高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)-2018答案版

1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)單選150多選77判斷78?01教師在提高業(yè)務水平方面應當遵循的準則是（C）。A.校紀規(guī)則B.法律規(guī)則C.治學規(guī)則D.價值規(guī)則判斷?02道德把握世界的主要手段主要是進行（ B）。A.道德教育B. 道德評價C.道德修養(yǎng)D.法律教育?03封建社會道德在中國主要是借助于（C）來實現(xiàn)的。A.學校B.家庭C.國家政權D.宗教?04封建社會道德中的“三從”是針對（C）。A.男人的B.官員的C. 婦女的D.子女的?05馬克思主義（D）道德具有超階級的共同性。A.否認B.并不同意C.并不承認D. 并不否認?06奴隸社會的道德在調節(jié)范圍上較之原始社會的道德（C）。A.越來越小B. 更加平等C

2、. 日益擴大D.更為縮小?07人類歷史的第一個階級道德類型是（C）。A.資本主義社會的道德B.社會主義社會的道德C. 奴隸社會的道德D.封建社會的道德?08社會主義道德建設的總目的是（C）。A.愛人民B.愛社會主義C.在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關 系D.為人民服務?09公民道德建設實施綱要由中共中央于（A）。A. 2001年印發(fā)B. 2002年印發(fā)C. 2003年印發(fā)D. 2000年印發(fā)?10下列關于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。A.職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性B.講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的人力資源從業(yè)考試競爭力C. 職業(yè)道德的內容因行業(yè)不同而有所不同D.職業(yè)道德在形式

3、上具有隨變性?11各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實踐基礎是（B）。A.腦力勞動的出現(xiàn)B.職業(yè)活動的出現(xiàn)C.勞動D.階級分化?12按照本職工作崗位所制定的行為準則辦事，不以私害公，不出賣原則，即（A）。A. 辦事公道B.服務群眾C.勤儉節(jié)約D.愛崗敬業(yè)?13職業(yè)道德的最終歸宿是（B）。A. 辦事公道B.服務群眾C.愛崗敬業(yè)D.誠實守信?14職業(yè)道德在功能上具有（C）。A.廣泛性B. 普遍性C.適用性D.?15不同道德體系的對立和斗爭，也是由經(jīng)濟關系的（D）決定的。A.外在形式B. 地位C.表現(xiàn)D. 內在矛盾?16把道德說成是“超歷史”的，是（B）。A.可以的B. 錯誤的C. 基本正確的D.正確的?17

4、道德有助于（C）其所賴以產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎。A. 產(chǎn)生B.批判C. 鞏固D. 破壞.?18B。D.培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新人A.普遍性?27捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師應該是（C） 1B.職業(yè)性優(yōu)秀人物”。C.普適性A.技能突出D.廣泛性B.多才多藝?19歐洲封建社會教會學校的教師是由（）。C.道德卓異A.神父兼任的D.知識淵博B.騎士兼任的?28實踐證明，只有（B）的教師，才能培養(yǎng)出道德高尚C.貴族兼任的的學生。D.官吏兼任的A.知識淵博?20社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的（D）。B.道德局尚A.思想基礎C.多才多藝B.理論基礎D.教學經(jīng)驗豐富C.社會基礎?29市場經(jīng)濟肯定個人的合理利益

5、，這和社會主義道德所D.經(jīng)濟基礎要求的集體主義（D）。?21世界上A所師范學校是（C）。A.是對立的A.通州師范學校B.是矛盾的B.柏林師范學校C.互相矛盾C.巴黎師范學校D.并不矛盾D.倫敦師范學校?30在師生交往中，學生在心理和道德上的一個重要特?22我國封建社會官學教師職位的高低，往往以其（C）。點，就是（D）。A.專業(yè)為標準A.愛師性B.學問為標準B.逆師性C.在政府中所任職位為標準C.獨立性D.D.向師性?23在我國唐代官學發(fā)展興盛之時，歐洲當時的學校則控?31下列對信念的理解中，正確的是（D)。制在（B）。A.信念反映的是客觀事物的發(fā)展規(guī)律A.民間手中B.信念體現(xiàn)的是人們對人生目標

6、的追求,具有合理性、科B.教會手中學性C.地方手中C.信念強調的是認識的正確性D.政府手中D.信念表達的是一種真誠信服的態(tài)度?24 （ D）是每個教師勝任工作的必要條件。?32教師獻身于教育工作的根本動力是(D)。A.能歌善舞A.教師的職業(yè)收獲B.動聽的語音B.教師的職業(yè)目標C.健康的體魄C.教師的職業(yè)認識D.道德修養(yǎng)D.教師的職業(yè)理想?25集體主義原則和為人民服務精神，在強調以社會、集?33教師職業(yè)作風要求教師平等待人、團結互助的對象是體和他人為重的同時，（C）個人的合理利益。(D)。A.并不支持A.學生B.并不承認B.教師與領導C.并/、否定C.教師D.完全否定D_包括學牛和教師在內的每一

