四年級上冊語文教案老師您好 5蘇教版

1、.老師，您好！教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容老師，您好！教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。難點(diǎn)：理解和掌握本課有關(guān)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備2教學(xué)過程第一課時課時目的1. 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能自己提出問題，然后討論問題，初步讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)過 程 目 標(biāo)老師活動學(xué)生活動反思一、導(dǎo)入新課通

2、過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1同學(xué)們，在你們這幾年的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪個老師？假如要你對他她、他們說一句話，你會說什么呢？學(xué)生同桌考慮、交流，然后集體交流自己的想法。  二、初讀課文內(nèi)容  通過生字詞的解決，加以多種方式的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將文章讀正確、讀通順、讀流利。1檢查預(yù)習(xí)。1認(rèn)讀生字詞：崇高 浸透 一項(xiàng)辛勞 涌起塑造朝霞編織 茁壯衷心心血 祝愿正音：讀好前鼻音“浸、蘊(yùn)，讀好平舌音“塑，讀好翹舌音“崇、茁、衷，讀準(zhǔn)三拼音“項(xiàng)、編等字。2理解生字組成的詞語。2通讀課文內(nèi)容。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的句讀問題，正確、流利地讀好文章內(nèi)容。 &#

3、160; 學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，齊讀。 注意把難讀的字讀正確，課文讀通順。學(xué)生借助工具書理解生字詞。指名讀、開火車讀、自由選擇讀、齊讀，多種方式相機(jī)結(jié)合，練習(xí)朗讀課文。 三、指導(dǎo)書寫認(rèn)真寫好鋼筆字。本課有兩個字比較難寫，需要格外注意：崇：山字頭，下面是“宗字，跟“祟字相像，不要混淆。霞：筆畫較多，容易寫錯，注意下邊是“，不能寫成“段。 學(xué)生認(rèn)真聽講，看老師在黑板上示范書寫。 學(xué)生在老師的巡視指導(dǎo)下認(rèn)真書寫。 四、作業(yè)布置穩(wěn)固所學(xué)。1抄寫本課生字詞語。2閱讀有關(guān)老師的文章故事。學(xué)生認(rèn)真完成。 第二課時課時目的1.有感情地朗讀課文內(nèi)

4、容，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。2理解和掌握本課有關(guān)句子的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)過 程 目 標(biāo)老師活動學(xué)生活動反思一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得課文主要寫了什么內(nèi)容？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生回憶交流。 學(xué)生翻開書本。 二、細(xì)細(xì)品讀，體味領(lǐng)悟   指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解詞語激發(fā)感情，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。    引導(dǎo)學(xué)生通過讀中感悟，讀中理解的閱讀方法理解詩句的意思，并有感情地朗讀好這兩句詩。       比較句子，指導(dǎo)學(xué)生讀

5、好句子。        與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。      &

6、#160;  第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法和第一節(jié)的相似，到達(dá)目的是要讀懂詩意，讀好詩文，讓學(xué)生熱愛老師的感情得到真情流露。   1細(xì)讀第一節(jié)1指名讀課文。2能用這一節(jié)中的一句話概括一下老師的事業(yè)是怎樣的？3出示：啊，老師的事業(yè)多么崇高！理解“崇高。指導(dǎo)讀好這句話。過渡:從哪兒可以看出老師的事業(yè)是至高無上的?4學(xué)習(xí)第三、四句話A出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！B說說這兩句話是什么意思？C比較句子有什么一樣和不同之處：“古今中外，每個人的成長都浸透著老師的心血。古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!

7、D老師小結(jié)過渡:人的成長，成才靠的是老師，社會的開展、前進(jìn)靠的是老師。于是詩人送給老師這樣一句話：老師，您好！5出示第一句話，理解：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。指導(dǎo)理解這兩句話的意思。 老師小結(jié)：我們的成長靠的是老師，社會的開展也蘊(yùn)含了老師的辛勞，由此可見，老師的事業(yè)多么崇高。學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。2細(xì)讀第二小節(jié)。1學(xué)習(xí)第二句話。讀了這句話，你想知道什么？2學(xué)習(xí)第三句。出示：筆尖飛舞茁壯的新苗。哪些詞語能讀懂？有哪些有疑問的？ 3指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：老師的工作多么辛苦，老師的心靈多么美妙，他蠟燭一樣燃燒了

8、自己，照亮了別人，他把自己一切無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩人又送給他們一句話。學(xué)習(xí)第一句出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 小結(jié)過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們想對老師說些什么嗎？指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 學(xué)生讀課文。學(xué)生在書中找答案“啊，老師的事業(yè)多么崇高！學(xué)生采用查字典的方式理解“崇高的意思。學(xué)生練習(xí)朗讀。    學(xué)生自讀這兩句話。  學(xué)生抓住“浸透、蘊(yùn)含理解意思。學(xué)生自讀體會：兩句話的意思一樣。不同的是前句是陳述句，后句是反問句，而且前句的語氣沒有后句強(qiáng)烈。作者用后

9、句是為了更好地表達(dá)自己心中對老師的敬意。 學(xué)生聽。   指名讀句子。學(xué)生交流說說“昨天指什么，“今天指什么，“理想指什么？指名用自己的話談?wù)勥@兩行詩的意思。  學(xué)生自由暢談。 學(xué)生練習(xí)朗讀。 指名讀句子。學(xué)生疑問：為什么老師的事業(yè)多么美妙？學(xué)生讀句子。學(xué)生討論理解：筆尖飛舞，春蠶，笑語盈盈，甘露，茁壯的新苗學(xué)生練習(xí)朗讀：帶有感謝的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。  學(xué)生聽。  指名讀句子。理解詞語：真理，智慧，春暉和朝霞指名用自己的話說說詩意。 學(xué)生交流自己的感想。 學(xué)生練習(xí)朗讀。這是一首詩歌，因此在教學(xué)時要加強(qiáng)朗讀，以學(xué)生自己的生活實(shí)際加以穿插，配合課文，激起學(xué)生對老師的無比愛戴