部編版二年級下冊語文集體備課第七單元教案

1、單元課題第七單元單元教材分析大象的耳朵是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象套拉著一對耳朵，小兔 子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開 始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有 小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛乂心煩，它又把耳朵放卜來。這個故事告訴我 們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾/、同也不是問題。蜘蛛開店是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章的主 人翁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個故事以簡單而有趣的故事情節(jié)，向我們展示了蜘 蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白：做任何事都不會是一帆風(fēng)順的，它 總會遇到困

2、難。讓學(xué)生學(xué)會迎難而上，而不是像蜘蛛那人昧地退縮，相信只要堅 持了，總有f會成功。青蛙女池塘是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一 只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建 議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造 的。小毛蟲是意大利的著名藝術(shù)家達芬奇寫的。文章描。了一只小昆蟲從結(jié)繭到 破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā) 展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲 并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后T作者用欣喜的 筆調(diào)寫了小毛

3、蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。單元教學(xué)目標(biāo)1、會認55個生字，會寫33個字。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理。4、會根據(jù)示意圖講故事，會拓展延伸。單元教學(xué) 重、難點重點：1、會認55個生字，會寫33個字。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。難點：讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理。單元課時分配19、大象的耳朵2課時20、蜘蛛開店 2 課時21、青蛙女池塘 2課時22、小毛蟲2課時語文園地七3課時主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題19、大象的耳朵課型新授教學(xué) 目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，會認“似、聾、咦”等 9個生字，會寫“扇、遇、慢”等 8 個生字。2、

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并和同學(xué)演一演這個 故事。3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn) 變過程。4、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己 的觀點。重難 點教學(xué)重點能止確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想 法的轉(zhuǎn)變過程。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會語言的精妙教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、田字 格、生字卡片教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課'、'、導(dǎo)入示標(biāo)（一

5、）、激趣導(dǎo)入1、孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它們都有些什么特點？2、學(xué)生自由匯報交流。3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？4、學(xué)生交流討論。5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示課題，今天我們就來學(xué)習(xí)大象的耳朵。7、讀課題，說說你想到了些什么？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，會認“似、聾、咦”等 9個生字，會寫3個生字。2、能止確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易進入課堂 學(xué)習(xí)。二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語或家長簽字）2、出示詞語，讓學(xué)生認讀。（個別讀）設(shè)計意圖：督促

6、學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可促 進教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一 讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。(4)有不理解的詞語請圈出來。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。(2)出示本課要求認的9個生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。(3)說說哪些生字在認識上有困難，請同學(xué)們幫忙認一認。(4)分類認生字。A通過字形理解并認識生字：聾 豎竿撐煩B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦C認識舞痛D 了解多音

7、字(5)同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？(7)把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認一認。(8)帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？(二)、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有 趣的事情？2、學(xué)生總結(jié)匯報。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，小結(jié)：大象聾拉著一對大耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別 人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。 于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵 里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。4、齊讀課文，讀

8、出大耳朵身上發(fā)生的趣事。(三)、書寫指導(dǎo)。1、觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們 注意。2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。3、分類指導(dǎo)書寫。(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢 根(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安 最(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇 遇痛。(4)對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫生字。3、抄寫新詞。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進學(xué)生更好的讀書。四、練測促學(xué)1、多音字辨析。似的 sh 1 ( ) s i

9、 () 似乎 sh 1 ( ) s i ()扇風(fēng) shan( ) shan() SrF sh a n( ) shan()2、寫字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生禮實的掌握多音字在本課的的讀音。五、拓展延伸1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、書寫學(xué)習(xí)過的生字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)，一堂課有一堂課的收獲。教學(xué)過程第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認讀上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2、說說課文主要講了一件什么事？3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大象的耳朵。(二)、示標(biāo)1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理 解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。2、通過感悟課文，體會

10、哪怕再多的人說的事情，也不會變成真 的。要學(xué)會堅持自己的觀點。設(shè)計意圖：生字的鞏固能力做到字/、離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在 語言劃、境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、認讀上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2、說說課文主要講了一件什么事？設(shè)計意圖：檢查學(xué)生字詞掌握情況，同時梳理課文內(nèi)容。三、導(dǎo)學(xué)施教(一)、熟讀課文，了解大象打拉的大耳朵。1、自由讀課文1 8自然段，了解大象那套拉的大耳朵。(1)都有哪些動物認為大象打拉的大耳朵有??？(2)用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那套拉的大耳 朵，小動物們都說了些什么？(3)用波浪線勾回出大象說的回，看看它的心理是怎樣變化的？(4)說說大象