7、個人?26教育工作的根本任務是（D）。?34師德的靈魂是（C）。A.開發(fā)人的智力資源A.加強反思B.影響人的靈魂B.提高業(yè)務水平C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能C.關愛學生的.D.提高修養(yǎng)?35教師的基本職責是（A）。A.教書育人B.以身作則C.誨人不倦D.熱愛科學?36要想成為一名優(yōu)秀教師，就要有較高的（ A）。A.綜合素質B.表達表演能力C.管理天賦D.電腦技術?37教師被稱之為太陽底下（D）。A.最科學的職業(yè)B.最有潛力的職業(yè)C.最舒適的職業(yè)D.最光輝的職業(yè)?38教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志，可以統(tǒng)稱為（A）。A. 教師職業(yè)道德意識B.教師職業(yè)道德個性C.教師職業(yè)道德品質D.教師職

8、業(yè)道德志向?39教師勞動無限量的時空要求體現(xiàn)了教師勞動（C）。A. 心理的復雜性B.環(huán)境的復雜性C. 內容的復雜性D.對象的復雜性?40教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德行為相比，其影響更加（B）。A.直接、廣泛、明顯B.廣泛、深刻、久遠C.明顯、深入、復雜D.明顯、深入、廣泛?41學生的（D）心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點。A.尊師性B.求學性C.復雜性D. 向師，件?42教師職業(yè)道德的出發(fā)點和前提條件是（ D）。A.書本理論B.個人喜好C.個人利益D.受教育者的實際存在?43教師職業(yè)道德體系中評判教師道德行為的最高道德準則是（D）。A.教師職業(yè)道德認識B.教師職業(yè)道德范疇C.教師職業(yè)道德行為D

9、.教師職業(yè)道德原則?44教育勞動在本質上是（D）。A.班級管理活動B.與家長溝通的活動C.普通勞動D. 一種人培養(yǎng)人的活動?45高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定：高校教師要堅持（B）,遵守教育規(guī)律，實施素質教育，注重學思結合， 知行合一，因材施教，不斷提高教學質量，嚴慈相濟，教學 相長，誨人不倦，尊重學生的個性，促進學生全面發(fā)展，不 拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工作的兼職。A.嚴謹治學，學術誠信B.育人為本，立德樹人C.敬業(yè)愛生，教書育人D.愛國守法，嚴以律己? 46在教師職業(yè)道德體系中，教師職業(yè)道德原則居（D）地位。A. 次要地位B.輔助地位C. 一般地位D. 核心地位? 47制定

10、教師職業(yè)道德規(guī)范、貫徹教師職業(yè)道德要求的指 導和依據(jù)是（D）。A.教師職業(yè)道德規(guī)范B.教師職業(yè)道德修養(yǎng)C.教師職業(yè)道德義務D. 教師職業(yè)道德原則? 48從人類發(fā)展的總趨勢來看，人道主義思想（C）。A.已經(jīng)日益萎縮B.已經(jīng)不被重視C.日益發(fā)展D.無任何變化? 49教育人道主義要求教師和學生都應當具有（B）。A.法律觀念B. 人道豐義的情懷C.應變一切的能力D.家庭觀念? 50確立教育人道主義原則是教育活動的（B）。A. 外在要求B. 內在要求C.外在條件D.客觀條件? 51要想人類社會76著更加（B）的方向發(fā)展，也需要確 立教育人道主義原則。A.理想化B. 人性化C.規(guī)范化D.現(xiàn)實化?52有人認

11、為市場經(jīng)濟講的是競爭，而人道主義講的是互愛，二者大相徑庭。其實這種看法是（C）。A.完全錯誤B.很難判斷C. 不全面的D.完全正確?53教師的根本的社會職責是（D）。A.做好班級管理B.做好家訪C.激發(fā)學生的靈感D.教書育人?54教書育人可以分解開來理解，又必須從總體上領會?！敖虝钡闹饕獌热菔牵–）。A. 心理輔導B.體能鍛煉C.科學文化知識D.思想品德?55社會主義道德的基本原則是（C）。A. 利己主義B.功利主義C.集體主義D.整體主義?56促進學生全面發(fā)展的必要條件是（D）。A.最大程度加長學生自學時間B.拋棄書本，注重實踐C.教師獲得博士學位D.全面提高教師自身素質?57全面發(fā)展原則

12、對教師教育活動的最基本的要求是（C）。A.有高超的教學藝術B.有高端的生命意識C. 面向全體學生D.有高深的理論知識?58全面教育的內容是由（D）決定的。A.社會主義道德內容B.教育心理學的內容C.法律法規(guī)D. 人的全面舒展的內容? 59人的全面發(fā)展學說是針對人的片面發(fā)展日益加劇的 嚴峻事實，尋找解決這一問題的根本出路提出來的，目的在 于實現(xiàn)（C）。A.勞動技能提高B.溝通能力提高C. “人性復歸”D.知識面擴大?60人自身發(fā)展的最高目標是（D）。A.人擁有高超的勞動技能B.人的生活水平極大提高C.人的文化素質提高D. 人的全面發(fā)展?61實現(xiàn)人自由全面發(fā)展的首要前提是（C）。A.人的素質的提高

13、B.堅持正確的發(fā)展戰(zhàn)略C.生產(chǎn)力的高度發(fā)展D.接受高水平的教育?62在全面發(fā)展的基礎上，發(fā)展學生特長的有力舉措是（B）A.狠抓科研B. 因材施教C.自學成才D.藝術教育?63 教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，而無絲毫名利尊榮可 言?！闭f這段話的教育家是（A）。A. 陶行知B.魏書生C.盧梭D.馬克思? 64 一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原 動力是（A）。A. 敬業(yè)B.利益C.上進心D. 知識水平? 65在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中處于基礎位置，是履行其他教師職業(yè)道德規(guī)范的前提的是（C ）。A.嚴謹治學、博學多才B.以身作則、為人師表C.

