四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《田園詩(shī)情》第2課時(shí) 蘇教版

1、.?田園詩(shī)情?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、通過多種形式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地理解荷蘭人文地理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。【教學(xué)難點(diǎn)】通過語(yǔ)言文字體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、優(yōu)美、和諧的特點(diǎn)，感受人與動(dòng)物、人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。【教學(xué)過程】一、激發(fā)引入、整體感知1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，欣賞了那里的田園風(fēng)光，如今還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說一說，并簡(jiǎn)要板書2、指板書去過荷蘭的人都說這

2、些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。二、走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞一、讀懂，讀出意蘊(yùn)來1、指名讀第一自然段：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一生搶著讀，讀的字音正確。師：搖搖頭看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒有讀出真正的意思來。一生又讀。2、課文讀懂了嗎？主要寫了什么？誰(shuí)再讀第一段？生：假設(shè)有所悟荷蘭是荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。有意思強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)一詞師：為什么這樣讀呢？生：因?yàn)檎n文主要寫的是牧場(chǎng)，所以強(qiáng)調(diào)“牧場(chǎng)一詞。3、這段話可不可以這樣說“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。師小結(jié)：對(duì)！你們看，同樣是這幾個(gè)內(nèi)容，最想說

3、什么，就是需要強(qiáng)調(diào)的，就需要這種特殊的表達(dá)方式。咱們一起來讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，兩個(gè)目的：1、總起句概括全文的訓(xùn)練。2、并列的幾個(gè)內(nèi)容，最想強(qiáng)調(diào)的放在后面。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴，而是耐心而巧妙地引領(lǐng)、喚醒，開啟學(xué)生的心門，開放學(xué)生的思維。二、品味，詩(shī)情在哪里師：題目中“田園一詞，你們懂嗎？ “詩(shī)情呢？師：所以好多同學(xué)讀這篇課文的時(shí)候，只能讀出課文的“田園里的東西，發(fā)現(xiàn)不了“詩(shī)情。猜猜看，“詩(shī)情是什么意思？生自由談理解。師：你們說的有點(diǎn)接近?！霸?shī)情，就是像詩(shī)歌一樣的美妙，充滿美妙的意境。有一詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫意，像詩(shī)和畫一樣有著美妙的意境。第二自然段1、如今請(qǐng)你讀讀第二自然段，看看主

4、要寫了什么？2、你能讀出“詩(shī)情來嗎？說一說哪些地方讓你感受到了“詩(shī)情。生：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。3、你見過郁金香嗎？什么樣？生：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的，葉子很綠。4、而且大片大片的，看上去有什么感受？太美了誰(shuí)再讀一讀？5、渲染：“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。郁金香和綠色的大草原在一起，那該是什么景象啊！還有呢？還有黑白兩色的奶牛在來回地走動(dòng)。閉上眼睛聽老師讀，你仿佛看到了什么？生：我看到了奶牛在吃草我看到旅客天地間很廣闊，顏色很鮮艷6、假如你是作家，你會(huì)假如你是歌唱家，你會(huì)假如你是詩(shī)人，你會(huì)這樣的情景，這樣的感受就是“詩(shī)情??！你感受到了嗎？課

5、文中還有嗎？繼續(xù)交流第二自然段中描寫“牛的句子。7、渲染：同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、郁金香，吃草的牛、考慮的牛、頑皮的牛、儀態(tài)端莊的牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意。美美讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情！設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)，“田園易找，“詩(shī)情難尋。學(xué)生讀了課文，對(duì)“田園的理解很快把握住了，就是指的牧場(chǎng)，指的草原上的水、草、花、牛、馬等等。但是，“詩(shī)情是什么？“詩(shī)情在哪里？這是學(xué)生需要感悟的，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生想象美景，引導(dǎo)學(xué)生感受牛的生活，感受牛的自由和幸福，感受牛與花草的和諧，這和諧的環(huán)境不就是一幅畫嗎？詩(shī)情畫意，盡在其中。學(xué)生在讀中想象，再讀中回味，在想象中讀，在回味中讀，詩(shī)情畫意