11、的想法。2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3、學(xué)生匯報交流。(1)認為大象的耳拉的大耳朵后問題的小動物后：小兔、小羊、 小鹿、小馬、小老鼠。(2)小動物們是怎么說的呢？A ”咦，大象啊，你的耳朵怎么打拉卜來了？”B “你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵f是有病了?！盋 “大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”(3)這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意思，那 是什么呢？(4)對了，它們都認為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、 小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會說些什么 呢？(5)學(xué)生匯報小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子， 都要圍繞一個意思，那就是：它們都認為大象的耳朵有問題。(

12、6)大象是怎么說的呢？A “我生來就是這樣啊?！盉 “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的 耳朵豎起來?！?7)仔細閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達了大象 怎樣的想法？第一句：很堅定，認為自己的耳朵本就應(yīng)該是聾拉著的，是生來 就是這樣的。第二句：認為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎 起來。(8)大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)交呢？(因為小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題， 說的人多了，就感覺真的有問題了。)(9)再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法，以及想像 大象想法的轉(zhuǎn)交過程。4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。(1)再讀句子：大象也不安起來，他自言

13、自語地說：“他們都這 么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起 來?！?2)聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。(3)學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：自由自在 自高自大 自生自滅(4)請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。(二)、再讀課文，學(xué)習(xí)9 13自然段。1、學(xué)生自讀課文9 13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵 豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情？2、學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)生交流匯報。(1)怎么才避旨讓耳朵豎起來呢？(2)請學(xué)生匯報。(3)用橫線找出大象耳朵豎起來后的所啟/、習(xí)慣的句子，并讀一 讀。(4)匯報：大象的耳朵孔里，經(jīng)常肩小蟲子飛進去，還在他的 耳朵孔里跳舞， 吵得

14、大象又頭痛，又心煩。(5)讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對于大象來說， 究竟是把耳朵打拉著舒服些，還是把耳朵豎起來舒服些？(6)于是，大象又把耳朵聾拉下去了。大象是怎么說的？讀一 讀。設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴的積累，擴大學(xué)生知識面，讓學(xué)生 知道堅持做自己，別輕易隨他人。四、練測促學(xué)1、讀了大象的耳朵這個童話故事，你肩什么感受？2、學(xué)生匯報交流。3、引導(dǎo)學(xué)生理解/、管別人怎么看，怎么說，只要符合自己的心 意，自己舒服，就不用去管別人說什么。設(shè)計意圖：鞏固課文內(nèi)容，加強學(xué)生語言表達能力。五、拓展延伸1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵打拉著， 卻很適合大象用。別人的東西再好

15、，也終歸是別人的，只有適合 自己的才是最好的。想想：還有哪些東西是與眾不同的，但又是 最適合自己使用的呢？2、學(xué)生分小班交流討論。3、請班里的同學(xué)匯報。設(shè)計意圖：板書設(shè)計19、大象的耳朵只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾/、同也不是問題教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進措施：主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題20、蜘蛛開店課型新授教學(xué) 目標(biāo)1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 15個生字，會寫“店、決、定”等 9個 生字。2、學(xué)生止確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪 子店，讓學(xué)生體會生活中的事

16、情并非都是一帆風(fēng)順的。4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。重難 點教學(xué)重點認識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾 店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會語言的精妙教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、田字 格、生字卡片教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課二、一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、談話激趣1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留卜r怎樣的印象？2、學(xué)生自由交流匯報。3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘

17、蛛的店會賣些什么呢？為什么？5、學(xué)生自由交流。6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題： 蜘蛛開店。7、相機教學(xué)生享：店。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16個生字，會寫“店、決、定”等3個生字。2、學(xué)生止確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖： 激趣導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語或家長簽字）2、出示詞語，讓學(xué)生認讀。（個別讀）設(shè)計意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可促 進教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：(1)自由讀課文，注意文中的生字

18、，不會的生字借助拼音讀一 讀。(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。(4)后/、理解的詞語請圈出來。(5)認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。檢查學(xué)生對生字 的掌握情況。(2)出示本課生字，請學(xué)生讀一讀。(3)交流識字的方法，運用/、同的方法識字，讓學(xué)生學(xué)會分 享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給 全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。(4)老師根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)識字方法：A根據(jù)字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動作識 字。

