部編版語文二年級(jí)下課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)教案

1、學(xué)科信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合策略：課內(nèi)閱讀題展示 PPT課題課內(nèi)閱讀主備教師授課時(shí)間2課時(shí)【一】學(xué)習(xí)內(nèi)容分析復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的課內(nèi)閱讀，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。在復(fù)習(xí)中注重知識(shí)的查漏補(bǔ)缺、方法的舉一反三和能力的逐步提高。學(xué)會(huì)理解閱讀題意，能夠從文中準(zhǔn)確找到答案，提高閱讀興趣，積累閱讀方法?！径繉W(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二年級(jí)下冊(cè)的課內(nèi)閱讀方法進(jìn)行整理、歸納。2、通過復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步知道（幾種）閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。3、通過學(xué)生

2、自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法?！救繉W(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析1、能歸納與整理閱讀的方法。以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。2、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法?！舅摹款A(yù)學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)1、熟讀課文。2、能夠按時(shí)按量完成課內(nèi)閱讀題?！疚濉繉W(xué)堂互動(dòng)設(shè)計(jì)生 本 研 學(xué)學(xué)法指導(dǎo)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，臨近期末，回顧本學(xué)期咱們學(xué)習(xí)的課文。讓我 們一起來通過課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)，練一練，學(xué)習(xí)怎樣做 好文中找答案。二、強(qiáng)化訓(xùn)練加油站（一）閱讀找春天片段，回答問題。春天來了！我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她，我學(xué)法指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流 閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外

3、閱讀 的習(xí)慣。五、們（）到了她。她在（）上蕩秋千，在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑1 .把這段話補(bǔ)充完整。2 .這段中的“她指的是。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉， 感受語 言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。3 .春天還會(huì)在哪里？請(qǐng)你根據(jù)你的觀察，在寫一"寫。我發(fā)現(xiàn)春天在，在（二）閱讀鄧小平爺爺植樹片段，回答問 題。一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一 樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意 的笑容。1 .照樣子，寫一寫例：綠油油白 紅黑黃學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生寫出 ABB形式 的詞語，并能運(yùn)用“就像”造 出比喻句。例：一棵

4、綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一 樣筆直到站在那里。就像。2 .鄧爺爺露出滿意的笑容，他為什么感到滿 意？（三）閱讀雷鋒叔叔你在哪里片段，回答 問題。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。1 .給下面的詞語找個(gè)意思相近的朋友溫暖 （）四處一一（）J?lL（）2 .把句子補(bǔ)充完整。哪里，哪里就有。3 . “哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的意思（）A.雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，他把愛心撒 遍了祖國各地。B .在需要人們奉獻(xiàn)愛心的地方，到到處都有像 雷鋒叔叔那樣的人。（四）閱讀一匹出色的馬片段，回答問題。妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他

5、松開 我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又 細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹 出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向 前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我 們，笑著說：“我早回來啦！1 .仿寫詞語。蹦蹦跳跳：、又長(zhǎng)又細(xì)：、學(xué)法指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)，明確要求。當(dāng) 學(xué)生明確了訓(xùn)練目標(biāo)，思維就 會(huì)活躍起來，就有了閱讀的積 極性，就會(huì)主動(dòng)地閱讀。提出 要求的作用，還在于促使學(xué)生 聯(lián)系講讀上剛剛學(xué)到的知識(shí)， 主動(dòng)地用來復(fù)習(xí)新課文，鍛煉 閱讀能力。因此，教師提出的 要求必須明確，圍繞重點(diǎn)，還 要注意量和度。在一般情況 下，可以課后思考為依據(jù)，因?yàn)檫@些題目緊扣

6、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng) 目和課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì) 的。2 .聯(lián)系上下文解釋句中加點(diǎn)詞。爸爸不作聲，他松開我的手。3 .妹妹高興地跨上“馬”，這“馬”指的是什么？（五）閱讀楓樹上的喜鵲片段，回答問題。我們村子的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡 它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一 直打開著，它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹 上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的 窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書 里那樣，在心中稱呼它喜鵲阿姨。（1 ）填量詞一（）楓樹一（）太陽傘一（）喜鵲窩一（）童話書（2） “它好像一把很大很高的色太陽全”這 是一個(gè) 句，把比作。（3）我分別喜歡什么？學(xué)法指

7、導(dǎo)：在學(xué)生明確要求的基礎(chǔ)上，要放手讓他們自己讀、自己練，因?yàn)檫\(yùn)用已有的知識(shí)解 決問題，必須靠學(xué)生自己，別 人是代替不了的。教師要給學(xué) 生充分的時(shí)間，讓他們根據(jù)教 師的要求自己讀書、思考或者 查閱字典，或者圈、點(diǎn)、畫、 批，或者同座議論。（4）我在心中把喜鵲稱呼什么？（六）閱讀沙灘上的重話片段，回答問題。海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。不知道誰說了 一句：“這城堡里住著一個(gè)兇很的魔王。有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！第三個(gè)小伙件說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！ ”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了

