語文教師業(yè)務重點學習的心得3篇.doc

1、語文數(shù)師業(yè)務學習心得3篇教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。下面是帶來的語文 教師業(yè)務學習心得，希望可以幫到大家。篇一：語文教師業(yè)務學習心得任教以來，經(jīng)歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校語文組積極開 展各類業(yè)務學習活動，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學習，給了我們語文教 師很好的業(yè)務學習的機會。這些學習機會使我更進一步了解和掌握了新課 改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學語文教師, 我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過 這次的學習，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識 內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更

2、新，真是受 益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：一、教師如何進行知識更新知識也有保質(zhì)期作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因 為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師 新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師， 僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時 舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊 重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育 思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然 充滿生機和活力。二、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分信任兒

3、童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童， 俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒 童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。 那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題， 引發(fā)兒童心理上的認知沖突。同時，教師要解放兒童的雙手，解放兒童的 大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、 說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應 當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并 且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高 起來，參與度也會大大

4、提高，個體才能得到發(fā)展。三、感受壓力，增強信心在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想 最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論 水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和 精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教 育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的 不斷努力會有所收獲，有所感悟的。篇二：語文教師業(yè)務學習心得工作之余，我又一次學習了小學漢語新課程標準。學習新課程這段時間, 我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的 思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)

5、驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學 習總結(jié)如下：(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教 育階段的漢語教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌 握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能 力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合 的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是 注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中 忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精

6、神的培養(yǎng)、過分追求學科知 識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓 寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學 生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。(3)教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參 與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教 師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾 聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的 交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動 作來實現(xiàn)交流。(4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。漢語課程標準首次

7、對 義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽 說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié) 調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究 的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。 提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自 由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合 自己的方法和策略學習。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研 活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。篇三：語文教師業(yè)務學

8、習心得教師是人類靈魂的工程師，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷 史使命。怎樣才能不辜負人類靈魂工程師這一光榮的稱號，怎樣才能完 成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出 回答的問題。通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里 學不到的東西，更加明白靈魂工程師這個沉甸甸的擔子。通過學習主要 有以下心得體會：第一，突出位置，明確目標。一一明確習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世 界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) 。（課程標準）一一還習作應有的位置，精心編寫專門的習作課文，使習作教材 獨立成章、自成體系。一一明確習作

9、教學的年段目標，34年級應在低年級段寫話的基礎上進 行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地 寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。第二，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文， 不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和 自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學 生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第三，例文引路，模仿起步。兒童作文，需要經(jīng)歷一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相 當?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困

10、 難。為此，該教科書中年級段習作大都安排了例文。例文多來自小 學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且 篇幅短小，格調(diào)清新，使學生讀了倍感親切。例文均由小學生按規(guī)范格 式譽寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學生的習作提供良好的 示范。對例文，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與例文 有關聯(lián)，便于學生從例文中獲得啟示，并通過模仿學習作文。這種編排, 有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起 步作文的難度。第四，以說促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級，以說促寫、以說引寫、說寫結(jié)合是被實踐證明了的 行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和

11、借鑒。閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之一。該教科書在 讀寫結(jié)合上，采取了長短結(jié)合、大小結(jié)合的編寫策略：所謂長短結(jié) 合是說一方面致力于長期積累，不急于求成，以厚積薄發(fā)。另一方面 也因課制宜，搞一些模仿性的遷移訓練。長線貫穿始終，短線相機 滲透;所謂大小結(jié)合是指課本既有專項的習作訓練（大作文），也有隨課 文安排的小練筆（小作文）。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu) 成整套教材的作文體系。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)， 對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高 自身素質(zhì)。俗話說給人一碗水，自己就必須是常流水。特別是在這個知 識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這