19、B根據(jù)詞語識字：寂寞、娛蚣都是詞語，可以一起識記。C偏旁識字：編遍、篇一項D加偏旁識字：店踮夫 膚、扶E多音字識字：(5)同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學(xué)生對生字 的掌握情況。(6)把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？(7)把生字寶寶都送入詞語中，讓學(xué)生識字。(8)帶有剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。(二)、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、學(xué)生讀后交流。3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開 店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接 著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期

20、； 最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蝶蚣，直 接把蜘蛛嚇回到了樹上。4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。(三)、書寫指導(dǎo)。1、學(xué)生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應(yīng)該 提醒同學(xué)們注意？2、學(xué)生自由發(fā)表看法。3、分類指導(dǎo)書寫。（1） 和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的 原則。（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最 后封口。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生寫生字。設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進學(xué)生更好的讀書。四、練測促學(xué)

21、1、多音字。Lu l du露出來（）露珠（） 甘露（）露面（）2、課文內(nèi)容我知道。一只（）閑著沒事做，于是就想到了（）。它首先實（）,結(jié)果來了一只（），讓它織了（）；緊接著，它又 改賣（），結(jié)果來了一只（），讓它織了（）；最后，它 又改賣（），結(jié)果來了一只長了四十二只腳的（），直接把 蜘蛛嚇回到了樹上。設(shè)計意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸熟讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。作業(yè)布置：1、將課文讀通順，讀流利。2、寫生字。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課教學(xué)過程一、導(dǎo)入示標(biāo)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，開火車讀。2、說說課文講了一件什么

22、事情？3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口 罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆 風(fēng)順的。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。設(shè)計意圖：生字的鞏固能力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在 語言環(huán)境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、出示詞語，開火車讀。2、說說課文講了一件什么事情？設(shè)計意圖：檢查學(xué)生字詞掌握情況，同時梳理課文內(nèi)容三、導(dǎo)學(xué)施教(一)初讀課文，領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：(1)讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？(2)蜘蛛

23、開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？(3)這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘 蛛編織了多長時間？(4)想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會被嚇到？(5)讀了這個故事，你有什么感受？(6)找出相關(guān)的句子讀一讀。2、學(xué)生分小組交流匯報。(1)蜘蛛依次開了： 口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。(2)蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是一一脖子特別長。從文中脖子和大樹 一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察

24、大樹的高度，從而更加清晰地認 識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。(4)聯(lián)系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā) 6u”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“ l近”時，是表示靠近地面的水蒸 氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。(5)蜘蛛看到顧客娛蚣后，嚇得跑回了樹上。(6)引導(dǎo)學(xué)生理解：從蝶蚣的四十二只腳想象，要給蝶蚣織多少襪子??！所以才會把蜘蛛嚇跑。3、讀了這個故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。(1)蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。(2)蜘蛛開店遇到困難就退縮了。(3)蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。(二)再讀課文，升華感

25、情1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編 織店嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所 以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？4、引導(dǎo)學(xué)生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn) 困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會迎難而上， 而/、是一味退縮。設(shè)計意圖：語義重在點點滴滴的積累，擴大學(xué)生知識面。四、練測促學(xué)課后題：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力口 動手操作能力。五、拓展延伸1、蜘蛛連開三店，都以失

26、敗告終。主要是它迎接的顧客都非常肩 特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接卜來它會開什么 店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一 想，說一說。2、學(xué)生自由匯報。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報，點評表揚。4、學(xué)生續(xù)編故事。作業(yè)布置：1、將蜘蛛開店這個故事講給家長聽。2、續(xù)編蜘蛛開店這個童話故事。3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。4、預(yù)習(xí)青蛙賣泥塘。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力口 動手操作能力。板書設(shè)計20、蜘蛛開店口罩圍巾襪子河馬長頸鹿娛蚣教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進措施：主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題21青蛙賣泥塘課型新授教

27、學(xué) 目標(biāo)1、認識15個生字，會寫8個生字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們 勤勞的雙手創(chuàng)造的。重難 點教學(xué)重點1、認識15個生字，會寫8個生字。2、止確、流利朗讀課文，體會角色語氣。教學(xué)難點1、有感情朗讀人物對話。2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán) 境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。 學(xué)法：自讀自悟，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、田 字格、生字卡片和 有關(guān)青蛙的知識教三、學(xué)過第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、謎語導(dǎo)入1、謎語：大嘴巴

