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1、部編版一年級語文上冊小書包評課稿(三篇)【第一篇】今天,聆聽了候XX老師上的小書包一課?,F(xiàn)就這節(jié)課說一說自 己的一點兒粗淺之見,不恰當之處,還請大家積極批評指正:本節(jié)課有如下亮點:1、教學目標明確,教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,教學設(shè)計合理;能調(diào)動學生 的積極性,大多數(shù)學生都能參與到課堂中去,學生的主體地位的得到了體 現(xiàn);2、生字教學扎實有效。生字教學中采用了各種方式的讀,主要有: 范讀、指名讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等;同時,對學生進行了識 字方法的指導,鞏固學生的記憶;3、教學中設(shè)計了語言訓練點“我的書包里有(),有(),還有()”,檢查教學的同時,對學生進行了很好的語言訓練;4、將德育常規(guī)教學貫
2、穿于課堂教學中,不斷提醒學生愛護書包、愛 護文具,學會整理書包,很好地綜合了語文教學和常規(guī)教育;5、教學過程有始有終,及時進行了教學總結(jié),可以很好的了解學生 的課堂掌握情況,也可反思自己課堂教學的得與失;最后,家庭作業(yè)的布 置使課堂很好的延伸到了課外;這堂課也存在以下不足之處:1、教學認字環(huán)節(jié)略有欠缺,出示生字時應(yīng)該注上拼音,這樣讓學生 在熟讀拼音的基礎(chǔ)上再識字,更有利學生記住生字;2、教師在組織學生學習朗誦兒歌時,對于兒歌的感情處理過于平淡;對于詩歌朗誦的情感處理,應(yīng)在口后的每個語言教學中,首先給學生營造 良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。以上便是我對這節(jié)課的不
3、成熟看法,不足之處還請大家批評指正,謝 謝大家!【第二篇】今天,我有幸聆聽了聞XX老師執(zhí)教的小書包一課。現(xiàn)就這節(jié)課 發(fā)表自己的一點兒淺陋之見,不恰當之處,還請大家積極批評指正。本節(jié)課有如下亮點:1、教學目標明確,教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,教學設(shè)計合理:能調(diào)動學生的 積極性,大多數(shù)學生都能參與到課堂中去,學生的主體地位的得到了體現(xiàn)2、生字教學扎實有效:生字教學中米用了種方式的讀,主要有:指名 讀、老師范讀、開火車讀、男女生比賽讀等:同時,對學生進行了識字方 法的指導,鞏固了對所學學生的記憶。3 .教學中,設(shè)計了對學生的語言訓練點“我的書包里有( ),有 (),還有()”,檢查教學的同時,對學生進行了很好
4、的語言訓練。4 .將德育常規(guī)教學貫穿于課堂教學中,不斷提醒學生愛護書包愛護文 具,很好地綜合了語文教學和常規(guī)教商5 .教學過程有始有終,及時進行了教學總結(jié),可以很好的了解學生的 課堂掌握情況,也可反思自己課堂教學的得與失:最后,家庭作業(yè)的布置 使課堂很好的延伸到了課外。這堂課也存在以下不足之處1 .教學時間安排略有欠缺,在講“早、書、本”這三個生字的時候, 時間安排有點匆促,沒有一個一個地示范、講解。2 .教師在組織學生朗誦兒歌時,對于兒歌的感情處理過于平淡,應(yīng)先 給學生營造良好的語言氛圍,有朗誦的激情,更好地帶動學生參與到朗讀 活動中。【第三篇】今天聆聽了史XX老師執(zhí)教的小書包第一課時,對怎
5、樣進行識字 教學,我又學到了很多。史老師整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出, 銜接自然,語言生動。這讓我受益匪淺,值得我學習。本節(jié)課有很多亮點:1、教學目標明確,教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,教學設(shè)計合理;能調(diào)動學生的積 極性,大多數(shù)學生都能參與到課堂中去,學生的主體地位的得到了體現(xiàn)。 充分把握教材資源,合理利用多媒體資源,貼合學生學習需求。比如:史 老師利用猜謎語導入本課課題,學生的學習興趣被充分激起,讓課堂變成 充滿趣味的課堂。2、思路清晰,重難點突出。課堂上,老師尊重學生,平等地和孩子們交 流,耐心地聽取他們的發(fā)言,鍛煉了學生把話說完整、說具體的能力,使 學生養(yǎng)成了良好的交際習慣,培養(yǎng)了學生愛護環(huán)
6、境的良好品質(zhì)。3、教師語言生動、親切自然,十分重視通過自己的引導和評價達成與學 生的溝通交流,針對每個孩子的表達,史老師都有不同的評價,尤其是當 學生讀得很好,讓學生夸夸自己,激發(fā)了學生的學習積極性,還培養(yǎng)了學 生的自信心,還積極地調(diào)動了學生的表達欲望,營造了良好的課堂教學氛 圍。4、生字教學扎實有效,由淺入深、循序漸進。教學中教師始終指導學生 以讀為主,讓學生讀生字,讀詞語,掃清了生字障礙。開展了多種形式的 讀,有自由讀、開火車讀、個人讀、齊讀,學生在讀中識字識詞,在讀中 受到情感的熏陶。同時,對學生進行了識字方法的指導,鞏固學生的記憶。 體現(xiàn)了低年級以朗讀、識字為主的主要教學目標。5、將德育常規(guī)教學貫穿于課堂教學中,課堂上讓學生整理書包,朗讀兒 歌提醒學生愛護書包、愛護文具,很好地綜合了語文教學和常規(guī)教育。這堂課也存在以下不足之處:1、教學內(nèi)容過多,在學生交流“文具有什么用處? ”,這個問題已經(jīng)讓學 生有了想說的欲望,教師沒有把時間留給學生,沒有充分讓學生進行交流, 讓活躍的課堂一下變得冷清,以致學生在朗讀詞語是仍惦記著這個問題。 在發(fā)展學生思維的同時,應(yīng)該提高學生的表達能力。2、教師在組織學生學習朗誦兒歌時
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