四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15 一路花香

1、.教學(xué)要求1.憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料,理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事,幫助學(xué)生正確對(duì)待自己,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解寓言通過(guò)短小的故事提示的深化道理。2.理解題目“一路花香的深層含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 一 路 花 香􀀋印度有個(gè)挑水工,每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。 為下文故事的展開(kāi)作鋪墊。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無(wú)損。交代兩只水罐的特點(diǎn)有什么作用? 體現(xiàn)了挑水工的勤勞和辛苦,也暗設(shè)了一個(gè)懸念:為什么兩年這么長(zhǎng)時(shí)間,挑水工都沒(méi)有換掉或修補(bǔ)好那只

2、有裂縫的水罐呢?完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。“日復(fù)一日在文中有什么作用?段導(dǎo)讀:交代了兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一壞兩只水罐挑水。第一部分第1自然段:寫挑水工長(zhǎng)期用一好一壞兩只水罐挑水。 不禁(jn):禁不住。重點(diǎn)句解析:用了對(duì)比的手法。兩只水罐一個(gè)驕傲,一個(gè)慚愧,是因?yàn)樗鼈儧](méi)有完全認(rèn)識(shí)到自己和他人存在的價(jià)值。􀀌那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到非常慚愧。這句話運(yùn)用了什么手法?怎么理解?一天,它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō):“我想向你抱歉。挑水工問(wèn):“為什么呢?“過(guò)去

3、兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。破水罐答道。 難句解析:挑水工的目的是想讓破水罐知道路旁美麗的花朵正是因?yàn)橛辛藦牧芽p中漏出的水的澆灌才長(zhǎng)成的。沒(méi)有直接說(shuō)出,而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟,正體現(xiàn)了他的高明。挑水工說(shuō):“在我們回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。挑水工為什么要它看花,而不直接說(shuō)明原因呢?第二部分第2自然段:寫有裂縫的水罐因漏水而慚愧地向挑水工抱歉,挑水工叫它在回主人家的路上注意路邊的花兒。􀀍當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花, 破水罐看見(jiàn)路邊的鮮花感到很開(kāi)心,但是它還

4、沒(méi)有明白這一切都是它的功勞,它還沒(méi)有明白挑水工的用意。這美妙的景象使它感到一絲快樂(lè)。為什么只有一絲的快樂(lè)呢?但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于?它再一次向挑水工抱歉。但挑水工說(shuō):“難道你沒(méi)有注意嗎?剛剛那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。 撒,這里讀s。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。假如沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢? 重點(diǎn)句解析:挑水工針對(duì)破水罐自卑的心理,用一路鮮花的事實(shí)告訴它主人每天能欣賞到的美麗的鮮花,都是它漏出的水澆灌的,告

5、訴它要認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。挑水工想告訴破水罐什么?段導(dǎo)讀:挑水工告訴破水罐事情的真相,勸它不要自卑。第三部分第3自然段:破水罐看了路邊的鮮花,仍然為漏水而抱歉,挑水工告訴它,是它的裂縫中漏出的水澆灌了美麗的花。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.整體感知課文,理解故事內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一導(dǎo)入新課板書課文題目。老師圍繞課文題目提問(wèn):這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?帶著這些問(wèn)題我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。二初讀課文,掌握字詞1.老師范讀。2.學(xué)生自讀,老師提出要求。1讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。2標(biāo)出自然段的序號(hào)。3查字典并聯(lián)絡(luò)上下文,理解

6、以下詞語(yǔ)。驕傲慚愧欣賞完好無(wú)損日復(fù)一日3.檢查自學(xué)效果。1出示詞語(yǔ)。水罐驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞抱歉漏掉2指名逐個(gè)讀,從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。老師適時(shí)正音:“滲是翹舌音,又是前鼻音,“罐、灌、歉、欣都是前鼻音,前3個(gè)還是三拼音,要讀準(zhǔn)確。“瓶是后鼻音。還要點(diǎn)撥“目的地的“的讀“dì,不讀“de。3指名解釋詞語(yǔ)。驕傲:自以為了不起,看不起別人。欣賞:享受美妙的事物,領(lǐng)略其中的情趣。慚愧:因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn),做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。完好無(wú)損:沒(méi)有一點(diǎn)兒損壞。日復(fù)一日:日子一天天地過(guò)去。4齊讀生字、新詞。分自然段指名朗讀課文,老師相機(jī)指點(diǎn)。三理清文章脈絡(luò)課