14、愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教D.熱愛學生、教學相長? 66 羅森塔爾效應”實質上反映的是（C ）。A. 連帶效應B.師長效應C. 師旁效應D.母愛效應?67 其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說明教師職業(yè)道德的（B）功能。A.對教師修養(yǎng)的引導功能B.對社會文明的示范功能C.對教育對象的教育功能D.對教師工作的促進功能?68從教師個人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責上，存在著四種不 同的境界，即厭教，功利，熱愛，樂教，其中（A）是我們應該向往和追求的。A. 樂教B.熱愛C.功利D.厭教? 69師表風范內在之源的根本就是（A）。A.真善美B.求美C.求善 D.求真?

15、 70教師和學生集體之間以及教師和學生個人之間，在心理上彼此協(xié)調一致，并相互接納，這是指（A）。A. 師生心理相容B.師生互相溝通C.師生相互對立D.師生相互照顧? 71如下關于師愛的描述中，不確切的是（C）。A.愛學生就要嚴格要求學生B. “羅森塔爾效應”實質上是師愛效應C.師愛具有差異性、針對性D.師愛具有目的性、科學性? 72教師以愛對待學生，學生則對教師產(chǎn)生好感，也以愛對待教師，有人稱這種愛為（B）。A. “愛的感恩”B. “愛的回流”C.D. “愛的奉獻”? 73教學的主人、學校的主人是（C）。A.家長B.校長C. 學牛D.教師?74新型的師生關系應該是，教師與學生在人格上是平等的，

16、在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心 是（C）。A.師生的心理矛盾性B.師生的發(fā)展不均衡C. 師牛的心理相容D.師生的追求各異? 75在學校眾多復雜的人際關系中，最基本的一對關系是(D)。A.師師關系B.生生關系C.師校關系D.師生關系?76對道德本質起決定作用的是（D）。A.社會階級關系B. 上層建筑C.社會政治關系D.社會經(jīng)濟關系?77素質教育的核心是（D）。A.培養(yǎng)學生的表達能力B.培養(yǎng)學生的寫作能力C.培養(yǎng)學生的觀察能力D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?78我國現(xiàn)階段實施的素質教育的核心是（ B）。A.提高學生基本素質B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力C.提高教師業(yè)務能力D.促進學生德智體的發(fā)展

17、?79在以下各條中，對教育工作的效果最具直接影響的是（C）。A.學生的素質B.教師的報酬C. 教師業(yè)務水平的高低D.教師衣著打扮的層次?80教師的工作直接影響著未來一代的健康成長。在現(xiàn)代社會，教育作為人力資源開發(fā)的重要手段，已成為經(jīng)濟發(fā)展 和社會發(fā)展的重要條件。它具有開發(fā)人的智力、發(fā)展人的素 質的功能，而人的智力開發(fā)與素質發(fā)展，會直接推動科技的 進步和社會的發(fā)展。這說明（D）。A.教師職業(yè)是價值實現(xiàn)具有長周期性的職業(yè)B.教師職業(yè)是繁重的職業(yè)C.教師職業(yè)是復雜而富有創(chuàng)造性的職業(yè)D. 教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)?81以下關于師生關系的說法中，不正確的是（C）。A.教育教學是師生雙邊活動的過程B.師

18、生在人格上具有平等性C.師牛關系杲一種特殊的朋友關系：雙方可以自由詵擇D.?82在建設中國特色社會主義的新時期，教師的以身作則、為人師表應該表現(xiàn)出鮮明的時代特征。如下不屬于這一 時代特征的是（A）。A. 不拘一格，做一個致富型教師B.勇于創(chuàng)新，做一個創(chuàng)造型教師C.腳踏實地，做一個事業(yè)型教師D.開拓進取，做一個開拓型教師?83教師需要通過語言進行教育教學，教師在語言上要做到（）。A.不矯揉造作，具有表演性B.舉止落落大方，表現(xiàn)出主見和氣派C.表現(xiàn)出師長的愛撫關系，對學生親昵D.持重有方，掌握好喜怒哀樂的分寸?84 （ B）是一定社會的和階級的道德原則和規(guī)范對人們行為的要求和反映。A.道德榮譽B.

