會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的新思路

1、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的新思路編輯: 會(huì)計(jì)職稱考試 【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)改革的必然趨勢(shì)。在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中,只有擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),規(guī)范會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和更合理的考評(píng)方式,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的信息化管理型會(huì)計(jì)人才。 經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。信息技術(shù)的突變呼喚著會(huì)計(jì)革命,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又為會(huì)計(jì)革命提供了充分的條件。毫無疑問,會(huì)計(jì)大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。我們必須堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)思想,必須重視會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革,否則,新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。 一、會(huì)計(jì)信息化及其特點(diǎn) 所謂會(huì)計(jì)信息化,是指將會(huì)

2、計(jì)信息作為管理信息資源,全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲(chǔ)、應(yīng)用等處理,為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足而適時(shí)的信息。會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)電算化順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)進(jìn)行變革的必然結(jié)果,是適應(yīng)信息化社會(huì)和管理理論的發(fā)展而建立起來的為決策者提供可靠、實(shí)用的決策信息并能實(shí)時(shí)主動(dòng)地報(bào)告財(cái)務(wù)信息的一個(gè)過程。 與會(huì)計(jì)電算化相比,會(huì)計(jì)信息化具有以下特點(diǎn):(1)從范圍上看,會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門,而且還涉及其他業(yè)務(wù)管理部門;(2)從功能上看,會(huì)計(jì)信息化不僅進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,還進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策,并根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)來重整會(huì)計(jì)流程

3、;(3)從技術(shù)手段上看,會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù),還要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為主,進(jìn)行現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建。基于這些特點(diǎn),傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須進(jìn)行適時(shí)改革,才能實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)。 二、會(huì)計(jì)信息化教育目標(biāo)的更新 會(huì)計(jì)環(huán)境是不斷變化的。當(dāng)會(huì)計(jì)信息化所依賴的客觀環(huán)境發(fā)生變化時(shí),學(xué)生們能“適者生存”嗎?學(xué)生在大學(xué)期間已不可能一勞永逸地獲取知識(shí),而只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。人既要有“知識(shí)”,又要有“能力”,更要有使知識(shí)和能力得以充分發(fā)揮的“素質(zhì)”,這三者應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的“本科學(xué)生也要作科學(xué)研究”的指導(dǎo)思想,借鑒美國會(huì)計(jì)教育中心“用戶

4、目標(biāo)”模式和“知識(shí)能力”模式,我們可以設(shè)計(jì)出包括三個(gè)能力層次的培養(yǎng)目標(biāo):(1)掌握運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)及信息技術(shù)方面的知識(shí)來處理常規(guī)的會(huì)計(jì)信息化問題;(2)運(yùn)用在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)信息化過程中出現(xiàn)的新問題;(3)深化隨著會(huì)計(jì)信息化的深入,運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的新成就,發(fā)展會(huì)計(jì)信息化這一分支學(xué)科理論的能力。具體地說是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟(jì)管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí),能應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問題的應(yīng)用型人才;能為企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的參謀型人才;能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。 三、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的重組 現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系基本采用了”

5、雙軌運(yùn)行”的模式。一條線是會(huì)計(jì)專業(yè)課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等;另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等課程。在“雙軌運(yùn)行”的模式下,學(xué)生無法把二者有機(jī)地結(jié)合起來,教學(xué)效果不突出,培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的要求。為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化的特點(diǎn),我們可以從以下四個(gè)方面來設(shè)計(jì)信息化條件下的教學(xué)內(nèi)容。 (一)會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)。主要通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)稅收法規(guī)方面的課程教學(xué),是學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行過程及運(yùn)行的基本原理做一個(gè)整體的把握,為會(huì)計(jì)信息的綜合運(yùn)用打下扎實(shí)

