幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座課件

1、幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座把握特點(diǎn)把握特點(diǎn) 精心設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì) 靈活開展靈活開展 幼兒詩(shī)歌教學(xué)一二談 江陰市實(shí)驗(yàn)幼兒園江陰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座兒歌兒歌 數(shù)字歌、繞口令、 問答歌、滑稽歌、 游戲歌、連鎖調(diào)等；兒童詩(shī)兒童詩(shī)敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、諷刺詩(shī)、 童話詩(shī)、寓言詩(shī)、謎語詩(shī)、 科學(xué)詩(shī)、散文詩(shī)、圖片說明詩(shī) 詩(shī)詩(shī)歌歌幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座 詩(shī)歌特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)1、語言簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄有學(xué)習(xí)成熟語言樣本的要求 2、押韻明顯，朗朗上口，富有韻律美有吟誦、朗讀要求 3、有一定的語言句式結(jié)構(gòu)有幫助幼兒感受語言藝術(shù)美要求 4、有一定的語言表現(xiàn)手法有幫助幼兒深入理解作品的要求5、有一定想象和情感

2、意境有發(fā)展想象力、情感體驗(yàn)的要求 從詩(shī)歌作品樣式內(nèi)在的規(guī)律出發(fā)開展教育教學(xué)幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座全面把握詩(shī)歌教學(xué)要旨全面把握詩(shī)歌教學(xué)要旨 學(xué)習(xí)詩(shī)歌本身，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)語言技能，感受語言藝術(shù)的美。 透過詩(shī)歌表面，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 因詩(shī)而宜，抓重難點(diǎn)因詩(shī)而宜，抓重難點(diǎn) 因人而宜，抓教學(xué)點(diǎn)因人而宜，抓教學(xué)點(diǎn) 因課而宜，抓聚焦點(diǎn)因課而宜，抓聚焦點(diǎn)幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)模式（一）活動(dòng)模式（一）整體式：整體入手，咀嚼細(xì)化整體式：整體入手，咀嚼細(xì)化 故事式整體了解內(nèi)容故事式整體了解內(nèi)容 圖示法熟悉兒歌圖示法熟悉兒歌 重難點(diǎn)練習(xí)重難點(diǎn)練習(xí) 缺圖練習(xí)，熟悉鞏固缺圖練習(xí)

3、，熟悉鞏固 提升總結(jié)提升總結(jié)幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)模式（二）活動(dòng)模式（二）支架式：小節(jié)入手，層次遞進(jìn)。支架式：小節(jié)入手，層次遞進(jìn)。 搭框架模型搭框架模型 變相運(yùn)用遷移變相運(yùn)用遷移 拋出新線索鞏固運(yùn)用拋出新線索鞏固運(yùn)用幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)模式（三）活動(dòng)模式（三）游戲式：貫穿游戲，寓教于樂游戲式：貫穿游戲，寓教于樂 幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)模式（四）活動(dòng)模式（四）綻放式：句式入手，模仿遷移綻放式：句式入手，模仿遷移幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)模式（五）活動(dòng)模式（五）拋錨式：?jiǎn)栴}入手，由話串篇拋錨式：?jiǎn)栴}入手，由話串篇 情境創(chuàng)設(shè) 提出問題 提供思路 不斷拋出線索 解決問題 由話串篇幼兒園詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)講座活活 動(dòng)動(dòng) 組組 織織n1 要體現(xiàn)語言學(xué)科特點(diǎn)要體現(xiàn)語言學(xué)科特點(diǎn)n2 要抓住語言點(diǎn)深入要抓住語言點(diǎn)深入n3