教師聽課評價表

1、聽課人任課教師講授科目授課班級上課地點時間課程名稱或?qū)W習領域課題評價項目評價要素評價教學準備10%執(zhí)行 計劃看授課計劃，比對實際所講內(nèi)容 A與授課計劃相符；B不符，差1-2次課;C不符，差異大；D未執(zhí)行計劃教案看教案A有，紙質(zhì)；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒有課件看課件A有，恰當，效果突出；B無，但不影響教學效果；C有，課件制 作水平一般，效果不突出；D有，電子板書；E沒課件，但按課程及內(nèi)容 睢易程度應該肩課件。教學實施50%教學引入數(shù)師對學生常規(guī)及教學環(huán)境 A有提示有檢查有記錄有點評，效果好； B效 果較好；C 效果一般；D效果較差；E沒有關注數(shù)師復習引課階段A復習、新課連接自然，

2、教學目標及學習任務明確，很 好；B較好；C 一般；D較差；E很差教法手段A符合行動導向的教學模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對學生能力培養(yǎng)，且有F 的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差A注意利用各種教學資源及教學媒體，且能夠科學合理使用，效果好；B效果較好；C 效果一般；D效果較差；E根本不用德育 教育A教學中注意將對學生的職業(yè)道德教育有機融入學習內(nèi)容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒有關注這個問題；教學 組織A關汴為每個學生提供平等參與機會,對學習活動有針對性的指導；B較好；CM; D較差；E很差A課堂控制力較強，能很好控制學生實施進程，很好的把握學生完成任務 的步驟與節(jié)奏；B較好；

3、C 一般；D較差；E很差教學評價A注意對學生的學習情況進行及時評價，點評到位，面向全體，實事求是 且能以此激發(fā)學生興趣；B較好；C一般；D較差；E很差作業(yè)A使用課業(yè)或工單，任務明確，注意提升學生能力； B課業(yè)或工單設計水平 一般； C 書本問、答，要求規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容有選擇和設計； D僅能 做到有作業(yè)；E無作業(yè)教師能力20%語百A衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調(diào)清晰；語言表達流利，且有幽默 感，引人入勝；B較好；C一般；D較差；E很差教態(tài)A教態(tài)自然，肢體諦言適當，注意關注所有學生；B較好；C一般；D較差；E彳艮差應義A反應機敏，能妥當處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C 一般；D較差；E很差板書講授

4、課A課件與板書有機結合，且能發(fā)揮各自的長處；B板書有設計，規(guī)范、整潔；C有板書，缺乏設計/、美觀；D無板書活動課A教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時適度，效果好；B較好；C一般；D較差；E很差教學效果20%興趣提圖聽課者能感受到A老師調(diào)動了學生的學習興趣，學習氣氛熱烈，學生參與 夏高，課堂互動性好；B較好；C 一般；D較差；E很差目標達成聽課者認為本次課A實現(xiàn)了教學目標，學生完成了教學任務，對所學基礎理論、基本知識、基本技掌握良好； B較好；C一般；D較差；E很差筆記查看學生筆記A有，且教師對如何記筆記一貫有要求，有批改； B有，但 整體要求不夠規(guī)范；C少部分學生沒有筆記；D少部分學生有筆記；E教師 對筆記沒有要求作業(yè)A有紙質(zhì)作業(yè)，次數(shù)符合課時量，教師