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1、中考專題復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀解題解答中考語(yǔ)文閱讀理解題解答 概括和表述兩手抓如今的中考語(yǔ)文試卷,不論是文言文還是現(xiàn)代文,其閱讀理解題目幾乎是主觀性試題一統(tǒng)天下。主觀性試題的一個(gè)特征,就是需要考生根據(jù)試題的要求,或?qū)δ称牧线M(jìn)行概述總括,或?qū)δ硞€(gè)語(yǔ)段進(jìn)行概述總括,概述總括的過(guò)程就是提煉文意、綜合歸納整理的過(guò)程。概述總括如何操作概述總括時(shí)要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是找準(zhǔn)概括的角度,要根據(jù)試題的要求和指向,確定好概述總括切入口。二是明確概括范圍,根據(jù)哪些內(nèi)容去綜合,按照哪些要點(diǎn)做歸納;過(guò)大或過(guò)小都會(huì)造成概括不正確。三是梳理概述總括的要點(diǎn)。中考閱卷評(píng)分,都是按照概述總括的要點(diǎn)來(lái)評(píng)分的。要點(diǎn)是否完整,直接影響到

2、得分高低,因此概述總括時(shí)必須要梳理內(nèi)容的要點(diǎn),力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏。概述總括的操作思路是:依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化,通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。例如唐朝劉禹錫的陋室銘,其概括中心的句子在篇首,它是“斯是陋室,惟吾德馨”。為了顯示這個(gè)中心,作者寫(xiě)了自己的生活環(huán)境,寫(xiě)了自己的交往品味,也寫(xiě)了自己高雅悠閑的生活。因此,我們?cè)陂喿x中抓住了中心句,這篇文章的內(nèi)容也就概括出來(lái)了。通過(guò)提煉要點(diǎn)進(jìn)行概述總括。有的文章中,很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。例如鄭振鐸寫(xiě)的海燕(節(jié)選):“燕子歸來(lái)尋舊壘

3、”。還是去年的主,還是去年的賓,他們賓主之間是如何的融融泄泄呀!偶然的有幾家,小燕子卻不來(lái)光顧。那便很使主人憂戚,他們邀召不到那末雋逸的嘉賓,每以為自己命運(yùn)的蹇劣呢。這便是我故鄉(xiāng)的小燕子,可愛(ài)的活潑的小燕子,曾使幾多的孩子們歡呼著,注意著,沉醉著,曾使幾多的農(nóng)人們憂戚著,或舒懷的指點(diǎn)著,且平添了幾多的春色、幾多的生趣于我們春天的小燕子!我們尋找不到語(yǔ)段中表達(dá)中心內(nèi)容的句子,因此,我們要從它每個(gè)句子中提煉出要點(diǎn):句引用民諺,說(shuō)明燕子“尋舊壘”,人要懷故里。句和句說(shuō)明燕子和主人的親密關(guān)系,暗示燕子和故鄉(xiāng)的濃厚情誼。句點(diǎn)明“故鄉(xiāng)的小燕子”給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)的喜悅,寓意游子同鄉(xiāng)親們友好與融洽。四個(gè)句子從三

4、方面表明“尋舊壘”,以此抒發(fā)作者懷念故鄉(xiāng)的感情。通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體,從局部之間的關(guān)系入手,即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性,是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的春,全文共有10個(gè)自然段,除了自然段為“盼春”,自然段為“送春”,至自然段為“繪春”。為什么說(shuō)至自然段為“繪春”呢?自然段寫(xiě)春草,自然段寫(xiě)春花,自然段寫(xiě)春風(fēng),自然段寫(xiě)春雨,自然段為寫(xiě)迎春。將其統(tǒng)而攝之,我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫(xiě)著春天,所以我們可以將至自然段內(nèi)容概括為“繪春”。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭,就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾,就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾

5、進(jìn)行概述總括,其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍我的教師第10段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括,我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來(lái),其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是:慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。文字表述不能懈怠概述總括的成績(jī)好與壞,往往和試卷上的文字表述有關(guān)。要想閱讀題得分有突破,表述意識(shí)必須大大加強(qiáng)。想得清楚才能寫(xiě)得清楚。在文字表述前,我們要將自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行多方位的審視,想一想有沒(méi)有不符合題目要求的地方,有沒(méi)有與題目的要求相比較偏大或偏小的情況;有沒(méi)有偏離題目規(guī)定的答題方向問(wèn)題。不僅如此,我們?cè)诮庾x作答過(guò)程中還要想得廣一些,想得深一些。想得廣,就是避免對(duì)文

6、章理解和題目把握上的遺漏。因?yàn)殚喿x應(yīng)試的評(píng)分,在很多情況下是依據(jù)答題的小點(diǎn)給分的,遺漏了,沒(méi)有想到或沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),那是無(wú)論如何不會(huì)得到分?jǐn)?shù)的。想得深,就是要不斷地設(shè)問(wèn):是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。想清楚以后,我們?cè)谖淖直硎鰰r(shí)也不能懈怠。言多必雜,言多必失。一般情況下,表述文字越多,費(fèi)時(shí)越多,就越容易慌張出錯(cuò)。而且表述文字越多,往往容易在話語(yǔ)中暴露出漏洞,帶出一些本來(lái)可以不必說(shuō)出的容易讓人抓住把柄的內(nèi)容。何況,有些閱讀試題要求我們作扼要的解答,很多時(shí)候還限定了字?jǐn)?shù),所以我們的文字表述應(yīng)該力求精練。文字表述精練的前提條件是閱讀理解的準(zhǔn)確性要高,如果已經(jīng)準(zhǔn)確地理解了文章,那就要求在表述上下一番功夫。將自己認(rèn)為理解正確的結(jié)果在頭腦中浮現(xiàn)一下,再對(duì)照題目的要求,審視一下有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句影響答案的正確率。因?yàn)樯賹?xiě)、多寫(xiě)、漏寫(xiě)一個(gè)詞或一句話,都可能造成寫(xiě)出的與理解的大相徑庭的后

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