學生分析透鏡對光的作用，突出重點。本節(jié)課的難點是理解會聚、發(fā)散。在演示實驗時引導學生比較經(jīng)過透鏡后的折射光線和入射光線相對于主光軸的位置變化， 使學生正確理解會聚和發(fā)散， 突破難點。本節(jié)課要求學生要會畫

3、相應的光路圖， 所以在課堂上邊學邊練，使學生把學到的理論知識轉化為作圖能力。七、說學法指導：本節(jié)課學生先要認識凸透鏡和凹透鏡，會識別兩種透鏡， 先指導學生用觀察法觀察兩種透鏡， 使學生學會拿到一種儀器先觀察它的外部特征從而認識它。 本節(jié)課的重點內容是凸透鏡和凹透鏡對光線的作用，老師指導學生用實驗法自己試驗、觀察、總結透鏡對光的作用。使學生學會遇到問題通過實驗去探索，發(fā)現(xiàn)，并解決問題的方法。學生實驗完，對透鏡對光的作用有個大致的認識后， 再讓學生觀察老師演示的特殊光線經(jīng)過透鏡后的光路圖，學生經(jīng)過觀察、思考，對會聚和發(fā)散有一個更具體的認識和理解， 培養(yǎng)學生在學習中用多種思維和途徑去解決問題的意識。

4、學完每個知識點后，學生做相應的練習題，將剛學完的知識得以應用，并轉化為自己的能力。八、教學過程：（一）、引入新課：給學生展示望遠鏡、 照相機等儀器， 讓學生觀察它們的主要光學元件，并告訴學生這些光學元件是由透鏡組成的，引出新課。（二）、新課教學：1、凸透鏡和凹透鏡學生觀察并用手摸桌上的透鏡， 根據(jù)它們外表的不同特點分為凸透鏡和凹透鏡。 讓學生經(jīng)歷概念形成的過程， 理解凸透鏡和凹透鏡的概念。學生練習學案第一題識別凸透鏡和凹透鏡。 學生閱讀教材了解透鏡的光心、主光軸。透鏡是用透明材料做成的，它能讓光線透過去，引導學生分析光線從空氣進入透鏡， 從透鏡進入空氣發(fā)生兩次折射。凸透鏡和凹透鏡的外部特征不同

5、， 它們對光線折射后的效果相同嗎。引出透鏡對光的作用。2、透鏡對光的作用本節(jié)課的重點內容是凸透鏡和凹透鏡對光線的作用， 學生用手電筒正對著凸透鏡，在凸透鏡后面放一光屏，移動透鏡和光屏的位置，觀察手電筒的光斑經(jīng)過凸透鏡的變化情況，分析凸透鏡對光的作用。得出結論：凸透鏡對光有會聚作用。培養(yǎng)學生的實驗、探索能力。老師用激光筆演示幾條特殊光線經(jīng)過凸透鏡后的偏折情況，學生觀察，總結出平行于主光軸的光線，經(jīng)過凸透鏡后，向主光軸偏折，過光心的光線方向不變。引導學生分析會聚的實質是折射光線和入射光線相比離主光軸靠近了。 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 老師在黑板上畫出平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡時的光路圖，學生自己

6、閱讀教材，了解焦點和焦距。學生練習畫光路圖。再讓學生把手電筒正對著凹透鏡觀察光斑， 得出結論：凹透鏡不能會聚光線。老師演示特殊光線經(jīng)過凹透鏡后的折射光線。 分析凹透鏡對光的作用。得出結論： 凹透鏡對光有發(fā)散作用。引導學生觀察折射光線跟入射光線相比遠離了主光軸， 并在黑板上畫圖， 引導學生學習凹透鏡的虛焦點。本節(jié)課的難點是理解會聚、發(fā)散。在演示實驗時引導學生比較經(jīng)過透鏡后的折射光線和入射光線相對于主光軸的位置變化，使學生正確理解會聚和發(fā)散，突破難點。學生練習，在課堂上邊學邊練， 使學生把學到的理論知識轉化為作圖能力。（三）、練習（四）、課堂小結（五）、布置作業(yè)： 1、P93 動手動腦學物理第2、

7、3 題2、利用太陽光測量凸透鏡的焦距九、教學成效經(jīng)過多次思索，多次修改，最終定稿上完了這節(jié)課。雖然課結束了，但課后的反思一直在心頭縈繞， 久久不絕。現(xiàn)對本節(jié)課自評如下：我認為這節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整， 教學內容、教學目標能夠很好的完成，教學思路清晰，同時注重知識點的銜接，條理清晰。利用實物引新課能及時將學生引入課堂，學生課上思維活躍，能積極參與，認真觀察、思考 , 得出正確結論。本節(jié)課的教學重點是透鏡對光的作用，通過學生實驗，老師演示實驗，突出了教學重點。難點是透鏡對光的作用，通過學生實驗，分析總結，老師演示、啟發(fā)、指導，使學生理解折射光線靠近主光軸就是會聚， 遠離主光軸就是發(fā)散， 突破教學難點。學完相關知識點后，學生做相應的練習，使學生將所學知識轉化為做題能力。本節(jié)課我主要運用了老師引導，學生探究、思考、總結的教學思路，體現(xiàn)了老師是主導，學生是主體的地位。學生的課堂學習氣氛較好，讓學生在課外利用太陽光測凸透鏡的焦距， 將課堂學習延伸到課外，激發(fā)了學生的學習興趣。回頭看這節(jié)課， 還有不盡人意的地方， 比如在演示凸透鏡對光的作用時，由于光路板受到擠壓稍微有點彎