19、道德義務C.道德情感D.道德心理?85教師正確處理教師集體中人際關系的行為規(guī)范是（D ）。A.熱愛學生、教學相長B.愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教C.以身作則、為人師表D.關心集體、團結協(xié)作?86調整人與人、人與集體之間關系的指導原則是（ D）。A.合理利己主義B.好人主義C.自我犧牲主義D. 集體主義?87 一個教師集體的戰(zhàn)斗力，在很大程度上取決于其成員的（B）。A.個人知識水平B. 組織紀律性C.個人教學藝術D.教學熱情?88 “照本宣科念講稿，墨守成規(guī)搞教學”的教師絕不是一個好教師。因此教師要（D）。A.務實B.踏實C.嚴謹D.創(chuàng)新?89教師為人師表的重要時代特征是（A）。A. 做一個事業(yè)型教師B.

20、做一個生活型教師C.做一個以不變應萬變教師D.做一個自我型教師?90教師要做到愉快親切，這是對教師在（A）。A. 神態(tài)上的要求B.服飾上的要求C.舉止上的要求D.言談上的要求?91下列選項中，決定了教師必須在學生中享有崇高威信的，是教育勞動的（D）。A.廣泛性B.持久性C.可變性D. 示范性?92在中國教育史上，最早提出教師應以身作則、為人師表思想的人是（B）。A. 孟子B. 孔子C.D.荀子?93反映和概括有關教師道德現(xiàn)象的概念中，最基本、最本質的概念是（）。A. 教師職業(yè)道德范疇B.教師職業(yè)義務C.教師職業(yè)榮譽D.教師職業(yè)良心?94教師職業(yè)義務，必須付諸（B）才具有現(xiàn)實意義。A.物質B.行

21、動C.感情D.精神?95從本質上講，教師職業(yè)榮譽是一定社會現(xiàn)存（ A）的概括和反映。A.職業(yè)道德關系B.職業(yè)道德良心C.職業(yè)道德理想D.職業(yè)道德范疇?96對教師職業(yè)幸福認識有誤的是（B）。A.幸福有時代性和歷史性B. 幸福有永恒性和不變性C.幸福有主觀性D.幸福有相對性和客觀性?97教師職業(yè)幸福的（A）首先表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性。A. 精神，件B.無限性C.集體性D.關系性?98從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（C）。A.教育法規(guī)的影響B(tài).教育原則的影響C_社會?；詈腿后w的影響D.教育對象的影響.?99根據(jù)杜威的觀點，（D）是社會公正的起點。A.經(jīng)濟公正B.制度公正

22、C.政治公正D.教育公正?100教師的（C）對個體教育良心的形成作用更為直接。A.社區(qū)群體B.家族群體C.同儕群體D.民族群體?101在教帥職業(yè)行為之后，職業(yè)良心具有（C）。A.選擇作用B.監(jiān)督作用C.評價作用D.指導作用?102職業(yè)義務是職業(yè)勞動者必須承擔的（B）。A.社會意識B. 社會責任C.角色D.權利?103樹立正確的（C）教師才能做到寵辱不驚，始終以教書育人為自己的職業(yè)自豪。A.職業(yè)滿足感B.職業(yè)民族感C.職業(yè)榮譽感D.職業(yè)義務感?104虛榮是以（B）為基礎，是個人榮譽感在內心的畸形反映。A.集體主義B. 個人豐義C.自我粉飾D.相對利他主義?105在社會主義社會里，教師個人利益和教

23、師集體利益在根本上是（C）。A.相容的B. 對立的C. 一 的D.不一致的?106對干-個人來說，樹立與社會價值相一致、為大眾所認可的幸福觀是獲得幸福的（D）。A.最重要途徑B.充分必要條件C.充分條件D. 必要前樨?107教師職、上圭福的關系件，即（B）。A.指導性與被指導性B.給予性與被給予性C.體驗性與滿足性D.自我性與社會性?108幸福是人們按照自己的尺度來衡量和評價的，所以具有（C）。A.絕對性B.發(fā)展性C. 主觀性D.客觀性?109教師進行自身修養(yǎng)的核心，是形成教育活動中所必需的（A）。A. 正義感B.自我感C.快樂感D.輕松感? 110教師在教育活動中對學生持民主與尊重的態(tài)度，一

24、 視同仁、同等對待，不以個人私利和好惡作標準，這是教師 職業(yè)公正的（B）。A. 社會性公正B. 對象性公正C. 對己性公正D.同儕性公正?111教帥職業(yè)道德修養(yǎng)的主觀前提是（C）。A.教師在教學工作中面對各種道德沖突B.學校為教師道德修養(yǎng)提供了條件C.教師具有道德修養(yǎng)的主觀能力D.?112孔子曾經(jīng)說過：“為仁由己?！币鉃榻處熌芊癯刹?個優(yōu)秀的教師，關鍵在于其是否能夠通過道德修養(yǎng)實現(xiàn)教師 道德白（ B）。A.升華B. 內化C.外化D.自化?113從道德修養(yǎng)的角度來看，任何人的道德面貌都是（D）。A.遺傳決定的B. 生來就有的C.自發(fā)產(chǎn)生的D. 自我塑造的?114 一定社會的道德要求要成為個體的道