8、 一座魔 窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生經(jīng)過自學(xué)自練，會(huì)解 決在閱讀中遇到的一些問題， 從而學(xué)到新的知識(shí)，有了新的 體會(huì)。然而這畢竟是初步的練 習(xí)運(yùn)用，他們必定還有自己解 決不了或者解決不好的問題， 這就需要教師組織交流，檢查 指導(dǎo)。我們一起商量怎樣攻下那座城堡。一個(gè)小伙伴說：“我架駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g說：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！ ”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡扎平。”我的方法得到了大家的贊賞。于是我們趴 在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡 呼著救出了公主。但公

9、主在哪兒？忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就在我們身后，微笑著 望著我們。我大聲說：“公主被我們救出來了，救出 來了！在這兒，在這兒！ "我抱住了媽媽。大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的 媽媽！1、孩子們?yōu)槭裁窗焉碁┓Q為“快樂的天地”？2、文直寫孩子們?cè)谏碁┥涎萘艘粋€(gè)什么樣的童話？3、 “媽媽微笑著望著我們”說明什么？4、“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主”運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？學(xué)法指導(dǎo)：檢查、交流的主要內(nèi)容（七）閱讀亡羊補(bǔ)牢片段，回答問題。是：他很后悔沒有接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)（1）課文是否已經(jīng)讀得正確、在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，

10、把羊圈修熟練了；得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。（2）是否基本上把課文的內(nèi)1、寫出下列詞語的近義詞。容讀懂了；勸告一一（）趕快一一（）（3）從講讀課文領(lǐng)悟的讀寫趕緊一一（）知識(shí)是否能運(yùn)用了。2、“他很后悔”是因?yàn)?、“從此，他的羊再也沒有云過?！边@句話中的“再也”理解正確的是（）。A、“再也”說明了知錯(cuò)就改的重要性。B、“再也”說明從此以后，養(yǎng)羊人的羊永遠(yuǎn)也不會(huì)丟了。第二課時(shí)（八）閱讀小馬過河片段，回答問題。小馬跑到河邊，剛剛（）前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！ ”小馬說：“讓我試試吧?！彼铝撕?，小心地（）了對(duì)岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。1、根據(jù)課

11、文內(nèi)容填空。)2、這一自然段共有（）句話，寫了(和（）的對(duì)話。3、用“”畫出表示小馬動(dòng)作的t可語，4、用“既也”寫一句話。（九）閱讀絕句片段，回答問題。絕句兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。?O1、絕句是唐代詩人寫的。i寺中一一共學(xué)法指導(dǎo)：在講評(píng)課內(nèi)閱讀的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的印象并不太深刻，現(xiàn)在拿來運(yùn) 用，會(huì)顯得比較生疏，這就要 求教師加強(qiáng)指導(dǎo)，甚至需要引 導(dǎo)學(xué)生回憶一下課內(nèi)閱讀技描寫了六種景物、巧，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。凡是學(xué)生。提到的四種顏色，分別是、理解的，就不要重蔑；學(xué)廿-、O2、補(bǔ)充詩句。3、寫出前兩句話的詩意。（十）閱讀雷雨片斷，回答問題。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，下

12、起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，時(shí)理解/、了的，也不必深究， 只是對(duì)應(yīng)當(dāng)理解而尚未理解 的地方，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要 騰出時(shí)間，把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在 學(xué)習(xí)閱讀上。都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來了。打開戶窗戶，清新的空氣迎 面撲來。雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。 蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青 蛙也叫了起來了。1、短文一共有個(gè)自然段。2、仿寫句子。3、短文為什么先寫閃電，后寫雷聲？4、短文最后一段描寫的景物有哪些？閃電越來越亮，雷聲越來越響。學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)注意課內(nèi)閱讀和講解 課文在教材特點(diǎn)、教學(xué)要求和 教學(xué)方法等方面有明顯的區(qū) 別，不要把閱讀課

13、上成講讀 課，要充分相信學(xué)生的能力， 從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)要求學(xué)生， 不能操之過急。（H）閱讀大象的耳朵片段，回答問題。大象有一對(duì)耳朵，像扇子似的，聾拉著。這一天，大象正在路上慢慢地教步，遇到 了小兔子。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了 ？大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎著的， 你的耳朵一定有病了。后來，大象又遇到了小羊。小羊說：“大 象啊，你的耳朵怎么是聾拉的呢？ ”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象， 都要說他的耳朵。大象也不安起來，他自言自語地說：“他 們都這么說，是不是我的耳朵真有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來怎么才能讓耳朵豎起來呢？每天，大象站著睡