7、文共有三個(gè)自然段。第一自然段:主要講挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。第二自然段:主要講有裂縫的水罐為漏水而慚愧地向挑水工抱歉,挑水工叫它在回主人家的路上注意路旁的花兒。第三自然段:寫破水罐看了花后,仍然為漏水而抱歉,挑水工告訴它,是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。四指導(dǎo)寫字本課的生字,都是左右構(gòu)造的字。指導(dǎo)書寫時(shí),既要注意一樣點(diǎn),又要注意互相區(qū)別?！捌孔笥蚁嗟?“罐“灌“愧“滲左窄右寬;“愧字的第九筆是“丿,不要寫成兩筆;“傲的第七筆是“,不是“丿;還需引導(dǎo)學(xué)生注意“滲右下方三撇的位置安排。1.文章的寓意很簡(jiǎn)單,主要是想說(shuō)明做人不能妄自菲薄,應(yīng)該擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,在合適自己的崗位上充

8、分發(fā)揮自己的才能。但是,作為四年級(jí)的學(xué)生,他們的思想和判斷力尚未成熟,閱讀程度也參差不齊,不可能保證每個(gè)人在初次閱讀這篇文章的時(shí)候都能領(lǐng)悟其中的寓意。這就要求老師在課堂上引導(dǎo)他們,通過(guò)通俗易懂的課文講解,讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入這篇文章,從中汲取對(duì)自己的人生有用的精華。2.為了能使課堂銜接流暢,每一分鐘的運(yùn)用都很關(guān)鍵,又由于是寓言,自然要給學(xué)生留下考慮和討論的時(shí)間。在開(kāi)場(chǎng)新課教學(xué)之前,老師就課文題目先給學(xué)生一個(gè)思維的預(yù)熱,以調(diào)動(dòng)他們對(duì)這篇文章的興趣。如:“看到題目你們首先想到的是什么?有的問(wèn):“這花香是怎么來(lái)的?有的問(wèn):“是誰(shuí)澆灌了這么多的鮮花?這些問(wèn)題讓人很欣喜,說(shuō)明他們真的充分動(dòng)了腦筋。帶著問(wèn)題

9、閱讀課文會(huì)讓他們思想更集中,當(dāng)然,閱讀前,老師還會(huì)強(qiáng)調(diào)一些需要注意的字音,如“滲和“種是翹舌音,而“罐“灌“慚等是前鼻音。1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。shu guàn水罐jio ào驕傲shèn ch滲出wán ho wú sn完好無(wú)損hu píng花瓶xn shng欣賞2.選擇加點(diǎn)字的正確解釋。間隔 開(kāi)場(chǎng)的時(shí)間很久。顏色濃。從上到下或從外到里的間隔 大。1水是那么深。2夜深了,老師還在燈下修改作業(yè)。3媽媽給我買的衣服顏色很深。意外的事情。原因。成心。原來(lái)的;過(guò)去的。4這里發(fā)生了一起交通事故。5他明知故犯,受到了批評(píng)。6是水太清太涼的緣故吧?

10、3.寫出以下句子采用的修辭手法,再仿寫一句話。1村子前面的小山包遠(yuǎn)看像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。比喻2水泡在“撲哧一笑中消失了。擬人3難道不是你做錯(cuò)了嗎?反問(wèn)1.體會(huì)挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破水罐感知自身存在的價(jià)值的。2.幫助學(xué)生正確對(duì)待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。3.以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,續(xù)編故事。表演需要的道具。一導(dǎo)入新課本課是那么寓言,情節(jié)生動(dòng)有趣,所以我們可以通過(guò)表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文。表演課本劇需要些什么?A.導(dǎo)演:在座的每位同學(xué)B.編劇:在座的每位同學(xué)C.劇本:課文二整體感知1.要想編好劇本,首先要理解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了一件什么事。一只有裂縫的水罐在完好的