25、德品質，不但要依靠社會道德教育，而且要賴于個體的（B）。A.道德習慣B. 指德修養(yǎng)C.道德情感D.道德環(huán)境C.人的道德面貌是與生俱來的D.社會環(huán)境的反映D.修養(yǎng)是一種能力和境界?124構成道德品質的最終環(huán)節(jié)是（C）。?116關于教師道德行為選擇，錯誤的觀點是（B）。A.道德思志A.是一個道德價值判斷和取舍的過程B.道德情感B.立-種反映主體政治追求的社會活動C.道德習慣C.反映了教師的道德認知能力D.道德行為D.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價值取向?125關于道德品質與道德行為，下列說法正確的是（D）。?117價值沖突表現(xiàn)為兩種不同的形式：一種是同一價值A.主體個別道德行為可以確定其道德品質的特征體系內部

26、的小何道德要求之間的沖突，一種是（C）。B.道德品質不是一定道德行為的積累A.同一社會制度不同道德覺悟的沖突C.道德品質是道德行為的外在根據(jù)B.小同道德主體的價值觀的沖突D.主體的道德行為是其道德品質的實踐基礎C.小同價值體系之間的沖突?126教師道德情感的核心是（B）。D.不同階級的經(jīng)濟利益沖突A.愛職業(yè)?118教師道德行為選擇本質上是（ D）。B.愛學生A.一個主體進行社會道德評價的過程C.愛集體B.一個完全受必然性制約的過程D.愛學校C.一個完全意志自由選擇的過程?127教師職業(yè)道德原則、 職業(yè)道德規(guī)范和（B）構成了教D.一個價值判斷和取舍的過程師職業(yè)道德規(guī)范體系。?119教師道德行為選

27、擇的最終決定在于（B）。A.職業(yè)道德理想A.領導的決策和要求B.職業(yè)道德范疇B.教師的詵擇和行為能力C.職業(yè)道德教育C.D.社會輿論的導向學生家長對教師的期望D.?職業(yè)道德修養(yǎng)128教師道德品質是教師在處理個人與他人、個人與社?120教師職業(yè)道德在沒有轉化為個體道德之前，是一種會的利益關系時所表現(xiàn)出來的（D）。(C)。A.個別行為和個別表現(xiàn)A.B.社會性規(guī)范 階級性規(guī)范B.C.行為特征和心理狀態(tài)/E仃力州1 口科 /E衣也C.他律性規(guī)范D.穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)D.?主體性規(guī)范121以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出?力129在教師道德品質構成要素中，作天-種巨大的精神 量，（A）是教師

28、道德生活精神支柱。發(fā)點和歸宿，是教師道德行為選擇的（B）。A.1首德彳言念A.B.主要目的 基本原則B.C.道德認識 道德思志C.長遠標準D.道德原則D.直接標準?130教師公道正派的道德品質包括兩個方面的意義，一?122由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產(chǎn)生的道德沖突種（A）。是不在教育活動中謀取不止當?shù)膫€人利益，二是（C）。A.廣泛的團結每一個教師A.不同角色的義務沖突B.嚴格的遵守每一項紀律B./、同階級的利益沖突C平等的對待每一個學牛C.小同主體的物質利益沖突D.不斷地提高業(yè)務能力D.不同時代的價值觀沖突?131在“道”和“利”不可兼得的情況下，教師應當作?上尢d

29、。二背癡口舌旦二背癡壬玄的紙 TITI二十礎徐工ITI左人再出以（A）為前提的道德選擇。A.自我犧牲123 MfeonMzJx 7出僵天小H少萍現(xiàn), 記押體以仕小偵 吉（A）。A.B.115以下關于人的道德修養(yǎng)的說法中，不正確的是 道德修養(yǎng)包括動態(tài)的和靜態(tài)的兩方面道德修養(yǎng)是主體在實踐基礎上的自覺思想斗爭過程(C)。A.社會意識對社會存在的反映B.C.社會生產(chǎn)力的反映 社會矛盾的反映B.?139C.維護社會經(jīng)濟效益(D )。D.保障所在學校利益A.具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?132解決道德必然性與個人道德選擇能力之間的矛盾，B.具有獨立從事本學科科學研究工作和實際工作的能力教師要

30、（B）。C.使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基礎理論、A.深化教育體制改革基本知識B.提高自身道德選擇能力D.掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果C.開展社會道德教育?140本科教育有特定的培養(yǎng)目標。下列選項中，不屬于D.降低社會道德要求本科教育培養(yǎng)目標的是（D卜?133 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所強調的道A.具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力德修養(yǎng)的特點是（D）。B.具有從事本學科科學研究工作和實際工作的能力A. 主體性C.使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基礎理論、B.主動性基本知識C.理論性D.掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果D. 實踐性? 141高等學校擁有

31、教育教學自主權。但以下說法中不止?134教師道德自我評價的基本形式是（B）。確的是（A）。A.修養(yǎng)A.自主制定教育方針B. 內心信念B.自主選編教材C.自我反省C.自主制定教學計劃？D.慎獨D.自主組織實施教學活動?135教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德?142高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得意識修養(yǎng)，另一個是（D）。教師資格的是（B）。A.職業(yè)理念修養(yǎng)A. 雙學士學位B.科學文化修養(yǎng)C.職業(yè)技術修養(yǎng)B.大學?？飘厴I(yè)C.大宇本科畢業(yè)D.職業(yè)道德行為修養(yǎng)D.研究生畢業(yè)?136在構成教師道德品質的六個要素中，標志著道德品?143高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得質

