互動作文教學(xué)新方案之二：正確使用記敘的人稱

1、互動作文教學(xué)新方案之二：正確使用記敘的人稱互動作文教學(xué)新方案之二正確使用記敘的人稱重慶市忠縣石寶中學(xué) 鄧大林教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確使用記敘人稱。教學(xué)重點：弄清作者本人與文章所寫內(nèi)容的關(guān)系問題。教學(xué)難點：用什么人稱寫教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課記敘的人稱主要有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一、第 三人稱最常見，而第二人稱比較少用。用什么人稱寫，得看主體與內(nèi)容的需要。不同的人稱有不同的作用，比較一下它們的短長，對我們寫記敘文有很大好處。二、 要點評析1、 先看第一人稱。師：記敘文里第一人稱即用”我怎么怎么”的口吻，以”我”或”我們”的身份講述所見所聞。我們學(xué)過哪些文章呢？生：魯訊阿長和（山海經(jīng)）、

2、阿累的一面、程 姍吾家有女初長成等。師：這些文章中的”我”就是作者。記住，一般說來在日記、書信、游記、自傳性的文章中，”我”就是作者，作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。那還有哪種情況也常用第一人稱？生：我們寫文章，多是寫自己經(jīng)歷的事，也最常用第一人稱敘述。生：另在不是講自身經(jīng)歷的作品中，作者為了敘述得親切真實、動人，也可用第一人稱敘述。師：也有”我”并不指作者本人，這種情況的出現(xiàn)在文學(xué)作品里。文學(xué)創(chuàng)作里面的”我”往往不是作者而是作品里的一個人物，這個人物，有時是重要的（甚至是主人公）如魯訊社戲是的”我”哥，有時則是次要的；它只是事情發(fā)生的見證人，甚至僅僅起線索的作用如王愿堅七根火柴

3、里的”我”。師：第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，但所敘述都好像是作者親身的經(jīng)歷，或者是親眼看到、親耳聽到的事情，這種寫法有什么優(yōu)點呢？生：這種寫法的優(yōu)點是使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。生：從作者方向來說，它便于直接表達作者的思想感情。師：這些都是這種寫法的優(yōu)點，但是采用第一人稱也受到不少限制，由于作者所敘述的人物和事件必須在我所耳聞目睹的范圍內(nèi)，這就會受到約束，不便于廣闊的反映現(xiàn)實生活，因而更多的文章使用第三人稱。2、第三人稱師：第三人稱被稱為全知全能的寫法，在記敘文中用的很多 ，作者自己不露面，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，這種寫法有什么優(yōu)點呢？

4、生：很多，不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。生（2）：用第三人稱便于記敘比較復(fù)雜的內(nèi)容，受”我”個人聽覺與視覺的局限，師：這種敘述也會失去第一人稱敘述的哪些優(yōu)點，為了彌補不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口、敘親身經(jīng)歷的事或心理活動等，也使讀者咸到真實親切。3、能不能用第二稱”你怎么怎么”的口吻來寫記敘文呢？能。如出示膠片：青菜（片斷）可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融合，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨

5、這篇抒情散文便運用第二人稱，直呼青菜為”你”把青菜擬人化，使全文產(chǎn)生一種當(dāng)面交談的語氣，便于交流感情，大大增強了抒情性。當(dāng)然，對初學(xué)者而言，主要應(yīng)學(xué)好第一人稱和第三人稱這兩種寫法。也可嘗試二人稱寫法。三：審題提示1、以”回顧初一”為題，自擬題目，寫一篇文章。提示：由小學(xué)升入初中，走過初一，你會覺得自己一下子長大許多嗎？新同學(xué)、新老師、新學(xué)校、新課程，會給你常帶來多少嶄新的感受，回顧初一生活該有千言萬語涌上心頭！若寫記敘文，宜用第一人稱。選擇自己感受最深刻的事，方能寫得親切、真實、動人，應(yīng)以記敘、描寫為主，適當(dāng)?shù)剡\用議論和抒情。2、以”想念”為話題，考試寫一篇主要運用第二人稱的作文。提示：首先定