28、，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家2、今天，老帥要給大家講個故事，名字叫青蛙賣泥塘（板 書），指名讀題，全班齊讀。3、看了這個題目，你想知道什么呢？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1,2）設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語或家長簽字）2、出示詞語，讓學(xué)生認讀。（個別讀）設(shè)計意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可促 進教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多 讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字，做上記號，可以問 問老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1

29、）自由認讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序 號。5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課 文。6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要 求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說 話）。8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？（二）、學(xué)習(xí)課文12自然段。1、再讀課文，

30、要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有 什么不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去 住。（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站 在牌子下大聲吆喝起來。5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊讀12自然段。7、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們卜.節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字。1、觀察“蛙、賣、搬、倒”，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“搬”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握

31、筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，后意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。你的哪一個字寫得最好？好在哪里？設(shè)計意圖：給學(xué)生自主選 擇讀內(nèi)容的而權(quán)力，尊重學(xué)生的自主 權(quán)，能促進學(xué)生更好的讀書。四、練測促學(xué)我能在括弧里填上合適的詞語。（）泥塘（）草籽（）牌子（）爛泥塘里設(shè)計意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸1、說說你的收獲。2、作業(yè)布置：熟讀課文。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力口 動手操作能力。教學(xué)過程第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，開火車讀。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2、3）設(shè)計

32、意圖：生字的鞏固能力做到字/、離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在語 言環(huán)境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、抽讀生字詞。2、抽讀課文。采用開火車的方式進行。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生字詞及課文的掌握情況。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、學(xué)習(xí)課文312自然段。1、自由朗讀課文312自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥 塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2、小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒后頭。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書

33、）6、師生分角色朗讀課文。7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。（二）、學(xué)寫生字。1、觀察“籽、泉、破、應(yīng)”，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“籽、應(yīng)”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字 比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。你的哪一個字寫得最好？好在哪里？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力從而達 到自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)書寫生字。四、練測促學(xué)青蛙想賣泥塘是因為 ,老牛不想買泥塘是因為 ,野鴨不想買泥塘是因為。設(shè)計意圖：鞏固課文內(nèi)容，加

34、強學(xué)生語言表達能力。五、拓展延伸1、青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？作業(yè)布置：1、完成小練習(xí)冊第（）題。2、預(yù)習(xí)22課。設(shè)計意圖：通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，進一步提升學(xué)生 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。板書設(shè)計22、青蛙賣泥塘老牛 青蛙沒后草種些草 野鴨水太少教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進措施：審核人所在學(xué)校及姓名主備人所在學(xué)校及姓名課型 新授課題 22小毛蟲1、在語言環(huán)境中認讀本文生字：昆、憐、挪、仿、佛、盡、任、何等16個生字；會寫8個生字。2、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別教學(xué)人”。目標(biāo)3、能正確流利地

35、朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去 做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。重難 點教學(xué)重點1、理解詞語“九牛二虎之力” “盡心竭力”等詞語。2、理解關(guān)鍵語段的意思。教學(xué)難點1、通過學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時，/、要悲觀失望，而應(yīng)該做 好自己的事情?！苯谭āW(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會語言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、田 字格第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課四、一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、談話導(dǎo)入一、看圖說話，引出課題。1.寒冷的冬季即

36、將遠去，和煦的春風(fēng)為我們帶來了濃濃的綠 意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。發(fā)2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。（展示圖片）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、螞蟻、蜻蜓,）心3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學(xué)習(xí)生字：昆。子4.它們都在干什么呢？【句式：（什么）（在哪里）（干什么）】你能加上“怎過 么樣地”說具體嗎？5 .多熱鬧的場面??！我們可以這樣說一一（出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳 ，）程它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。（出示：輕歌曼舞）6 .小花園里充滿著活力，充滿著生機，到處生機勃勃（出示：到處生機勃勃