32、形成的是（C）。高等學校教師資格的是（）。A. 道德意志A. 雙學士學位B.道德認識C.道德習慣B.大學?？飘厴I(yè)C.大宇本科畢業(yè)D.道德行為D.研究生畢業(yè)?137國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研究及企?144高等學校學生的合法權益，受 （）保護。業(yè)事業(yè)組織之間開展（B）,實行優(yōu)勢互補，提高教育資源的使A. 法律用效益。B.制度A. 往來C.國家B. 協(xié)作D.學校C.交往?145高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供（）指導和服務。D.對話A. 就業(yè)?138公民通過接受局等教育或者（C）,其學業(yè)水平達到B. 人生國家規(guī)定的學位標準，可以向學位授予單位申請授予相應的C.學習學位。D.生活A.研究?

33、146國家向高校學生提供獎勵、資助和幫助。以下說法B. 工作中錯誤的是（A ）。c_mLA. 不提倡個人設立助學金D.勞動B.鼓勵企事業(yè)組織設立助學金.C.設立勤工助學基金D.設立獎學金？?147根據(jù)山東省高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則（試行）規(guī)定，（C）是對高校教師的基本道德要求。A.博學多才B. 愛生重教C.愛國守法D.愛崗敬業(yè)?148山東省高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則（試行）規(guī)定，（D）是高校教師的天職，是高校教師職業(yè)道德 的精髓和核心。A.博學多才B.敬業(yè)愛生C.愛國守法D.教書育人?149高校師德考核結果要作為對教師的資格認定，專業(yè)技術職務評聘、崗位聘任、評優(yōu)獎勵、晉級提拔、績

34、效評價 和年度考核管理的主要依據(jù)，嚴格執(zhí)行（ B）。A. “解聘制”B. “一票否決制”C.D. “問責制”? 150職業(yè)道德從萌芽到生成的歷史條件是（A）。A. 社會分工B.人的主觀能動性C.階級利益D.階級斗爭多選?151客觀唯心主義認為，道德是（ABD）。A.上帝的意志B.神的啟示C.與生俱來的D.“天”的旨意?152道德把握的主要對象是（AD）之間的關系。A. 人與人B.各階級C.各國家D.人與社會?153原始社會道德的特點（ABD）。A.在道德內容上具有簡樸性B.維護氏族部落的共同利益C.具有階級性D.在調節(jié)范圍上存在狹隘性?154封建社會道德內容及表達方式具有明顯的（ABCD）。A

35、.宗教化B.政治化C.神秘化D.理論化?155資本主義社會道德的特點（BCD）。A.在道德內容及表達方式上具有明顯的政治化、宗教化、 理論化、神秘化傾向。B. 利己主義C.人道主義和個人主義D.自由、平等、博愛?156職業(yè)道德形成的條件是（AC）。A.社會分工B.階級的產(chǎn)生C.職業(yè)活動的出現(xiàn)D.私有財產(chǎn)的產(chǎn)生?157職業(yè)道德產(chǎn)生與發(fā)展的歷史階段（ ABCD。A.在奴隸社會形成B.在原始社會萌芽C.在資本主義社會大發(fā)展D.在封建社會發(fā)展?158馬克思主義倫理學認為，道德是（ABCD）。A.以善惡評價為標準B.由一定社會的經(jīng)濟關系所決定C.調節(jié)人們之間以及個人與社會之間的關系的行為規(guī)范D.依靠社會

36、輿論、內心信念、傳統(tǒng)習慣所維持?159人類把握世界的三種形式是（BCD）。A.法制的B. 科學的C. 藝術的D. 道德的?160職業(yè)道德有別于道德的其他類型的獨特的屬性，表現(xiàn)在職業(yè)道德（ABCD）。A.在調節(jié)范圍上具有有限性B.在功能上具有適用性C.在內容上具有職業(yè)性D.在表達方式上具有具體性?161關于教師職業(yè)道德發(fā)展問題，以下說法正確的是（AD）。A.牛產(chǎn)力的舒展促使教學活動開始向理論化舒展B.原始社會中傳授生產(chǎn)知識和生活經(jīng)驗的代表人物是真 正意義上的教師C.原始社會末期出現(xiàn)了 “學在官府”的壟斷局面D.奴隸社會是“吏師合一”?162教師這一職業(yè)在人類生活歷史發(fā)展過程中的作用包括（ABCD

37、）。A.是連接過去和未來的紐帶B.是人類社會得以延續(xù)和發(fā)展的重要因素C.發(fā)揮著不可替代的功能D.是人類不斷走向更高層次文明的橋梁?163反映市場經(jīng)濟道德秩序的道德規(guī)范，主要有（ABCD ）A.誠實守信B. 公正平等C.自由競爭D.互利互惠?164努力擴展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑有（ABCD）。A.主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地B.大力建設校園文化C.努力解決大學生的實際問題 |D.開展深入細致的思想政治工作與心理健康教育?165自秦以后的封建社會中，（AB）官學教師的發(fā)展最有代表性。A 唐B. 漢C.清D.宋?166加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性有（ ABCDD。A.培養(yǎng)合格學生的需