14、覺的時(shí)候，就用兩根竹 竿，把耳朵撐起來?？墒牵笙蟮亩溲蹆豪?，經(jīng)常有小蟲子 飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心 煩煩。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這 樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只 要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我?！?、本文共有個(gè)自然段2、分別有幾個(gè)小動(dòng)物說大象的耳朵是聾拉的 呢？4、大象決定把自自己的耳朵豎起來，他是怎樣做的？學(xué)法指導(dǎo)：小學(xué)閱讀理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不但體現(xiàn)在課 外閱讀內(nèi)容篇幅的長(zhǎng)短，也體 現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容的把握和問 題的解析難易程度的不同。因 此在教學(xué)過程中，一定不可攜 苗助長(zhǎng)，要一步一個(gè)腳印

15、的引 導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容， 再逐步 深入的認(rèn)識(shí)和解析語文閱讀 理解較專業(yè)問題的思路和技巧。5、當(dāng)把耳朵豎起來后，大象遇到了什么問題？6、通過讀這個(gè)重話故事，你明白了什么？（十二）閱讀蜘蛛開店片段，回答問題。有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落 在上面，好寂真，好無聊啊。蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口 罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了 一個(gè)招 牌，上面寫著：“口罩編制店，每位顧客只需 付一元錢?！鳖櫩蛠砹?，是一只河馬。河馬嘴巴那么大， 口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于 織完了。晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲?織 起來很 簡(jiǎn)單。學(xué)法指導(dǎo)：牢固樹立“答案就

16、在原文 中“”的文本意識(shí)，凡是題目 中字和原文中的字有重復(fù)的 內(nèi)容，那么找到這個(gè)字在原文 中的位置，再看上句和下句， 就可以從中找到答案。第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：“圍 巾編織店，每位顧客只需付一元錢?！鳖櫩蛠砹耍灰娚碜硬灰婎^。蜘蛛向上一 看，原來是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣 高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢！蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完 那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪 子吧，因?yàn)橐m子的織起來很簡(jiǎn)單。第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回 網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只

17、腳的娛 蚣！1、寫出蜘蛛分別開了哪些店？、。它的顧客分別是2、短文中出現(xiàn)了 一些表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)你寫 下來。3、短文最后會(huì)發(fā)生什么事情呢？晨開想象，編給大家聽。（十三）閱讀祖先的搖籃片段我想一我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蛔蛔嗎？1、短文共有 小節(jié)?；卮饐栴}。學(xué)法指導(dǎo)弄清文章的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件的主體或者起因、 起過、結(jié)果是學(xué)習(xí)記敘文最重 要的能力，也是最常設(shè)題的地 方，涉及概括段落和全文內(nèi)容 以及初步感知文章類題的考 查。對(duì)于一二年級(jí)來說就是要 反復(fù)訓(xùn)練按順序說出事

18、件的 時(shí)、地、人、事各要素的能力。2、我們的祖先在原始森林的生活很豐富，他們能、;也能、3、這兩小節(jié)主要講了什么？（十四）閱讀小毛蟲，回答問題。一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目 光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱， 又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可伶的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不 會(huì)跑，更不會(huì)飛。學(xué)法指導(dǎo)：讓孩子把握段落標(biāo)志和 句子標(biāo)志，告訴學(xué)生一句話的 標(biāo)志不僅有句號(hào)，還有問號(hào)、 感嘆句、省略句等。引導(dǎo)學(xué)生 逐段逐句標(biāo)數(shù)字法，且標(biāo)注完 后要檢查，看有沒有落標(biāo)的段 與句。小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn) 點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上 時(shí)，它覺得自己仿佛周游

19、了整個(gè)世界。盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任 何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。 它，一只小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽 絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。小毛蟲一刻也沒遲疑，盡心竭力地做著工 作，它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳進(jìn)了 裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。以后會(huì)怎么樣呢？ ”它在與世隔絕的繭屋 里問?！叭f事萬物都有自己的規(guī)律！ ”小毛蟲聽 到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待，以后會(huì) 明白的?！睍r(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前 那條笨手腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫 出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的 翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞 動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而 起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。 1、根據(jù)意思填出短文中的詞語。跟外界斷絕一切聯(lián)系。()形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。()2、短文中哪一自然段寫出小毛蟲的爬行速度非常饅？4、小毛蟲的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)你有什么啟示呢？學(xué)法指導(dǎo)：1 .通過閱讀了解神話 的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像 手法的運(yùn)用。2 .指導(dǎo)學(xué)生了解課外 閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣 味積累，提高課外閱讀的興