6、的專業(yè)理論基礎(chǔ)。(二)會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)。主要通過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用分析軟件基礎(chǔ)等課程的教學(xué),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)做一定的了解,同時(shí)能夠運(yùn)用辦公軟件、工具軟件等進(jìn)行日常的分析、維護(hù)處理。 (三)會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。通過開設(shè)通用會(huì)計(jì)軟件的操作與使用課程,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有感性認(rèn)識(shí),并自然地與所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行比較,了解其處理流程的差異;通過設(shè)置Access數(shù)據(jù)庫和Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用課程來解決財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)管理問題,借助于Excel建立分析、預(yù)測(cè)模型來解決日常會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)

7、管理中的若干問題,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí),本環(huán)節(jié)應(yīng)以綜合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理案例為基礎(chǔ),以財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件的應(yīng)用原理和應(yīng)用過程為主線,逐步培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化解決方案的集成處理思想和數(shù)據(jù)共享能力。 (四)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)信息化教學(xué)尤其應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分內(nèi)容。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)信息化理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織,注重能力訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是注重事中的監(jiān)督和控制,可以考慮引入“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營管理理論以

8、最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí),在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí),提高綜合能力;畢業(yè)實(shí)習(xí)則應(yīng)在把握和分析會(huì)計(jì)信息化實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對(duì)性的、集中的和專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒有重視的部分,特別要注意查漏補(bǔ)缺,把畢業(yè)實(shí)習(xí)既作為崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),又作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。 四、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過程的改進(jìn) (一)教學(xué)手段信息化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板”,計(jì)算機(jī)只是作為一種輔助教學(xué)手段。在信息化要求下,計(jì)算機(jī)教學(xué)將轉(zhuǎn)變成主要教學(xué)手段,而“黑板+粉筆”的教學(xué)手段將成為輔助教學(xué)手段。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或利用多媒體與網(wǎng)

9、絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使所講授的知識(shí)變得聲像并茂、直觀易懂、生動(dòng)豐富,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,最終得以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。 (二)教學(xué)方法多樣化。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)除了進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解外,還應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能教學(xué)和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用教學(xué)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐,避免紙上談兵。理論知識(shí)的講授可以采用案例教學(xué)法、在線教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法和游戲教學(xué)法等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和索取之情。同時(shí),應(yīng)大膽地走出去和引進(jìn)來,追求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)

10、際的緊密結(jié)合,引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例,努力挖掘?qū)W生的能力極限,形成互動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)氛圍。 針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),可以采用驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)、模仿式實(shí)驗(yàn)、探索式實(shí)驗(yàn)和開放式實(shí)驗(yàn)等方法,使學(xué)生能在觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉。有條件的學(xué)校可以配置會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,把理論靈活運(yùn)用到實(shí)務(wù)中去。由于信息化教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn),許多預(yù)測(cè)、決策、控制問題可以通過財(cái)務(wù)軟件或Excel等工具來解決,相應(yīng)的課程需要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 五、會(huì)計(jì)信息化考核方式的變革 信息化條件下的會(huì)計(jì)知識(shí)可以分為兩類:一類是有唯一答案,如基礎(chǔ)理論等;另一類是沒有唯一答案的,如基本理論的運(yùn)用以及決策等。對(duì)于考試題目,前者可以通過試題庫的形式固定下來,檢測(cè)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的把握程度;后者由教師聯(lián)系實(shí)際出題檢測(cè),考核學(xué)生的能動(dòng)性。當(dāng)然,考試不是檢查學(xué)習(xí)情況的唯一方法。會(huì)計(jì)學(xué)科的技術(shù)性特征要求必須更加重視實(shí)際操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的考核。這種考核可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)方面來進(jìn)行。至于實(shí)際操作與運(yùn)用方面的考核在總成績(jī)中的比例為多少很難界定,根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為50%比較適宜?；蛘甙牙碚摮煽?jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分離,理論成績(jī)考核采用百分制,實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用優(yōu)、良、中、合格和不合格來進(jìn)行評(píng)定。 計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的