6、入目入心。三、假如，你是一匹駿馬1、同學(xué)們，假設(shè)你是一匹駿馬，你最希望得到什么？生自由發(fā)言2、當(dāng)這些要求和愿望都能得到滿足的時(shí)候，你是什么心情？3、荷蘭的駿馬驃悍強(qiáng)壯，它所希望得到的，也都應(yīng)有盡有。誰(shuí)來讀讀，讀出駿馬的生活的自由。生讀4、第一句怎么讀??？那一條條運(yùn)河在駿馬的眼里是什么？學(xué)生練習(xí)讀。5、“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。呀，什么樣的心情？自豪，滿足。7、帶著這樣的感受再讀一讀！設(shè)計(jì)意圖：不走進(jìn)駿馬的內(nèi)心，就感受不到駿馬的自豪與自在，不走進(jìn)文章的字里行間，就感受不到作者的別具匠心。而這需要學(xué)生移情體驗(yàn)?！澳闶球E馬，你希望得到什么？“都滿足你，你是什么心情？讓

7、學(xué)生一下子感受到駿馬在這里的生活是多么幸福與滿足、自由與自豪！帶著這樣的感受讀課文，課文的語(yǔ)言就自然成了學(xué)生的語(yǔ)言。四、感悟，“忙與“靜的和諧1、黃昏的牧場(chǎng)給我們帶來了什么樣的感受？靜2、你讀出了“靜，哪兒寫出了“靜呢？1、有汽笛聲應(yīng)該不“靜呀，怎么能說“靜呢？2、師范讀，強(qiáng)調(diào) “偶爾、“寂靜3、生：因?yàn)楹莒o才能聽到遠(yuǎn)處偶爾傳來的汽笛聲。4、學(xué)生有感情地讀3、交流：“忙。1、“裝滿奶的船只舒緩地行駛著，滿載著一罐罐牛奶的汽車開往城市，一邊擠著一邊運(yùn)著。2、“忙最容易引起的時(shí)人們之間的喧鬧，怎么還這么“靜呢？3、忙而不亂，忙而有序，忙而有節(jié)奏！好樣的！人的素質(zhì)高，行為文明。這么美的環(huán)境，影響著這

8、里的人；這里的人，創(chuàng)造著美的環(huán)境。4、引讀“當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失，一切又是那么安靜。4、同學(xué)們，美妙的第二天又來了。請(qǐng)大家再次把課文完好地讀一讀，走進(jìn)田園，感受詩(shī)情吧！設(shè)計(jì)意圖：“忙與“靜是一對(duì)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“靜，再引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“忙，越是充分，矛盾越是鋒利，學(xué)生的探究欲望也就越發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生在“不知中引發(fā)出的是哲學(xué)考慮。當(dāng)這一矛盾最終解決的時(shí)候，學(xué)生的思維一下子翻開了，那是環(huán)境與人的深層次的討論。環(huán)境影響著人，人創(chuàng)造著環(huán)境，而這樣的感受不是口號(hào)的鼓吹，而是學(xué)生切身的感悟。五、總結(jié)如今讓我們回味這一天的所見所聞吧，我們知道，說荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)楸叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間說

9、荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)檎f荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉杏纱丝磥?，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。三、拓展延伸、穩(wěn)固深化在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】白天：自由田園黃昏：寧?kù)o詩(shī)情  詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)夜晚：平靜【文本解讀】文本向我們清明晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動(dòng)的美，這是一種寧?kù)o和諧的美，同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受無邊無際的綠草，成群的家畜，縱橫交織的運(yùn)河，大片大片的郁金香，無比清新的空氣一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸

10、自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和一句詩(shī)來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。如今就讓我們輕輕地呼吸，細(xì)細(xì)地感受，我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?，成群的駿馬在奔馳著，成群的羊，成群的豬再加上田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯，這肯定會(huì)讓人留戀忘返，回味無窮的。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與家畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原那么性的目的?！窘虒W(xué)理念】本文合適朗讀與背誦，我們不僅要追求口中讀出感覺，還要做到眼前讀出畫面，心中讀出情感。另外要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問，悟出新的見解。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的