6、對象：想念已故的親人？想念遠在家鄉(xiāng)的父母？想念久別的朋友？然后尋思事件，想念哪些事？選擇記憶深處，永難忘懷之事，選擇以小見大的細節(jié)。最后調(diào)動激情，讓自己沉浸在回憶中。追思中，喜怒哀樂、情不自禁忍不住呼喚對方則可一氣呵成。板書：正確使用記敘的人稱名稱 使用范圍 優(yōu)點人稱 第一人稱 日記、書信、游記自傳性文章、親身經(jīng)歷 讀者產(chǎn)生親切真實感，便于直接表達作者思想感情第三人稱（全知全能） 許多記敘文 不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容有比較寬廣的活動范圍。第二人稱 少數(shù)文章 當(dāng)面交談產(chǎn)生的語氣，便于交流感情。第二課時本節(jié)課學(xué)生作文，教學(xué)過程略。.學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作【創(chuàng)新例文】1今天我沒有獲

7、獎牟小莉今天是開學(xué)典禮,我的心情格外不同,看周圍的一切都是那么順眼,往日總走不過垃圾桶的我,今天也顯得格外愛護環(huán)境,把手中的紙屑小心地放進垃圾桶里,還回頭望了望是否進去,我心里樂滋滋的。我知道學(xué)校表彰的優(yōu)秀學(xué)生中一定會有我。班上的學(xué)習(xí)委員，老班的得力助手，期期成績總是在班上前五名，優(yōu)秀學(xué)生舍我取誰？心里想著，不禁想笑，但害怕別人說我是只驕傲的烏鴉，所以，整個上午，我都皮笑肉不笑的。我覺得時間過得特別慢，所以，一上午我都在教室里坐立不安，真希望下午馬上到來，希望這一刻就開開學(xué)典禮，可是時間老人卻總是這樣和我作對，你越希望他過得快一點，它就越慢。我一上午就在這么期待中度過。終于盼到了下午，我早早地

8、端著凳子到學(xué)校禮堂。等了很久，開學(xué)典禮才開始；可偏偏又有那么多過程，鳴炮、升國旗、奏國歌，校長致開幕辭，主任講話、學(xué)生代表講話不知過了多久，才輪到發(fā)獎。首先公布所有獲獎名單，然后再發(fā)獎品。我伸長脖子，豎起耳朵，希望能早點聽到自己的名字，又怕聽漏了；但獲獎名單中始終沒有自己的名字，我就不相信這是事實。發(fā)獎品時，我再一次仔細地聽，可獎品都發(fā)完了，還是沒有自己的名字，最后，我終于以落榜而告終。我失望極了，傷心極了，我的淚如決堤的江水奔瀉而出，左手抹過，右手再抹，也抹不盡恣肆的淚水。我這么一個優(yōu)秀學(xué)生，居然沒有獲獎？我不由得垂下高昂的頭，覺得很沒有面子，沒臉見人，老師和同學(xué)們一定會笑我的。過了很久，我

9、漸漸平靜下來，當(dāng)我抬起頭，用疑惑和膽怯的目光看了老師一眼時，卻看到他正對我微笑。我讀出他那慈祥的目光中有安慰，但更多的是肯定。我又把目光悄悄移向周圍的同學(xué)，他們同樣地對我微笑，他們的眼神充滿著鼓勵和信任。我突然明白老班的良苦用心：驕傲易滋生優(yōu)越感，易與同學(xué)們隔離??！今天我沒有獲獎，但我覺得自己得到了比學(xué)校發(fā)的物質(zhì)獎品更珍貴的獎勵老師和同學(xué)對我的無言關(guān)心和信任。誰說我今天沒有獲獎？其實我得到了比別人更珍貴的東西?！局笇?dǎo)教師點評】這篇作文從反面立意，圍繞自己沒有獲獎運筆。先寫今天要召開開學(xué)典禮，作優(yōu)生的我急切盼望那一刻的早點到來，成功地刻畫自己急不可待的心理活動。但結(jié)果出乎意料之外，寫今天我沒有獲

