初中地理教學(xué)改進(jìn)案例

1、初中地理教學(xué)改進(jìn)案例我國(guó)的人口案例說(shuō)明在中國(guó)地理教材中，“我國(guó)的人口”是一個(gè)極其重要的內(nèi)容，學(xué)好本 節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)以及各主要省份的人文知識(shí)有重要意義， 特別是當(dāng)今世界人口 迅速發(fā)展而造成許多人口問(wèn)題是學(xué)生能夠聽(tīng)到或看到的， 有感性認(rèn)識(shí)。 為了培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生善于尋求、思考、分析、解決問(wèn)題，牢固掌握知識(shí) 點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)主要以學(xué)生為主，老師起一個(gè)組織者的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 了解我國(guó)人口增長(zhǎng)、 分布的特點(diǎn)， 知道人口的發(fā)展所帶來(lái)的人口問(wèn)題能力目標(biāo)： 提高閱讀各種示意、圖表，培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì) 從圖表上獲得地理信息的能力情感目標(biāo)： 通過(guò)計(jì)算圖表中人口

2、增長(zhǎng)的速度， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口問(wèn)題； 懂得人口的 增長(zhǎng)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，要與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)；初步樹(shù)立科學(xué)的人生觀教學(xué)重點(diǎn)我人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)人口發(fā)展帶來(lái)的人口問(wèn)題教學(xué)過(guò)程1.引入新課：用人口的最新報(bào)道引入2.我國(guó)人口的分布（1）知道人口密度的概念（2）看圖了解我國(guó)人口的人口分布情況（3）學(xué)生討論人口分布的規(guī)律3我國(guó)人口的增長(zhǎng)情況（1）通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算我國(guó)人口的增長(zhǎng)速度（2）看圖知道我國(guó)人口增長(zhǎng)規(guī)律4我國(guó)的人口問(wèn)題教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)是通過(guò)圖表和數(shù)字的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情 況有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過(guò)一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得 到一個(gè)初步的加

3、強(qiáng)，樹(shù)立一個(gè)正確的人口觀。二期課后的新教材與舊教材相比：文字說(shuō)明少了，但增加了讀圖題和分析討論題 的量。重在以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放 在讀圖分析上，如：讓學(xué)生閱讀書(shū)上相關(guān)的圖；出示地圖冊(cè)上的示意圖；展示在 網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過(guò)閱讀討論分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、 增 長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問(wèn)題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用， 把大量的空間讓給學(xué)生，學(xué)生反映也較積極，特別是兩次學(xué)生討論效果良好，一 是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國(guó)的人口問(wèn)題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用， 學(xué)生自己通過(guò)閱讀地圖，自己去設(shè)問(wèn)、然后想法解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào) 動(dòng)

4、起來(lái)了，課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高，在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的。一堂“開(kāi)放課”的啟示汀溪中學(xué) CGX 開(kāi)學(xué)伊始的第一堂地理課（緒論），常言道： “好的開(kāi)端是成功的一半 ”。這節(jié)課 上得成功與否，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望，以及今后地理課的教 學(xué)效果。因此，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我頗費(fèi)心思，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生對(duì)今后的地理課 產(chǎn)生一種“企盼心理”呢？下面是本節(jié)課的部分教學(xué)片段：首先教師利用幻燈片展示一系列地理圖片資料：沙漠、海洋、山峰、南極、某地 的四季景觀等，再播放一段人文景觀的錄象，內(nèi)容有人頭攢動(dòng)的大都市街景，有渺無(wú)人 煙的青藏高原等。并不失時(shí)機(jī)地提出一系列耐

