15、《凡卡》教學設計

1、15、凡卡教學設計教學目標1.學會15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零“等詞語。2、有感情的朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3、初步領悟文中所采用的對比、反復的表達方法。教學重點：通過閱讀，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。教學難點：初步領悟文中所采用的反復的表達方法。課時安排：1課時課前準備導學案教學過程一、 課題導入1、課前一分鐘小喇叭介紹作者。2、由作者引出凡卡。師：聯(lián)合國教科文組織宣布200

2、4年為“契訶夫年”，因為那一年是契訶夫逝世一百周年?，F(xiàn)在，幾乎他的所有小說和劇本都有了中文譯本。今天，我們一起學習他的一篇文章凡卡。3、昨天，同學們已對這篇課文進行了課前先學。誰能圍繞凡卡，說一句跟課文內容有關的意思完整的話。過渡：這篇文章寫凡卡在干什么呢？二、梳理課文脈絡1、文章的哪些段落是凡卡寫信的內容呢？（3、8、10、11、12、15）2、介紹插敘。除了寫信，凡卡還回憶了爺爺守夜和帶凡卡砍圣誕樹的情景，這些內容是插在凡卡寫信的過程中寫的，這叫插敘?。ò鍟翰鍞ⅲ┤?、引發(fā)矛盾師：信中直接寫凡卡求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？生回答后大屏幕出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到

3、我們村子里去吧！我再也受不住了！師：親愛的爺爺出現(xiàn)了幾次？4次?！皫译x開這兒吧”又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦。可是，契訶夫他是一位非常了不起的小說家，他曾經說過-（大屏幕出示） 簡潔是天才的姊妹。師：讀著上面的這幾個句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了。生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾次卻這么羅嗦，這不是自相矛盾嗎？師：這究竟為什么呢？過渡：讓我們穿越時空，走進凡卡的生活。四、體味生活師：課文里有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？生回答后（大屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如”（板書：連狗都不如）連狗都不如的生活是一種怎樣的生活呢？請大家課文，找出最讓你替凡卡難過的細節(jié)描寫

4、，在旁邊批注。生默讀，師巡視。相機插入第八自然段。（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？生： 文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。（板書：挨打、挨餓、挨困）這段話中那個細節(jié)描寫最讓你替凡卡難過？“揪”“拖”“戳”“稀粥”“過道”“別想，只好”是的，所以凡卡這樣說-（大屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如”讀到“稀

5、粥”這個詞語，你仿佛看到了什么？生：而旁邊的老板呢？讀著凡卡飽蘸血淚的述說，聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到-（大屏幕出示，音樂響起）凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次 。生：（想象寫話，老師巡視）師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說，聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到生A： 生B：師：是的，這不是人過的生活！這甚至連狗都不如的生活??！來，讓我們用朗讀去幫助凡卡控訴吧?。ù笃聊怀鍪荆┳蛱焱砩衔野ち艘活D打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。（全班齊讀）五、揭示矛盾師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊?。ù笃聊怀鍪荆┯H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！號，你來幫幫凡卡。（大屏幕出示）帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！號，你也幫幫凡卡吧！（大屏幕出示）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！號，你來！（大屏幕出示）快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。號，你來。（大屏幕出示）親愛的爺爺，來吧！全班一起幫凡卡求求爺爺吧！師：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去了！此時此刻，你還覺得這些話啰嗦嗎？生A： 生B：師：是的，反復表深情??！正是因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因為他心中只有一