38、要B.做一名合格教師的需要C.克服市場經(jīng)濟消極影響的需要D.迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要?167市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德（ AD）。A.有積極作用B.沒有作用C.只有消極作用D.有消極作用?168教師職業(yè)責任包括（ABD）。A.對學生家長負責B.對學生負責C. 對教師家人負責D.對社會負責?169對學生負責落實到行動上，要求教師（ABCD）。A.熱愛學生B.做好教書育人工作C.尊重學生D.關心學生?170教師對家長負責需要（BCD）。A.與家K起管束好孩了B.針對學生問題與家長磋商C.經(jīng)常向家長匯報學生表現(xiàn)D.主動與學生家長保持聯(lián)系?171教師職業(yè)道德意識包括教師的（ABCD）。A.職業(yè)意志B.職業(yè)信念

39、C.職業(yè)理想D.職業(yè)認識?172教師要確立和實現(xiàn)其職業(yè)理想，就必須（ABCDA.對教育工作要有獻身精神B.對教育規(guī)律要有正確認識C.對教育事業(yè)要有正確理解D.對教師職業(yè)要有正確理解?173教師職業(yè)勞動的復雜性，主要表現(xiàn)在（ ABD）。A.勞動內容的復雜性B.勞動對象的復雜性C. 勞動心理的復雜性D.勞動過程的復雜性?174教師職業(yè)勞動的特點有（ ABCD）。A. 復雜性B. 示范性C.長周期性D.創(chuàng)造性?175教師職業(yè)道德的特點表現(xiàn)為（ABD）。A.道德行為的示范性B.道德意識的自覺性C. 道德理想的純潔性D.道德影響的深遠性?176教師職業(yè)道德原則有（ACD）。A.定向作用B.取代道德規(guī)范的

40、作用C.評判作用D.指導作用?177教師職業(yè)道德原則的確立要依據(jù)（BCD） A. 一般的自然原則B.以人為本原則C. 一般的教育原則D. 一般社會道德原則?178二戰(zhàn)后，歐洲人本主義教育思想家的代表有（A）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.維多利諾D.盧梭?179教育人道主義原則的具體要求有（ABCD）。A.把教育人道主義原則貫徹到一切人際關系的處理中B.教育學生學會尊重、學會關愛1C.關愛每一個學生D.尊重每一個學生?180關于教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德范疇，表述正確的是（ABCD）。A.從屬于教師職業(yè)道德原則B.便于貫徹和實施教師職業(yè)道德原則C.詳細引申出對教師職業(yè)道德的要求D.在教師職業(yè)道德原則

41、指導下?181社會主義人道主義包含以下內容（BCD。A愛自己B.愛護人C.關心人D. 尊重人?182倡導與實行社會主義人道主義（BCD） A.有助于加大兩極分化B.有助于全社會道德水平的提高C.有助于促進社會的穩(wěn)定D.有助于建立健康的市場競爭秩序?183育人主要指培養(yǎng)的人才要有（ABCD）。A.良好的道德品質B.正確的政治方向C.解決問題的能力D.分析問題的能力?184全面教育的內容，主要包括（ ABCD）。A.情感教育B.智力教育C.人際交往教育D.社會勞動教育?185要促進學生的全面發(fā)展，教師應首先具備全面的素質，包括（ABCD。A.智B.德C.美D.體?186人道主義的基本內涵是（ABC

42、D）。A.肯定個體獨立的價值B.確認人的主體性地位C.追求人的全面發(fā)展和自我完善D.尊重人的權利，維護人的尊嚴?187要形成全員育人局面，就要逐步實現(xiàn)（ABCD）oA.育人內容系列化B.育人隊伍網(wǎng)絡化C.育人方法科學化D.育人手段多樣化?188關于人道主義與市場經(jīng)濟的關系，正確的是（ACD）。A.市場經(jīng)濟中包含著人道主義原則B.兩者是無法統(tǒng)一的C.實行社會主義人道主義有助于建立良好市場秩序D.兩者并非完全對立?189關于人道主義與市場經(jīng)濟的關系，下列認識正確的是（ACD）。A.市場經(jīng)濟中包含著人道主義原則B.兩者是無法統(tǒng)一的C.實行社會主義人道主義有助于建立良好市場秩序D.兩者并非完全對立?1

43、90教育要體現(xiàn)對人本身的關注。 這就要求教師（ABCD）。A.關心學生B.尊重學生C.愛護學生D.理解學生?191教師依法執(zhí)教的具體要求包括（BCD） A.代未成年學生履行權利B.教育學生懂法守法C.認真學習法律法規(guī)D.自覺遵守法律法規(guī)?192關于師生關系的教育意義，如下正確的闡述是（ABCD）。A.師生關系影響學生的心理B.師生關系影響學生的學習C.師生關系影響學生的可犁性D.師生關系影響信息的傳遞?193師愛具有鮮明的自身特點，這主要包括（ABC）。A.廣泛性B.科學性C.目的性D.私人性?194教學相長要求教師要做到（ ABD）。A.向學生學習B.換位思考C.把課堂完全交給學生D.科學定

