作文輔導第三套第七講 談談開放型作文的寫法

1、作文輔導第三套第七講 談談開放型作文的寫法第七講 談談開放型作文的寫法顧海根一、教學目的1、讓學生了解開放型作文和寫法2、指導學生學會開放型作文的寫作二、教學重點、難點如何根據(jù)文題和自己掌握材料，選擇自己最擅長寫的體裁，采用比較獨特的形式，揚己之長，避己之短，開掘命題的深層含義，寫新、寫深、寫好，寫出自己獨到的見解。三、教學形式講解輔導、舉例練習四、教學建議1、用兩堂課輔導完，以教師講解為主。2、印發(fā)近幾年初升高提示型作文題內(nèi)容。五、教學過程：（教師講解）當今世界，創(chuàng)造能力成為一個人最主要的，也是最有價值的能力的時代已經(jīng)到來，因此，我們在作文教學上，開放型作文也必然成為作文命題的一個趨勢。但我

2、們不少同學對這種作文不適應，寫出的內(nèi)容不理想，這主要是對開放型作文特點不了解，也不會利用開放型作文特點發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而寫出成功的習作。其實，開放型作文命題給我們同學帶來了充分發(fā)揮自己寫作才華的廣闊天地，它往往是給一點材料作寫作提示，沒有文體的限制，同學們可以采用自己最擅長寫的體裁來寫。（一）開放型作文的特點一是文體的選擇自由。開放型作文幾乎對文體沒有什么限制，一般都是“除詩歌以外”任意選擇，這二、三年中考作文題就是如此，高考作文題連這一限制也沒有。這樣的好處是考生更能發(fā)揮自己特長，采用擅長的文體寫作，發(fā)揮自己的寫作才能。二是選材極為廣泛。因本身限定非常少，就可以根據(jù)自己所寫文體的需要，根據(jù)

3、自己積累的素材，選取題材，構思習作。例：2001年常熟市初三中考適應性練習的寫作部分有如下一段簡短的材料提示，“有一首歌里唱道：我知道，我的未來不是夢，我會珍惜每一分鐘。作為中學生，人人都有一個對未來的夢想，可是夢想的實現(xiàn)是和我們平時的辛勤努力分不開的，結(jié)合你的學習和生活實際，以我的未來不是夢作文，文體不限。”考生可以根據(jù)這段提示語和文題，以自己最擅長的體裁，選題材習作。三是立意多向發(fā)散。開放型作文，不限制立意的唯一，可針對話題，發(fā)表自己富于個性的見解。又如2001年蘇州市初中畢業(yè)暨升學考試作文也有一段提示語?！昂⒆拥氖澜缋?，有歡樂，也有煩惱；孩子的世界里，有好奇，也有想象；孩子的世界里，有探

4、索，也有思考以孩子的世界為題，寫一篇文章，文體不限?！鼻皟赡甑目碱}，我喜歡的一句名言和什么最快樂等這幾篇中考作文題，立意都具有廣泛性，都可以多向發(fā)散。（二）如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，寫出成功習作1、弄清弄懂開放型作文中的限制，做到放而不偏。對開放型作文命題不能片面理解，既注意開放一面，也注意限制的一面。任何作文題，開放是相對的，限制是絕對的。如無限制，則失去命題的價值。如孩子的世界，必須跟孩子有關，如果離開孩子這個話題，寫十八歲以上的成人，那寫得再好也不能得高分。又如什么最快樂，如果離開了“快樂”，去討論“什么是快樂”，”怎樣去獲得快樂”就離題了。開放型作文題的立意，限制很小，但在一篇具體的文章中，卻

5、必須有鮮明集中的主題，不能忽視開放中的集中。如孩子的世界，有的人一會兒寫歡樂或煩惱的事，一會兒又寫好奇、想象方面的內(nèi)容，又寫什么探索，這樣內(nèi)容雜亂，主題不集中。這是審題不清，思維展開不合邏輯，沒有清晰的思路而致。2、選擇適當?shù)男问絻?nèi)容，發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢。開放型作文不存在有沒有話的問題，主要是看誰寫得新，寫得深，寫得好。要達到這個效果，需冷靜地選材，寫出自己優(yōu)勢。要認真選好文體，那種文體平時拿手，就寫那種。根據(jù)具體命題和自己掌握的材料，決定寫什么文體?；乇芤话銓懛?，采用比較獨特的形式，揚己之長，避己之短。長于編故事的可寫記敘文，科普知識多的寫科普小品文，長于議論的寫小議論文或一事一議的文章。凡

6、能在升學考試中得高分的，都在取材上不落俗套，要避免人人都會寫的內(nèi)容或難于寫出新內(nèi)容的題材。我們每人都有自己獨特的生活領域和生活感受，必須發(fā)揮自己獨特優(yōu)勢。如半命題作文，走進 ，如果能在自己的生活領域中，發(fā)揮獨特優(yōu)勢，那么寫出的內(nèi)容就能給人耳目一新的感覺。（三）開掘命題的深刻含義，寫出自己獨到的見解。選擇了適宜的文體和題材僅是基礎，要寫好文章需具體操作。在寫作過程中，充分開掘命題的深層含義是極為重要的一環(huán)。如半命題作文和 對話一題，大多數(shù)人會寫成一個兩個人的說話形式，形式就顯得單一，立意就很難深入。仔細分析，對話并不只是兩個人說話，可以是人和物，也可是人和自然之間的交流，這也是一種獨特的對話。而對話的方式也不只是兩人之間的語言交流，用其它方式互相了解的過程，也可以說是一種對話。如果我們寫登虞山的感受和給自己的啟發(fā)，其實就是在和虞山對話。深層看，人生的過程就是登山的過程。若把一個人的一切獻給了自己從事的事業(yè)，是用自己的青春和生命與偉大的事業(yè)對話（人與高山，人與藍天的對話，如登山隊員不畏艱辛，征服高山，如寫英勇的試飛飛行員為祖國航空事業(yè)獻身）。若寫同一題材或相同的內(nèi)容