11、水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。2.讀了這個(gè)故事,你明白了什么?世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。3.從這個(gè)故事中,你得到了什么啟發(fā)呢?我們不能像那只好的水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑。三學(xué)習(xí)第一、二自然段,編寫課本劇1.指名讀第一自然段。2.這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?學(xué)生交流,說(shuō)理由。以旁白的方式較適宜。3.指名讀第二自然段。4.這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?學(xué)生交流,說(shuō)理由。以表演的方式較好。5.自讀課文,在認(rèn)為可以改

12、編的地方做上記號(hào)。6.交流。那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到非常慚愧。1可以加水罐的動(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:“你這只破水罐留著有啥用啊?看看我,每次都能把程度安地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功績(jī)2小結(jié):誰(shuí)說(shuō)得好?好在哪兒?3學(xué)生繼續(xù)交流,可以加說(shuō)話的表情,說(shuō)話的內(nèi)容可以改編。四學(xué)習(xí)第三自然段,編寫課本劇1.指名讀課文第三自然段。2.交流哪些地方可以改編。1那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美妙的景象使它感到一絲快樂(lè)?？梢韵胂笃扑蘅吹降那榫?通過(guò)說(shuō)話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。2但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致?/p>

13、掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工抱歉。想象破水罐此時(shí)的心情,它非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。挑水工的一段話比較長(zhǎng),可以改編成他和破水罐的對(duì)話。五續(xù)編故事1.表演到對(duì)話完的時(shí)候,故事完畢了嗎?2.交流。故事還沒(méi)有完畢,應(yīng)該繼續(xù)往下編寫。1破水罐聽(tīng)了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心,重新燃起生活的希望,以后快樂(lè)地灑水。2完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?它認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮抱歉,懇求原諒,兩只水罐重新和好。3挑水工又會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?贊揚(yáng)兩只水罐知錯(cuò)就改六排演課本劇1.學(xué)生自由選擇伙伴,分工排演。2.老師巡視

14、指導(dǎo)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3.小組上臺(tái)表

15、演。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不

16、光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4.評(píng)議。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1是否演出了人物的個(gè)性。2語(yǔ)言、表情、動(dòng)作是否有創(chuàng)意。5.評(píng)選最正確表演獎(jiǎng)。一 路 花 香好罐驕傲破罐慚愧挑水工知道、利用、澆灌1.在精讀指導(dǎo)時(shí),老師可采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及段落,邊閱讀邊提問(wèn)的方式。對(duì)于寓言故事,含義隱晦,如一口氣讀完,學(xué)生不易找到文章的關(guān)鍵字和詞語(yǔ),在理解文章上就會(huì)出現(xiàn)困難。而分

17、段閱讀,循序漸進(jìn),最后再把他們的思路銜接起來(lái),對(duì)于學(xué)習(xí)效果更好。2.課文第三自然段是全文的重點(diǎn),如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),老師先抓住開(kāi)頭的空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言描繪一路花香的美景,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這種美妙景象時(shí)心情會(huì)怎樣,然后說(shuō)說(shuō)破水罐此時(shí)的心情。這樣,通過(guò)想象說(shuō)話、比照理解,不僅讓學(xué)生再次感受到破水罐自責(zé)、難過(guò)的心情,也認(rèn)識(shí)到了破水罐的價(jià)值,為下文理解挑水工的話作了鋪墊。1.把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完好,再選兩個(gè)造句。混淆是非開(kāi)天辟地大刀闊斧與日俱增變化無(wú)常完好無(wú)損小心翼翼三令五申2.按要求寫成語(yǔ)。1描寫盤古開(kāi)天辟地的。頂天立地開(kāi)天辟地精疲力竭2“普羅米修斯盜火使你想到的。小心翼翼大發(fā)雷霆永不屈從3.用“畫出每組中不同類的詞語(yǔ)。