44、位自己的角色?195新型的師生關系應該是，教師與學生在（ABD）。A.交互活動中民主B. 知識水平相當C.人格上平等D.價值取向和諧?196 “師愛”的廣泛性體現(xiàn)在（AD）。A.對學生一視同仁B.主要關心有創(chuàng)新性的學生C. 土要關心學生的學習D.關心學生的全面發(fā)展?197真正關愛學生，做學生的良師益友,A.平等公正對待每一位同學B.嚴格要求學生C.真情真心關愛學生ABCD）。D.全面深入了解學生?198 L么下關于教師職業(yè)的說法中，正確的是（ABCD)OA.教師職業(yè)是極其繁重的職業(yè)B.教師職業(yè)是需要自我犧牲精神的職業(yè)C.教師職業(yè)是復雜而富有創(chuàng)造性的職業(yè)D.教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)?199 一

45、個人要從事教育工作，就（ACD)。A.不能敷衍塞責D臺匕 /v 冉B-C./、月匕仁1木信力 要淡泊名利D.要有顆平凡心?200在以下關于師生關系的說法中，正確的是（ABCD)OA.師生關系影響學生的學習B.良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要提供了滿足C.在師生關系中矛盾的主要方面是教師D.師生關系是影響學生可塑性的一種重要力量?201如下關于教師之間競爭的說法中，正確的是（ABCD）OA.短川/|_L兄中麥廳UA作I、利mill心、廳h 口 1 FB.主動性|包見，|_L兄1 ja取/也以地25cl牛曰 L 口 J4八/以土、和創(chuàng)造性C.教師之間的競爭有利于教師拼搏進取D.牧師N

46、j日H兄乎 必現(xiàn)燒、/E舊規(guī)則?202秉持學術良知，恪守學術規(guī)范，需要r r、r r. r - t, “、一t- .、一(BCD)。A.口以住筆及衣乂早B.力戒心浮氣躁和急功近利，自覺維護知識產(chǎn)權C.堅持學術誠缶，堅守學術道德D.尊重他人勞動和學術成果?203教師樹立優(yōu)良學風，主要應當做到（ABCD)OA.B.科學嚴謹 虛心踏實C.D.勤奮刻苦 認真求實?A.204教師集體的團結依賴于（BCD）。 與領導的關系B.教師之間的團結互助精神C.統(tǒng)一的目標和價值理念D.?是A集體共同的利益205卜面是古人對（BCD）。“義”的關注，rh 17 aH /申 7 rVr具禹無奈】而豕的A.仃 rnj閂

47、xB.心之所向然者，何也？謂理也，義也C.l/、義而富且貴，于我如浮玄D.君子喻于義，小人喻于利?節(jié),A.206教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一 包括（ABCD。團結執(zhí)教個環(huán)B.愛護學生C.自覺工作D.恪盡職守? 207教育工作中的恪盡職守，內涵主要有（CDbA.從社會關系上說，要對朋友守信B.從家庭關系上說，要照顧好自己的老人和孩子C.從教育效果上說，要求教師不能誤人子弟，要盡全力取得 最佳的教育效果D.從職業(yè)規(guī)范上說，要求教師按照教育事業(yè)對教師的要求 盡職盡責|?208對教師的道德行為會起直接制約作用的因素包括（BD）。A提高教師工資B.直接或間接的師德教育C-自覺學習課程理論D.學

48、生對教師的尊敬、贊揚或蔑視、批評? 209教師的職業(yè)榮譽觀，要受到（ABC）的積極影響。A.渴望實現(xiàn)社會價值B.尊重教師的勞動特點C.遵循集體主義原則|D.自我滿足?210教師職業(yè)榮譽的作用表現(xiàn)在以下方面（ACD）。A.激勵作用B自我欣賞作用C.崇尚作用D.推動作用?211在社會主義社會里，教師個人利益和教師集體利益的關系是（ABCD）。A.關心個人榮譽必須與發(fā)展集體榮譽統(tǒng)一起來B.個人榮譽是集體榮譽的體現(xiàn)和組成因素C.集體榮譽是個人榮譽的基礎和歸宿D.在根本上是一致的?212幸福是一種（BCD）的生活行為狀態(tài)。A-人們基本需要的滿足B.理性與情感評價上滿意的C.個人意向上追求的D.合理的?213從目前教師的狀況看，制約教師成功的知識瓶頸主要是（AC）。A. 背景性知識B. 本體性知識C. 條件性知識D.專業(yè)性知識?214教師職業(yè)公正的內容包括（ABC）。A. 同儕件公正B. 對己性公正C. 對象性公正D.朋友性公正?215高校教師必須樹立正確的職業(yè)榮譽觀，要做到（ABCD）。A.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系B.正確處理好義務和榮譽的關系C.劃清榮譽和虛榮的界限D.正確處理好貢獻與索取的關系? 216高校教師樹立正確的職業(yè)榮譽觀，就要做到（ABCD）。A.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系B.正確處理好義務和榮譽的關系C.