37、。）來，誰能把生機勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節(jié)奏快。7 .但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有 一只小毛蟲，老師把它放大（放大圖片），這只小毛蟲它正做著 與大家完全不同的事。今天就來我們來認識這條小毛蟲。（出?。?2小毛蟲。）一起讀課題?！景鍟盒∶x】（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、2）設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生對蝴蝶有了f 的了解，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、查學(xué)診斷1、抽讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語或家長 簽字）2、出示詞語，讓學(xué)生認讀。（個別讀）設(shè)計意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可促 進教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）整體感知，學(xué)習(xí)生

38、字1、自由讀文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）分小節(jié)朗讀，隨機正音。（2）父流表達：這條怎樣的小毛蟲？（一）、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1 .（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著 周圍的一切：）（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指一一2 . ”新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說 嗎？（近義詞：好奇）3 .請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感 覺。4 .小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎？ 可是“（出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會 跑，也不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？（可憐一【板書：可憐】從哪里感

39、受到了。“拋棄”）4. “可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀 出“可憐”的感覺。（加上快哭出來的表情）7.為什么小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢？（因為它“既/、會 跑，也不會飛。）那它是怎么移動的呢？卜節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。（二）識字教學(xué)1、觀察“整、怎、紡、織"，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“整、紡”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、評價。四、練測促學(xué)（）的目光（）的繭屋（）的小毛蟲（）的翅膀（）的花紋（）地舞動設(shè)計意圖：通過這樣補充短語的練習(xí)，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的理 解。五、拓展延伸1、說說你在這節(jié)課

40、的收獲是什么？2、作業(yè)布置：繼續(xù)讀課文，要求通順流利。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生進行自我總結(jié)的能力。教學(xué)過程第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，開火車讀。3、出小學(xué)習(xí)目標(biāo)（3、4）設(shè)計意圖：通過鞏固生字，做到字不離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在 語言劃、境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、抽讀課文，并鞏固生字詞。設(shè)計意圖：檢查課文讀的情況，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1 .（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨 拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整 個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中

41、找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】2 .出示：笨拙：行動遲緩，/、靈活。笨手笨腳。3 .從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）4 .先來看看“挪動”這個詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆?思？請“挪動” 一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容 易，非常開心?？墒?，小毛蟲卻是費了一一（九牛二虎之力）。“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老舊口起 來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很 大的力氣）花了這么大的力氣，才挪動了一一（一點點）。（費力地 讀，感覺要用全身的力氣）5 .花！小毛蟲是多么一一（笨拙）啊！正因為如此，當(dāng)它從一

42、 片葉子爬到另一片葉子時，感覺一一（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻 像是周游了整個世界？）6 .學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。（隨機抽學(xué)生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的跑離，可是 對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊一一（很長）嗯，非常漫 長；這個路程怎么樣啊一一（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎 么樣啊一一（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊一一（很 大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片 葉子時，感覺一一（自己就像是周游了整個世界）。7 .把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。（二）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

43、1、出示：它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不 悲觀失望，也不羨慕任何人。 板書：不悲觀失望 不羨慕任何人 2、它是怎樣想的？出示：因為它懂得它、一條小小的毛蟲、應(yīng)該學(xué)會為自己編織一間。板書：不悲觀 不羨慕3、小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地做著工作。板書：盡心竭力 查字典理解竭出示第4小節(jié)：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。 織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。指名讀。從實際行動中，我們看到了它堅定的信念和決心，用贊 美的語氣讀。4、可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不羨慕，盡心竭力地編織

44、繭房，時辰 到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，此時，蝴蝶的心里 真高興?。】矗核吲d地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從 葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧藹之中。指讀，齊讀。（三）、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。1 .小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h這樣了嗎？自己讀一讀 課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴 蝶）2 .從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）（出示：時 辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛 蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一 對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下 雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上

45、飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消 失在藍色的霧靄之中。）第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？3 . “小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的 呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子 解說。）4 .它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀 一讀最后一節(jié)，想一想。交流。（靈巧文中是說它的“動作”，；輕盈一一文中是說它的翅 膀；色彩斑斕一一文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧 輕盈】5 .逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示 范朗讀。吹絨毛感受。6 .小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）（四）識字教學(xué)1、觀察“整、怎、紡、織"，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田宇格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“整、紡”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、評價。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的而權(quán)力，尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進學(xué)生更好的讀書。四、練測促學(xué)1、借助課后第二題講講這個故事。設(shè)計意圖：鞏固課文內(nèi)容，加強學(xué)生語言表達能力。五、拓展延伸（一）總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么呢？2、師總結(jié)：其實我們每個人都有一雙