5、人尋味的問(wèn)題：如為什么有的地方沙海茫 茫，有的地方碧波蕩漾？為什么有的地帶城市密集，有的區(qū)域人跡罕至？課堂上學(xué)生被畫(huà)面所吸引，進(jìn)而被問(wèn)題所觸動(dòng)，開(kāi)始在書(shū)本上查找答案，邊閱讀 邊思考，而后開(kāi)始交頭接耳，有了異動(dòng)，并陸續(xù)有同學(xué)舉手回答問(wèn)題，如果回答不完整 或錯(cuò)了，馬上又有同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充，有時(shí)甚至是一同學(xué)還沒(méi)有說(shuō)完，另一同學(xué)馬上又說(shuō)出 自己的看法，課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。教師在一旁傾聽(tīng)，讓學(xué)生自由討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因和結(jié)果，教師根據(jù)需要給出答 案或不給出答案，而是指明問(wèn)題將在哪一章節(jié)解答，這樣設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和欲望。緊接著說(shuō)我們生活在地理環(huán)境中，地理知識(shí)就在我們的身邊，你們還知道哪 些地理問(wèn)

6、題呢？有哪些地理之謎呢？“為什么會(huì)發(fā)生地震呢？地震時(shí)地表為什么會(huì)裂開(kāi)呢？ ”；“為什么自己種的蔬菜比較甜？ ”因“為沒(méi)有噴農(nóng)藥 ”，馬上有同學(xué)回答。 “不對(duì)，是因 為沒(méi)有使用化學(xué)肥料，而使用農(nóng)家肥 ”，馬上有同學(xué)反駁?！盀槭裁从械臉?shù)木一側(cè)枝繁葉茂，而另一側(cè)枝少葉疏呢？ ”這“是因?yàn)橹参锏墓夂献?用”，班長(zhǎng)回答道。 “我還知道枝繁葉茂的一側(cè)指向南方 ”，哇，厲害！“老師，讓我來(lái)說(shuō)，我手都舉得酸了 ”。 有的同學(xué)干脆站起來(lái)，搶著說(shuō)。就這樣，你一言，我一語(yǔ)，全班同學(xué)幾乎都有提問(wèn)題，看似吵吵鬧鬧的課堂，卻 讓學(xué)生和老師都受益匪淺，給了我許多啟示：一、從過(guò)程上看， 教師在課堂上只是導(dǎo)演， 起點(diǎn)撥、 引導(dǎo)

7、作用， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 課堂上幾乎每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參與，雖然有的同學(xué)提出的問(wèn)題及看法有些幼稚，但那是發(fā) 自他們內(nèi)心的想法，充分體現(xiàn) “自主學(xué)習(xí) ”的課堂教學(xué)情景。從時(shí)間分配上看，學(xué)生的 “活 動(dòng)”占了絕大部分，學(xué)生成為課堂的主角。從學(xué)生的積極程度來(lái)看，討論、表述、爭(zhēng)論 等處處體現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。二、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該是解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生在不斷探究、不 斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力和成長(zhǎng)的過(guò)程。要解決問(wèn)題，首先必須提出問(wèn) 題，有時(shí)提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題不僅僅是為了解 決問(wèn)題，更重要的是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生進(jìn)行思維探索的前提。本節(jié)課的教學(xué)，由于

8、教師開(kāi)放了 課堂，學(xué)生大膽地思維，提出了許多獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)創(chuàng)新性。三、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)可以是多樣的，考試成績(jī)并不是唯一的評(píng)價(jià)手段。初一新生剛從小學(xué)升入中學(xué)， 還渾身充滿稚氣，好表現(xiàn)自己，正是最需要鼓勵(lì)的年齡。因此，課堂上只要學(xué)生積極回 答問(wèn)題，只要學(xué)生肯開(kāi)口，都會(huì)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課 堂上爭(zhēng)相回答問(wèn)題，你追我趕。因此，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán) 境，讓學(xué)生有激情、有更自主的發(fā)展空間，不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、上好 地理課的良策。四、學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料 。首先， 學(xué)生能從實(shí)際生活

