小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃

1、小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃PrePared On 21 NOVember 2021小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃回顧以往的學(xué)生作業(yè)，確實(shí)存在著很多問(wèn)題，往往是機(jī)械抄的 多，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在學(xué)校范圍內(nèi)無(wú)法實(shí)時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的作業(yè)練習(xí)，這也 促使英語(yǔ)教學(xué)成了應(yīng)試教育的一塊基地。同時(shí)這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的 提高，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。這學(xué) 期，我準(zhǔn)備從幾個(gè)方面加以改善，變換作業(yè)形式，以求作業(yè)能夠盡 量接近提高學(xué)生積極性提高教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo) 準(zhǔn)、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)制定以下作業(yè)建 設(shè)計(jì)劃。一. 作

2、業(yè)的形式1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況定作業(yè)(1) 作業(yè)量分層次。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)量, 給予他們選做的拓展性練習(xí)，根據(jù)自身水平選擇做還是不做。在寫 作練習(xí)中，一般學(xué)生只要求按照題目要求把信息點(diǎn)完整、規(guī)范地表 達(dá)出來(lái)，但對(duì)于部分學(xué)有能力的學(xué)生，可以期待用上高級(jí)的詞匯、 復(fù)雜的句型和優(yōu)美的組詞。(2) 作業(yè)難度分層次。根據(jù)不同英語(yǔ)水平定不同難易程度的作 業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新一級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生 能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，水平較好的學(xué)生努力完成創(chuàng) 造目標(biāo)。（3）完成作業(yè)時(shí)間分層次。能有效保障學(xué)困生“消化”的問(wèn)題， 能夠保證他們的作業(yè)質(zhì)量，使之扎實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良

3、性循 環(huán)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí) 技能。分層漸進(jìn)式作業(yè)注重因人而定，并兼顧全體，根據(jù)水平掌握 和消化知識(shí)。（4）作業(yè)要少而精。作業(yè)不能讓學(xué)生寫過(guò)多，也不能寫過(guò)多的遍 數(shù)，能起到鞏固和拓展學(xué)生知識(shí)的目的就可以了。2、積累拓展性作業(yè)作業(yè)的設(shè)置根據(jù)語(yǔ)言的用途可以從口語(yǔ)、書而語(yǔ)兩方面來(lái)區(qū) 分。人教版小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元均設(shè)置U let, Stalk&Readandwrite,。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì) 作業(yè)。（1）口語(yǔ)拓展性作業(yè)形式多樣。比如每節(jié)課抽出5分鐘，讓學(xué) 生輪流登臺(tái)鍛煉口才，講笑話、模擬各種身份人士講話、自我介 紹、謎語(yǔ)競(jìng)猜、故事復(fù)述等，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)

4、參與意識(shí)，給他們一個(gè) 展示自我的舞臺(tái)，為講授課堂正式內(nèi)容做WarnIingUP準(zhǔn)備。（2）書面語(yǔ)拓展性作業(yè)范圍更廣。例如，組織學(xué)生搜集名人名 言、諺語(yǔ)，摘抄名著精彩片段等，以此進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師也可以 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好進(jìn)行新的探索和開(kāi)發(fā)，從而設(shè)置有 彈性、外延性的作業(yè)，拓寬學(xué)生的詞匯、語(yǔ)言范圍，豐富他們的心 靈。積累拓展性作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能鍛 煉語(yǔ)言組織能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，遷移擴(kuò)散，形成開(kāi)闊的思維方 式。3、實(shí)踐開(kāi)放性作業(yè)實(shí)踐開(kāi)放式作業(yè)是連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。教師要充分利 用現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開(kāi)放性、 動(dòng)態(tài)性的教育體系，開(kāi)展

5、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形 式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，豐富知識(shí)，提 高能力。還可積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感 悟、表達(dá)，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。如讓學(xué)生體驗(yàn)老師、記者、播音 員等角色，參加學(xué)校“英語(yǔ)角”等活動(dòng)。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，開(kāi)展 諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中活 用知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程 中，能運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種實(shí)際問(wèn)題，從中增加 語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。實(shí)踐性的作業(yè)也增加了學(xué)習(xí)的趣 味性，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。4、綜合創(chuàng)新性作業(yè)（1）專題搜集性作業(yè)

6、。專題搜集就是圍繞某一專題，利用圖書 館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道，廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取 精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)形式，表達(dá)、傳遞信 息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過(guò) 程。（2）學(xué)科融合性作業(yè)。把英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，淡 化學(xué)科之間的界限和知識(shí)分割，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn) 全而發(fā)展。比如，我們學(xué)校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用多媒體電腦設(shè) 備搜集國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)成果，運(yùn)用到自己的美術(shù)專業(yè)上面去。比如 在英語(yǔ)課上用英語(yǔ)來(lái)描繪自己在美術(shù)專業(yè)成長(zhǎng)方面的成就二. 多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)體系（1）學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)，正確認(rèn) 識(shí)自己的

7、得失，樹(shù)立自信心。（2）小組評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評(píng)，學(xué)會(huì)合作，互勉互助，共 同提高。（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師，所以我認(rèn) 為最好請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中，并做出激勵(lì)性的 評(píng)價(jià)。（4）教師評(píng)價(jià)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是教師評(píng)價(jià)的多元化和包容性。 在作業(yè)評(píng)價(jià)上，應(yīng)當(dāng)考慮針對(duì)不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià) 方式。只要學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)、有創(chuàng)意，我們就要積極肯定，給出高 分，不能用一把尺子度量所有學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)盡量從學(xué)生本身角 度去看問(wèn)題，要注重學(xué)生木身的興趣愛(ài)好，也就是說(shuō)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng) 價(jià)要與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、 期盼、惋惜等不同感*彩的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)

8、學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性。在布置具有針對(duì)性作業(yè)的同時(shí)，也要采取與作業(yè)形式相適 應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了評(píng)出結(jié)果，更重要的是找 出進(jìn)步和退步的地方，提出解決方案。評(píng)價(jià)只有做到個(gè)性化，教育 才有個(gè)性化。與此同時(shí)，作業(yè)的方式也應(yīng)隨之變化，例如把學(xué)生的 小建議、小制作等都應(yīng)納入評(píng)價(jià)范圍之中。對(duì)這類實(shí)踐性作業(yè)的評(píng) 價(jià)，應(yīng)立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)，使教師的個(gè)人評(píng)價(jià)成為多元評(píng) 價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂(lè)地做作業(yè)。實(shí)踐證明，多元化的作業(yè)評(píng)價(jià) 方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效動(dòng)力之一。三、作業(yè)的檢査和批改1、要求會(huì)讀會(huì)背的作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)檢查、小組檢查和老師抽 查。2、作業(yè)要及時(shí)批改，批改認(rèn)真規(guī)范。對(duì)于家庭作業(yè)，老師要重 視起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待。3、作業(yè)要讓學(xué)生及時(shí)訂正。對(duì)于寫的有錯(cuò)的地方，一定讓學(xué)生 訂正，因?yàn)檫@正是學(xué)生不會(huì)的或者易錯(cuò)的地方。4、對(duì)于學(xué)生的共性問(wèn)題，老師要進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別性問(wèn)題， 老師要當(dāng)而進(jìn)行講解。實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的有效性是不容置疑的。但 在實(shí)踐中也暴露了一些問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。如，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，