10、獎，點明主題。文章到這里本可以結(jié)束，但文章的高明之處就在于作者繼續(xù)深入挖掘主題，將沒獲物質(zhì)獎勵上升為獲得了精神獎勵，使文章主題得到了升華。文章歌頌了新時期中學(xué)生美好的內(nèi)心世界。【創(chuàng)新例文】2世 外 桃 源 新 編鄧曼陶淵明駕著“亞洲雄風(fēng)”在海上巡邏，無意中再次發(fā)現(xiàn)了自己曾生活過的“世外桃源”,他迫不及待的跑進去，眼前的一切使他驚呆了這里的人們竟然還過著和幾千年前一樣的生活：婦女們在窗前悠閑的織著布，男人們則在地里忙著種田，不遠處隱約傳來夫子教學(xué)童們背三字經(jīng)的聲音，這里沉寂得仿佛空氣都快凝固了，他簡直不敢相信，在21世紀的新中國居然還會有這種與世隔絕的地方。等他回過神來，他發(fā)現(xiàn)有好多人圍在他身邊

11、，那些人目不轉(zhuǎn)睛的盯著他，不時還有人在議論：“他是誰呀？哪兒來的？怎么穿這種怪怪的衣服？”“現(xiàn)在外面都是公元2003年了，那里的人都穿這種衣服，我們的首都北京還有5年就要舉行奧運會了。”陶淵明說?！皧W運會？什么是奧運會？”“奧運會就是奧林匹克運動會呀？2008年，即將在北京舉行，到時候全世界的人都將到北京去。”“那北京是不是會賺很多錢？”“當(dāng)然啦！會賺很多人民幣的。“人民幣？人民幣是什么？”“人民幣就是外面的人用一種錢，必須要有它，才能買吃的，住的，用的，就像你們現(xiàn)在用的銀子一樣?！薄笆悄菢影?！我們的祖先就是為了逃避戰(zhàn)爭才躲到這個地方來的，現(xiàn)在外面還在打仗嗎？”“早就停了！現(xiàn)在外面國與國之間都

12、很和平，人們的生活都很幸?！边@樣談了好半天，突然那里的酋長說：“今天大家這么高興，不如叫小伙子們搭個劇臺，讓姑娘們跳舞慶祝一下吧！”陶淵明忙說：“不用不用，現(xiàn)在外面早就不用這種方式了，你們看！”隨之，他從旅行袋里掏了一臺掌上電腦，然后連續(xù)敲了幾下鍵，屏幕上立即播放出一些音樂節(jié)目。人們驚呆了，“這是什么東西？怎么還有人在里面跳舞呢？”“現(xiàn)在已不再是幾千年前了，人類科技都很發(fā)達，他們發(fā)明了好多東西，這種東西就叫電腦，人們能夠利用它做很多事情。”“哇！那太好了！那照你那樣說來，我們這里太落后了，對了，那外面的人如果要去很遠的地方，是不是還得步行或騎馬呢？”“怎么會呢？現(xiàn)在人們可乘汽車、客輪、火車、飛機等，比步行強多了?！薄笆钦娴膯?？咦？什么聲音好像是從你身上傳來的?！痹瓉硎翘諟Y明的手機響了。他的同事叫他立刻回去策劃一個什么關(guān)于“世界新鮮事”的項目。那些人就更好奇了：”你怎么和這種小東西講話呢？”“噢，這叫手機，人們?yōu)榱寺?lián)絡(luò)方便，都用這種東西，即使對方在千里之外，也能和自己說話的。時間不早了，我得回去了，我必須趕回去策劃這個項目，它就是世外桃源新編?！薄安恍?，不行，你必須留下來教我們學(xué)習(xí)電腦，或者把我們都帶走！否則”老酋長說?！吧洗挝肄o去時，你們不是說，不足為外人道也，這次怎么了？”陶說。“上次是晉朝，現(xiàn)在可是強大的新中國了。”人們答到。一陣笑聲飄蕩在回家的海面上。【創(chuàng)