9、出發(fā)， 從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 能聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象。如自家種的蔬菜甜、好吃，農(nóng)村特別是山上的空氣清新等。其 次，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性異常高漲，回答問(wèn)題積極踴躍，幾乎每個(gè)同學(xué)都槍著表現(xiàn)自己， 讓我不知所措。因此，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，就看我們老師如何去挖掘。“只有流動(dòng)的水，才會(huì)清澈美麗；只有變化的教學(xué)，才會(huì)有生命力。 ”順應(yīng)新時(shí)代課 堂改革的需要，構(gòu)建開(kāi)放式課堂，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，在和諧平等的師生關(guān)系中，在教師 的愛(ài)心和耐心中，在生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)中，我們就有希望培養(yǎng)出健康、有創(chuàng)造力的 學(xué)生。初中地理教學(xué)反思發(fā)表日期： 2009年 11月 11日已經(jīng)有 711位讀者讀過(guò)此文教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一

10、，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過(guò)程。課堂上 教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為 主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境， 教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式， 啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明： 要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個(gè)方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可 見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。 從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教 學(xué)中可

11、充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 使用多媒體課件輔助教學(xué)， 可讓課堂動(dòng)起來(lái)， 活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作 用。因此 ,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái) ”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)

12、時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意圖，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀 世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué) 生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理 圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué) ,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)， 又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用 ,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知 ,學(xué)會(huì)自我發(fā)展 ,使他們真正成為教學(xué)的主 體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利 用地理教學(xué)的特點(diǎn) ,培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)思

13、考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1) 歌訣法：如記我國(guó)的行政區(qū)劃和簡(jiǎn)稱，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué) 生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合， 尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3) 觀察法：日常生活中注意觀察地理事物 ,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)， 分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等， 要使學(xué)生掌握正確 學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)習(xí)生活中的地理 ”，不斷向?qū)W生 “授

14、之以 漁 ”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法， 就能充分地 發(fā)展自我，不斷的成長(zhǎng)。以上是我的一些認(rèn)識(shí)， 在課程改革的今天， 對(duì)老師提出更高的要求 ,教師只有在實(shí)踐中不 斷學(xué)習(xí)和探索 ,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。初中地理教學(xué)反思蘇煥章大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能提高。一學(xué)年又將 過(guò)去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)年，我 在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境， 教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思 考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)

15、。 但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主 體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。面 對(duì)這些情況，自己有了一些體會(huì)和思考：一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 積極主動(dòng)學(xué)習(xí)， 才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件， 它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。 從地理知識(shí)來(lái)看， 趣味性是其一 大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。 教學(xué)中可充分利 用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享 受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助 教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)

16、生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中， 我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 充 分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染， 深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合 理的加工， 努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入， 使之融入 課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在 講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事 ,不但使學(xué)生的注意力迅 速集中到課堂上， 而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣， 從而產(chǎn)生了 主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng) ,同時(shí)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)， 我先讓學(xué)生 回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律， 再進(jìn)行教學(xué)， 不僅鍛煉學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)

17、能力 ,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用 地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景 觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材 的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地 理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系， 具有重要作用。 因此, 教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生 “動(dòng)起來(lái) ”，使學(xué)生 充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí) 世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意 圖，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山 分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震

18、帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生 相互討論得出結(jié)論： 火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。 充分挖 掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué) ,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、 腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力 和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的 “活動(dòng) ”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材 料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各 個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。 例如在多變的天氣 教學(xué)時(shí)， 我利用 “活動(dòng)”中提供的天氣圖， 讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天 氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)， 還鍛煉了學(xué)生讀圖、 語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

19、三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用 ,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知 ,學(xué)會(huì)自我發(fā)展 ,使 他們真正成為教學(xué)的主體 ,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的 方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn) ,培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)思 考地理環(huán)境問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。 針對(duì)地理學(xué)的 特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有： (1)歌訣法：如記我國(guó)的主要山 脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾 南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫，臺(tái)灣 山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。 地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶 ,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的 作用。 (2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì) 地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱， 指導(dǎo)學(xué)生多看圖、 識(shí)圖、繪圖、 用圖，并盡可能使地理