高中語文必修二教學(xué)資料-金岳霖先生

1、金岳霖先生汪曾祺學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。人物的方法。 2 2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。魅力。 金岳霖金岳霖（1895198418951984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。湖南長沙人。學(xué)家。湖南長沙人。19261926年在清華大學(xué)任教，年在清華大學(xué)任教，創(chuàng)辦了清華大學(xué)哲學(xué)系。創(chuàng)辦了清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中主任、中國科學(xué)院和中國

2、社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。所研究員和副所長。 剛才我們所看的材料，那是作為國學(xué)大師剛才我們所看的材料，那是作為國學(xué)大師的金岳霖先生，那么在他的學(xué)生汪曾祺的眼中，的金岳霖先生，那么在他的學(xué)生汪曾祺的眼中，他又是一個(gè)什么樣的人呢？他又是一個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們從請同學(xué)們從文章文章開頭開頭找出一句找出一句概括性概括性的話。的話。 西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。 問題一問題一走近文本 為了展現(xiàn)金大師的為了展現(xiàn)金大師的”有有趣趣”, ,作者突出使用了什么描寫作者突出使用了什么描寫手法手法? ? 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫問題二問題二 什么叫做細(xì)節(jié)什么叫做細(xì)節(jié)

3、“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細(xì)小的事情可以刻畫出人物的性格細(xì)小的事情可以刻畫出人物的性格 ?！?英塞斯邁爾斯自助論 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對人物外貌、語言、動(dòng)作、是指對人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及自然景觀、場面氣氛等神態(tài)、心理以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫?？梢允且粋€(gè)細(xì)可以是一個(gè)細(xì)小的場景，也可以是人的一個(gè)眼神，一小的場景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話個(gè)動(dòng)作，一句話 細(xì)節(jié)的作用細(xì)節(jié)的作用知識(shí)鏈接 走近文本 本文中有哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了金岳霖先生的有趣之處， 請你找出來，并談?wù)勛约旱母惺?。走進(jìn)文本進(jìn)教室也不脫鏡片一

4、白一黑jiji克克微微仰著腦袋教授中只一人深一腳淺一腳樣子有趣教學(xué)趣事別出心裁別出心裁幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣自由隨意自由隨意不拘小節(jié)不拘小節(jié)率真可愛率真可愛生活趣事 與斗雞同桌吃飯與斗雞同桌吃飯與孩子比賽水果與孩子比賽水果有趣的老頑童形象有趣的老頑童形象童心未泯、富有一定的愛心童心未泯、富有一定的愛心坐平板三輪車接觸社會(huì)坐平板三輪車接觸社會(huì)那情景肯定非常有趣那情景肯定非常有趣思考： 一些細(xì)節(jié)刻畫了金岳霖先生一些細(xì)節(jié)刻畫了金岳霖先生這一個(gè)非常有趣的老頑童形象。這一個(gè)非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因?yàn)樗且驗(yàn)樗腥び腥?？文本中有沒有嗎？文本中有沒有哪個(gè)

5、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面，這個(gè)細(xì)節(jié)讀了以后讓你感一面，這個(gè)細(xì)節(jié)讀了以后讓你感動(dòng)，讓你慨嘆？動(dòng)，讓你慨嘆？ 到了之后，金先生到了之后，金先生才才宣布：宣布：“今天是今天是徽因徽因的生日。的生日?！边@一堂課，金先生這一堂課，金先生一直一直沒有笑容。沒有笑容。 “林徽因死后，林徽因死后，有一年有一年” 這一年，金先生已過花甲。這一年，金先生已過花甲。 以黃昏老邁之齡，召故友而宴以黃昏老邁之齡，召故友而宴賓客，既不為慶功，亦不為賀喜，賓客，既不為慶功，亦不為賀喜，只為心頭那個(gè)永遠(yuǎn)美麗的伊只為心頭那個(gè)永遠(yuǎn)美麗的伊人人 重于情 深于情鑒賞鑒賞 要領(lǐng)要領(lǐng)：抓住其中的關(guān)鍵詞，把

6、握人物性格；抓住其中的關(guān)鍵詞，把握人物性格；聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)；聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)；融入讀者自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)其特別之處。融入讀者自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)其特別之處。 重新審視一下金先生，你覺重新審視一下金先生，你覺得他究竟是怎樣的一個(gè)人？得他究竟是怎樣的一個(gè)人？ 一肚子學(xué)問，為人天真、一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。熱愛生活的大哲學(xué)家。課堂小結(jié) “一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。編輯ppt 同學(xué)們進(jìn)入高中已有一同學(xué)們進(jìn)入高中已有一段時(shí)間了，對任課老師應(yīng)該段時(shí)間了，對任課老師應(yīng)該有了比較深入的認(rèn)識(shí)。下面有了比較深入的認(rèn)識(shí)。下面我們就以現(xiàn)在班級(jí)的某位老我們就以現(xiàn)在班級(jí)的某位老師為原型，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的師為原型，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行一個(gè)片段練習(xí)，看方